Vocabulário - Vocabulary

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Um vocabulário é um conjunto de palavras familiares na linguagem de uma pessoa . Um vocabulário, geralmente desenvolvido com a idade, serve como uma ferramenta útil e fundamental para a comunicação e aquisição de conhecimento . Adquirir um vocabulário extenso é um dos maiores desafios no aprendizado de um segundo idioma .

Definição e uso

O vocabulário é comumente definido como "todas as palavras conhecidas e usadas por uma pessoa em particular".

Conhecimento produtivo e receptivo

A primeira grande diferença de mudança que deve ser feita ao avaliar o conhecimento da palavra é se o conhecimento é produtivo (também chamado de alcançar) ou receptivo (também chamado de receber); mesmo dentro dessas categorias opostas, muitas vezes não há uma distinção clara. Palavras que geralmente são compreendidas quando ouvidas, lidas ou vistas constituem o vocabulário receptivo de uma pessoa. Essas palavras podem variar de bem conhecidas a mal conhecidas (veja grau de conhecimento abaixo). O vocabulário receptivo de uma pessoa é geralmente o maior dos dois. Por exemplo, embora uma criança ainda não seja capaz de falar, escrever ou assinar, ela pode ser capaz de seguir comandos simples e parecer compreender uma boa parte da língua a que está exposta. Nesse caso, o vocabulário receptivo da criança é provavelmente dezenas, senão centenas de palavras, mas seu vocabulário ativo é zero. Quando essa criança aprende a falar ou sinalizar, entretanto, o vocabulário ativo da criança começa a aumentar. Também é possível que o vocabulário produtivo seja maior do que o vocabulário receptivo, por exemplo, em um aluno de uma segunda língua que aprendeu palavras por meio do estudo em vez da exposição e pode produzi-las, mas tem dificuldade em reconhecê-las na conversa.

O vocabulário produtivo, portanto, geralmente se refere a palavras que podem ser produzidas dentro de um contexto apropriado e correspondem ao significado pretendido pelo falante ou signatário. No entanto, como acontece com o vocabulário receptivo, há muitos graus em que uma palavra específica pode ser considerada parte de um vocabulário ativo. Saber como pronunciar, assinar ou escrever uma palavra não significa necessariamente que a palavra que foi usada correta ou precisamente reflete a mensagem pretendida; mas reflete uma quantidade mínima de conhecimento produtivo.

Grau de conhecimento

Dentro da distinção receptivo-produtivo reside uma gama de habilidades que são freqüentemente chamadas de grau de conhecimento . Isso simplesmente indica que uma palavra entra gradualmente no vocabulário de uma pessoa ao longo de um período de tempo, à medida que mais aspectos do conhecimento da palavra são aprendidos. Grosso modo, esses estágios podem ser descritos como:

  1. Nunca encontrei a palavra.
  2. Ouvi a palavra, mas não consigo defini-la.
  3. Reconhece a palavra devido ao contexto ou tom de voz.
  4. Capaz de usar a palavra e compreender o significado geral e / ou pretendido, mas não consegue explicá-lo claramente.
  5. Fluente com a palavra - seu uso e definição.

Profundidade de conhecimento

Os diferentes graus de conhecimento de palavras implicam em uma maior profundidade de conhecimento , mas o processo é mais complexo do que isso. Existem muitas facetas para saber uma palavra, algumas das quais não são hierárquicas, portanto, sua aquisição não segue necessariamente uma progressão linear sugerida pelo grau de conhecimento . Vários frameworks de conhecimento de palavras foram propostos para melhor operacionalizar este conceito. Uma tal estrutura inclui nove facetas:

  1. ortografia - forma escrita
  2. fonologia - forma falada
  3. referência - significado
  4. semântica - conceito e referência
  5. registro - adequação de uso ou registro
  6. colocação - vizinhos lexicais
  7. associações de palavras
  8. sintaxe - função gramatical
  9. morfologia - partes da palavra

Definição de palavra

As palavras podem ser definidas de várias maneiras e as estimativas do tamanho do vocabulário diferem dependendo da definição usada. A definição mais comum é a de um lema (a forma flexionada ou de dicionário; isso inclui caminhar , mas não caminhar, caminhar ou caminhar ). Na maioria das vezes, os lemas não incluem nomes próprios (nomes de pessoas, lugares, empresas, etc.). Outra definição frequentemente usada na pesquisa do tamanho do vocabulário é a de família de palavras . Essas são todas as palavras que podem ser derivadas de uma palavra básica (por exemplo, as palavras sem esforço, sem esforço, com esforço, com esforço fazem parte da palavra esforço familiar ). As estimativas do tamanho do vocabulário variam de 200 mil a 10 mil, dependendo da definição usada.

Tipos de vocabulário

Listado na ordem do mais amplo ao mais limitado:

Lendo vocabulário

O vocabulário de leitura de uma pessoa são todas as palavras reconhecidas durante a leitura. Esta classe de vocabulário é geralmente a mais ampla, visto que novas palavras são mais comumente encontradas durante a leitura do que ao ouvir.

Vocabulário de escuta

O vocabulário de escuta de uma pessoa compreende as palavras reconhecidas ao ouvir a fala. Pistas como o tom e os gestos do falante, o tópico da discussão e o contexto social da conversa podem transmitir o significado de uma palavra desconhecida.

Vocabulário falado

O vocabulário falado de uma pessoa compreende as palavras usadas na fala e geralmente é um subconjunto do vocabulário de escuta. Devido à natureza espontânea da fala, as palavras costumam ser mal utilizadas de maneira leve e não intencional, mas as expressões faciais e o tom de voz podem compensar esse uso indevido.

Vocabulário de escrita

A palavra escrita aparece em registros tão diferentes quanto ensaios formais e feeds de mídia social. Embora muitas palavras escritas raramente apareçam no discurso, o vocabulário escrito de uma pessoa é geralmente limitado pela preferência e pelo contexto: um escritor pode preferir um sinônimo a outro e dificilmente usará vocabulário técnico relacionado a um assunto no qual não tem interesse ou conhecimento.

Vocabulário final

O filósofo americano Richard Rorty caracterizou o "vocabulário final" de uma pessoa da seguinte maneira:

Todos os seres humanos carregam consigo um conjunto de palavras que empregam para justificar suas ações, suas crenças e suas vidas. Estas são as palavras com as quais formulamos elogios aos nossos amigos e desprezo pelos nossos inimigos, os nossos projectos a longo prazo, as nossas dúvidas mais profundas e as nossas maiores esperanças… Devo chamar estas palavras de “vocabulário final” da pessoa. Essas palavras vão tão longe quanto ele pode ir com a linguagem; além deles está apenas a passividade impotente ou o recurso à força. ( Contingência, ironia e solidariedade p. 73)

Vocabulário focal

O vocabulário focal é um conjunto especializado de termos e distinções que são particularmente importantes para um determinado grupo: aqueles com um determinado foco de experiência ou atividade. Um léxico, ou vocabulário, é o dicionário de uma linguagem: seu conjunto de nomes para coisas, eventos e ideias. Alguns linguistas acreditam que o léxico influencia a percepção das coisas pelas pessoas, a hipótese Sapir-Whorf . Por exemplo, os Nuer do Sudão têm um vocabulário elaborado para descrever o gado. Os Nuer têm dezenas de nomes para gado por causa de suas histórias, economias e ambientes particulares. Esse tipo de comparação gerou alguma controvérsia linguística, como no caso do número de " palavras esquimó para neve ". Falantes de inglês com conhecimento especializado relevante também podem exibir vocabulários elaborados e precisos para neve e gado quando necessário.

Crescimento do vocabulário

Artigo principal: Desenvolvimento de vocabulário

Durante a infância, a criança constrói instintivamente um vocabulário. Os bebês imitam as palavras que ouvem e, em seguida, associam essas palavras a objetos e ações. Este é o vocabulário de escuta . Segue- se o vocabulário falado , à medida que os pensamentos da criança se tornam mais dependentes de sua capacidade de se expressar sem depender de gestos ou balbucios. Uma vez que os vocabulários de leitura e escrita começam a se desenvolver, por meio de perguntas e educação , a criança começa a descobrir as anomalias e irregularidades da linguagem.

Na primeira série , uma criança que sabe ler aprende cerca de duas vezes mais palavras do que outra que não sabe. Geralmente, essa lacuna não diminui mais tarde. Isso resulta em uma ampla gama de vocabulário aos cinco ou seis anos, quando uma criança que fala inglês terá aprendido cerca de 1.500 palavras.

O vocabulário cresce ao longo da vida. Entre as idades de 20 e 60 anos, as pessoas aprendem cerca de 6.000 lemas a mais, ou um a cada dois dias. Uma pessoa de 20 anos, em média, conhece 42.000 lemas vindos de famílias de 11.100 palavras. As pessoas expandem seus vocabulários, por exemplo, lendo, jogando jogos de palavras e participando de programas relacionados ao vocabulário. A exposição à mídia impressa tradicional ensina a grafia e o vocabulário corretos, enquanto a exposição a mensagens de texto leva a restrições de aceitação de palavras mais relaxadas.

Importância

  • Um extenso vocabulário ajuda a expressão e comunicação.
  • O tamanho do vocabulário está diretamente relacionado à compreensão da leitura .
  • O vocabulário linguístico é sinônimo de vocabulário de pensamento.
  • Uma pessoa pode ser julgada por outros com base em seu vocabulário.
  • Wilkins (1972) disse: "Sem gramática , muito pouco pode ser transmitido; sem vocabulário, nada pode ser transmitido."

Tamanho do vocabulário

Vocabulário da língua nativa

Estimar o tamanho médio do vocabulário apresenta várias dificuldades e limitações devido às diferentes definições e métodos empregados, como o que é a palavra, o que é saber uma palavra, quais dicionários de amostra foram usados, como os testes foram conduzidos e assim por diante. Os vocabulários dos falantes nativos também variam amplamente dentro de um idioma e dependem do nível de educação do falante.

Como resultado, as estimativas variam de 10.000 a 50.000 para jovens falantes nativos de inglês.

Um estudo mais recente de 2016 mostra que falantes nativos de inglês com 20 anos reconhecem em média 42.000 lemas , variando de 27.100 para os 5% mais baixos da população a 51.700 lemas para os 5% mais altos. Esses lemas vêm de 6.100 famílias de palavras nos 5% mais baixos da população e 14.900 famílias de palavras nos 5% mais altos. Pessoas de 60 anos sabem, em média, mais 6.000 lemas.

De acordo com outro, no início de 1995, alunos do primeiro ano do ensino médio seriam capazes de reconhecer os significados de cerca de 10.000-12.000 palavras, enquanto para estudantes universitários esse número cresce para cerca de 12.000-17.000 e para adultos idosos até cerca de 17.000 ou mais.

Para falantes nativos de alemão, o tamanho médio do vocabulário absoluto varia de 5.900 lemas na primeira série a 73.000 para adultos.

Vocabulário de língua estrangeira

Os efeitos do tamanho do vocabulário na compreensão da linguagem

O conhecimento das 3.000 famílias de palavras em inglês mais frequentes ou das 5.000 palavras mais frequentes fornece uma cobertura de vocabulário de 95% do discurso falado. Para compreensão de leitura mínima, um limite de 3.000 famílias de palavras (5.000 itens lexicais) foi sugerido e para leitura por prazer 5.000 famílias de palavras (8.000 itens lexicais) são necessárias. Um limite "ótimo" de 8.000 famílias de palavras produz a cobertura de 98% (incluindo nomes próprios).

Aquisição de vocabulário de segunda língua

Aprender vocabulário é um dos primeiros passos para aprender uma segunda língua, mas o aluno nunca termina a aquisição do vocabulário. Seja na língua nativa ou em uma segunda língua, a aquisição de um novo vocabulário é um processo contínuo. Existem muitas técnicas que ajudam a adquirir um novo vocabulário.

Memorização

Embora a memorização possa ser entediante ou enfadonha, associar uma palavra da língua nativa à palavra correspondente da segunda língua até que seja memorizada é considerado um dos melhores métodos de aquisição de vocabulário. Quando os alunos atingem a idade adulta, geralmente já reuniram vários métodos de memorização personalizados. Embora muitos argumentem que a memorização normalmente não requer o processamento cognitivo complexo que aumenta a retenção (Sagarra e Alba, 2006), normalmente requer uma grande quantidade de repetição, e a repetição espaçada com flashcards é um método estabelecido para memorização, particularmente usado para vocabulário aquisição em aprendizagem de línguas assistida por computador . Outros métodos geralmente requerem mais tempo e mais tempo para serem recuperados.

Algumas palavras não podem ser facilmente vinculadas por associação ou outros métodos. Quando uma palavra na segunda língua é fonológica ou visualmente semelhante a uma palavra na língua nativa, frequentemente presume-se que elas também compartilham significados semelhantes . Embora seja frequentemente o caso, nem sempre é verdade. Quando confrontado com um falso amigo , a memorização e a repetição são as chaves para a maestria. Se um aluno de uma segunda língua depende apenas de associações de palavras para aprender um novo vocabulário, essa pessoa terá muita dificuldade em dominar falsos amigos. Quando grandes quantidades de vocabulário devem ser adquiridas em um período limitado de tempo, quando o aluno precisa se lembrar de informações rapidamente, quando as palavras representam conceitos abstratos ou são difíceis de imaginar em uma imagem mental, ou quando discriminar entre falsos amigos, a memorização mecânica é o método para usar. Um modelo de rede neural de aprendizagem de novas palavras através de ortografias, levando em conta as habilidades de memorização específicas de L1 de alunos de L2, foi recentemente introduzido (Hadzibeganovic e Cannas, 2009).

O método da palavra-chave

Uma forma de aprender vocabulário é usar dispositivos mnemônicos ou criar associações entre palavras, isso é conhecido como o "método da palavra-chave" (Sagarra e Alba, 2006). Também leva muito tempo para implementar - e leva muito tempo para lembrar - mas, como faz com que algumas novas idéias estranhas se conectem, pode ajudar no aprendizado. Também, presumivelmente, não entra em conflito com o sistema de codificação dupla de Paivio porque usa faculdades mentais visuais e verbais. No entanto, ainda é melhor usado para palavras que representam coisas concretas, pois os conceitos abstratos são mais difíceis de lembrar.

Listas de palavras

Várias listas de palavras foram desenvolvidas para fornecer às pessoas um vocabulário limitado, seja para uma rápida proficiência no idioma ou para uma comunicação eficaz. Isso inclui Inglês Básico (850 palavras), Inglês Especial (1.500 palavras), Lista de Serviços Gerais (2.000 palavras) e Lista Acadêmica de Palavras . Alguns dicionários do aluno desenvolveram vocabulários de definição que contêm apenas as palavras mais comuns e básicas. Como resultado, as definições de palavras em tais dicionários podem ser compreendidas mesmo por alunos com um vocabulário limitado. Alguns editores produzem dicionários com base na frequência de palavras ou grupos temáticos.

A lista de Swadesh foi feita para investigação em linguística .

Veja também

Notas de rodapé

Referências

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links externos