Hiperlexia - Hyperlexia

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William-Adolphe Bouguereau , The Difficult Lesson (1884)

Hyperlexia é uma síndrome caracterizada por uma criança é precoce capacidade de ler . Foi inicialmente identificada por Norman E. Silberberg e Margaret C. Silberberg (1967), que a definiram como a habilidade precoce de ler palavras sem treinamento prévio para aprender a ler, normalmente antes dos cinco anos de idade. Eles indicaram que crianças com hiperlexia têm uma capacidade de decodificação de palavras significativamente maior do que seus níveis de compreensão de leitura . As crianças com hiperlexia também apresentam um fascínio intenso pelo material escrito desde muito cedo.

As crianças hiperléxicas são caracterizadas por uma habilidade de leitura de palavras bem acima do que seria esperado devido à sua idade. Nomeado pela primeira vez e descrito cientificamente em 1967 (Silverberg e Silverberg), pode ser visto como uma superabilidade em que a habilidade de reconhecimento de palavras vai muito acima dos níveis esperados de habilidade. Alguns hiperléxicos, entretanto, têm dificuldade para entender a fala. Alguns especialistas acreditam que a maioria das crianças com hiperlexia, ou talvez até todas elas, se encontra no espectro do autismo . No entanto, um especialista, Darold Treffert , propõe que a hiperlexia tem subtipos, apenas alguns dos quais se sobrepõem ao autismo . Estima-se que entre cinco e vinte por cento das crianças autistas sejam hiperléxicas.

As crianças hiperléxicas costumam ser fascinadas por letras ou números . Eles são extremamente bons em decodificar linguagem e, portanto, muitas vezes se tornam leitores muito cedo. Algumas crianças hiperléxicas que falam inglês aprendem a soletrar palavras longas (como elefante ) antes dos dois anos de idade e aprendem a ler frases inteiras antes dos três anos. Um estudo de fMRI de uma única criança mostrou que a hiperlexia pode ser o oposto neurológico da dislexia .

Etimologia

A palavra hiperlexia é derivada dos termos gregos hiper ('além, além, muito, acima da medida') e lexis ('palavra').

Desenvolvimento

Embora as crianças hiperléxicas geralmente aprendam a ler de forma não comunicativa, vários estudos mostraram que elas podem adquirir compreensão de leitura e linguagem comunicativa após o início da hiperlexia. Eles seguem uma trajetória de desenvolvimento diferente em relação aos indivíduos neurotípicos, com marcos sendo adquiridos em uma ordem diferente. Apesar da capacidade de leitura precoce das crianças hiperléxicas, elas podem ter dificuldade para se comunicar . Freqüentemente, as crianças hiperléxicas terão uma habilidade precoce de leitura, mas aprenderão a falar apenas mecanicamente e com muita repetição, e também podem ter dificuldade em aprender as regras da linguagem por meio de exemplos ou de tentativa e erro , o que pode resultar em problemas sociais. Sua linguagem pode se desenvolver usando ecolalia , muitas vezes repetindo palavras e frases. Freqüentemente, a criança tem um grande vocabulário e pode identificar muitos objetos e imagens, mas não consegue usar bem as suas habilidades linguísticas. Falta linguagem espontânea e sua fala pragmática é atrasada . Crianças hiperléxicas freqüentemente lutam com quem? O que? Onde? Porque? e como? perguntas . Entre as idades de quatro e cinco anos, muitas crianças fazem grandes avanços na comunicação.

As habilidades sociais de uma criança com hiperlexia geralmente ficam tremendamente defasadas. As crianças hiperléxicas costumam ter muito menos interesse em brincar com outras crianças do que seus colegas.

Tipos de hiperlexia

Em um artigo, Darold Treffert propõe três tipos de hiperlexia. Especificamente:

  • Tipo 1: crianças neurotípicas que são leitores muito cedo.
  • Tipo 2: Crianças no espectro do autismo que demonstram desde muito cedo a leitura como uma habilidade fragmentada .
  • Tipo 3: Leitores muito iniciais que não estão no espectro do autismo, embora exibam alguns traços e comportamentos "autistas" que desaparecem gradualmente conforme a criança fica mais velha.

Um artigo diferente de Rebecca Williamson Brown , OD propõe apenas dois tipos de hiperlexia. Estes são:

Estudos não ingleses

Nos estudos em cantonês e coreano , os sujeitos conseguiam ler não palavras em sua ortografia nativa sem demora em relação à velocidade com que liam palavras reais em sua ortografia nativa. Há um atraso observado com palavras de exceção em inglês , incluindo os exemplos caos , exclusivo e suficiente . Esses estudos também ilustram dificuldades em compreender o que estão lendo. Os resultados sugerem que os leitores não hiperléxicos confiam mais na semântica das palavras para fazer inferências sobre o significado das palavras.

O estudo cantonês distingue homógrafos e determina as leituras de caracteres raramente usados. Neste estudo, o sujeito também cometeu erros de analogia fonética e regularização do som. Os autores do estudo sugerem que o modelo de duas rotas para leitura de caracteres chineses pode estar em vigor para hiperléxicos. O modelo de duas rotas descreve a compreensão dos caracteres chineses em um sentido puramente fonético e a compreensão dos caracteres chineses em um sentido semântico.

O déficit semântico também é ilustrado no estudo dos hiperléxicos coreanos por meio de um experimento de priming. Crianças não hiperléxicas leem palavras preparadas com uma imagem relacionada mais rápido do que palavras não-preparadas, enquanto os hiperléxicos as leem no mesmo ritmo. Lee Sunghee e Hwang Mina, os autores do estudo coreano, também descobriram que os hiperléxicos têm menos erros na leitura de não palavras do que os não hiperléxicos. Eles sugerem que isso pode ser devido a um desequilíbrio na compreensão fonológica , ortográfica e semântica da língua nativa e do sistema de escrita dos sujeitos, neste caso, o Hangul . Essa combinação das partes da linguística é conhecida como teoria conexionista , na qual as não palavras são distinguidas das palavras por diferenças na interação entre fonologia, ortografia e semântica.

No estudo de Lee e Hwang, os sujeitos pontuaram mais baixo no teste geral de linguagem e testes de vocabulário do que a média para seus grupos de idade. A alfabetização na Coreia do Sul envolve ensinar aos alunos palavras inteiras, em vez de começar com a relação entre fonemas e letras em hangul, apesar das evidências de que o conhecimento do nome das letras é útil para aprender a ler palavras que não foram ensinadas. Os resultados sugerem que os hiperléxicos são capazes de obter as relações entre as letras (ou a menor unidade do sistema de escrita) e seus fonemas sem conhecer os nomes.

As dificuldades de compreensão também podem ser resultado da hiperlexia. Tanto a semântica quanto a compreensão têm vínculos com o significado. A semântica está relacionada ao significado de uma determinada palavra, enquanto a compreensão é a compreensão de um texto mais longo. Em ambos os estudos, os testes baseados em interpretação e baseados em significado mostraram-se difíceis para os indivíduos hiperléxicos. No estudo de Weeks, o sujeito foi incapaz de identificar caracteres com base no aspecto logográfico do sistema de escrita, e no estudo de Lee e Hwang, o priming foi ineficaz em diminuir o tempo de leitura para hiperléxicos.

Aquisição

Embora esteja geralmente associado ao autismo, uma mulher de 69 anos parece ter se tornado hiperléxica por causa de um " infarto cerebral no córtex cingulado anterior esquerdo e corpo caloso ".

Referências

Leitura adicional