Educação anti-opressiva - Anti-oppressive education
A educação anti-opressiva abrange várias abordagens de aprendizagem que desafiam ativamente as formas de opressão .
Conceito
A educação anti-opressiva tem como premissa a noção de que muitas formas tradicionais e de senso comum de se engajar na "educação" na verdade contribuem para a opressão nas escolas e na sociedade. Também se baseia na noção de que muitas abordagens de "bom senso" para a reforma educacional mascaram ou exacerbam métodos educacionais opressores .
As consequências da educação anti-opressiva incluem um profundo compromisso com a mudança de como os educadores conceituam e se envolvem no currículo , na pedagogia , na gestão da sala de aula e na cultura escolar . Também há uma implicação de que a estrutura institucional e as políticas devem ser transformadas. A exploração de perspectivas sobre a educação que não se conformam ao que se tornou "senso comum" também deve ser realizada. A educação anti-opressiva espera ser diferente, talvez desconfortável e até controversa.
Prática
Atualmente, parece haver quatro perspectivas principais na educação anti-opressão, conforme definido por Kumashiro (2000, p. 25) “Educação para o Outro, Educação sobre o Outro, Educação que é Crítica ao Privilegiar e o Outro e Educação que Altera Estudantes e sociedade ”. Essas abordagens geram alguma controvérsia, especialmente em termos do potencial de manutenção de hierarquias. Apesar da controvérsia, as perspectivas anti-opressivas são ecoadas por outros escritores de justiça social na educação. Tanto Bell quanto Benn-John incentivam os professores a valorizar e incorporar as narrativas e a liderança de grupos oprimidos e marginalizados. Bell recomenda etapas específicas, como ser um aliado responsável, desconstruir binários e analisar o poder. Pesquisas mostram que em Ontário a maioria dos professores é branca. Isso significa que cabe aos educadores se inclinar para o desconforto do questionamento crítico. Benn-John reitera que o trabalho de descolonização começa dentro de cada indivíduo.
Pedagogia do Oprimido
Em Paulo Freire da Pedagogia do Oprimido (publicado pela primeira vez em Português em 1968, depois em Inglês em 1970), afirmou que a educação está sofrendo de 'doença narração'; os alunos simplesmente memorizam mecanicamente o conteúdo narrado transmitido pelo educador. É o modelo bancário de ensino , em que o âmbito de ação permitido pelos alunos se estende apenas ao recebimento, preenchimento e armazenamento dos depósitos. Assim, projetar sobre os outros uma ignorância absoluta, característica da ideologia da opressão, nega a educação e o conhecimento como um processo de investigação. Como resultado, quanto mais os alunos trabalham no armazenamento desses depósitos que lhes são confiados, menos desenvolvem a consciência crítica que resultaria de sua intervenção no mundo como transformadores desse mundo. Como resultado, controles sociais opressivos nunca são questionados e permanecem como parte integrante de nossa cultura, perpetuando a opressão em nossos sistemas educacionais.
Veja também
- Currículo anti-preconceito
- Ensino Abolicionista
- Pedagogia crítica
- Educação democrática
- Escola sudbury
- Fórum Rouge
- Justiça social