Shirley R. Steinberg - Shirley R. Steinberg

Shirley R. Steinberg
Nascer
Baltimore, Maryland
Nacionalidade americano
Alma mater University of Lethbridge Pennsylvania State University
Conhecido por Multiculturalismo crítico, cultura infantil, teoria pós-formal, pesquisa qualitativa Bricolage, cristotenimento
Carreira científica
Campos Educação, estudos críticos de mídia , estudos culturais , cultura popular , pedagogia crítica , islamofobia , estudos da juventude e da comunidade
Instituições Universidade de Calgary
Influências Antonio Gramsci , Paulo Freire , John Fiske , Aaron D. Gresson, Dorothy Heathcote , Douglas Kellner , Henry A. Giroux

Shirley R. Steinberg é uma educadora, autora, ativista e oradora cujo trabalho se concentra em pedagogia crítica , justiça social e estudos culturais . Ela escreveu e editou vários livros e artigos sobre pedagogia crítica, cultura urbana e jovem, estudos comunitários , estudos culturais , islamofobia e questões de raça, classe, gênero e sexualidade. Steinberg é a Presidente de Pesquisa de Estudos Críticos da Juventude na Universidade de Calgary e é a diretora executiva do Freire Project freireproject.org, ela é uma pesquisadora visitante na Universidade de Barcelona e na Universidade Murdoch . Ela ocupou cargos de docente na Montclair State University , Adelphi University , Brooklyn College , The CUNY Graduate Center e McGill University . Steinberg dirigiu o Instituto de Pesquisa Juvenil e Comunitária da Universidade do Oeste da Escócia por dois anos.

Ela é colaboradora frequente da mídia CJAD Radio , CBC Radio One , CTV , The Toronto Globe and Mail , The Canadian Press e The Montreal Gazette . Steinberg trabalhou na Peter Lang Publishing como editora executiva de educação por vinte anos e, com Joe L. Kincheloe , criou Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education, a maior série de livros sobre educação em publicações. A organizadora do Instituto Internacional de Pedagogia Crítica e Liderança Transformativa, seu trabalho centra-se na criação de uma comunidade global de educadores transformadores e trabalhadores comunitários engajados no amor radical, na justiça social e na localização do poder em contextos sociais e culturais.

Educação

Steinberg recebeu dois diplomas da University of Lethbridge , Alberta, Canadá, um B.Ed em Língua Inglesa e Educação Artística em 1987 e um M.Ed em 1991. Em 1997, ela recebeu seu Ph.D. no currículo e instrução da Universidade Estadual da Pensilvânia .

Carreira profissional

Com seu parceiro Joe L. Kincheloe , Steinberg fundou o Projeto Internacional de Pedagogia Crítica Paulo e Nita Freire (freireproject.org) na Universidade McGill. Após a morte de Kincheloe, o projeto se transformou em um arquivo digital de iniciativas globais em pedagogia crítica. Steinberg atualmente atua como diretor executivo do projeto.

Steinberg é o editor-chefe do International Journal of Critical Pedagogy e, com Kincheloe, o editor fundador e agora editor consultor do Taboo: The Journal of Culture and Education .

Ela foi a diretora fundadora do Centro de Liderança Juvenil (YLC) da Fundação Werklund, que foi lançado na Escola de Educação Werklund na Universidade de Calgary em julho de 2011 a março de 2014.

Premios e honras

Steinberg foi reconhecida por seu ensino, ativismo e bolsa de estudos no campo da educação e por sua orientação de alunos, membros da comunidade e colegas. Em 1997, Steinberg e os co-editores Joe L. Kincheloe e Aaron D. Gresson III receberam o prêmio Gustavus Myers Outstanding Book Award do Centro Gustavus Myers para o Estudo de Intolerância e Direitos Humanos por seu livro Measured Lies: The Bell Curve Examined .

Em 1999, ela recebeu o prêmio Mulher de Distinção da Universidade Adelphi. A Associação de Ex-alunos da University of Lethbridge reconheceu Steinberg como a Alumna Distinta do Ano em 2006.

Steinberg recebeu o prêmio Critics 'Choice Book da American Educational Studies Association por várias de suas publicações:

  • 2000: White Reign: Deploying Whiteness in America co-editado com Kincheloe, Rodriguez, N., & R. Chennault [1]
  • 2007: Dezenove perguntas: Ensino na cidade (co-editado com Kincheloe). [2]
  • 2012: Leitor de pesquisa qualitativa crítica (co-editado com Gaile S. Cannella). [3]
  • 2014: Critical Youth Studies Reader (co-editado com Awad Ibrahim). [4]

Prêmios adicionais recebidos por Steinberg:

  • 2011: Prêmio Paulo Freire pelo conjunto de sua obra em Justiça Social e Educação, Faculdade de Educação da Chapman University.

[5]

  • 2013: Cinema Perpetuum Mobile Film Festival Seleção da exibição: Vendo através dos óculos de Paulo: clareza política, coragem e humildade. Produtor e Co-Diretor, com Dr. G. Cucinelli. CPM, Minsk, Bielo-Rússia. [6]
  • 2014: Prêmio pelo conjunto de sua obra, Conferência Internacional para Literacia em Mídia Crítica. Normal, Illinois. [7]
  • 2016: Distinguish Lecturer University of Calgary . [8]

Bolsa de estudo

Multiculturalismo crítico

Multiculturalismo crítico é uma pedagogia focada na interseção de poder, identidade e conhecimento. Steinberg expôs sua estrutura em seu livro de 2001, Conversas Multi / Intercultural , embora Kincheloe e Steinberg tenham introduzido o conceito em seu livro de 1997, Changing Multiculturalism . Em uma revisão de 1998, o Dr. Stephen Bigger escreveu: "'Diferentes maneiras de ver' poderia ser um conceito poderoso para sustentar um currículo desafiador e transformador, encorajando 'aprender com as diferenças'." Ele explica mais:

Multiculturalismo, um termo problemático, é esclarecido em uma posição chamada 'multiculturalismo crítico', descrito com aprovação na medida em que explora 'a forma como o poder molda a consciência' ... Raça, gênero e classe são vistos como ligados como formas de opressão enraizadas no social e estruturas econômicas. Essas forças de opressão atuam na sala de aula, por meio da qual os alunos constroem seus próprios entendimentos, senso de identidade e aspirações ... Podemos ver a sala de aula como 'um local central para a legitimação de mitos, mentiras e silêncios sobre os não-brancos, classe socioeconômica mais baixa e outros indivíduos marginalizados.

Alfabetização midiática

Os cursos de Steinberg giram em torno da abordagem pedagógica crítica da mídia, conforme definido em um livro coeditado com Donaldo Macedo: Media Literacy: A Reader . Central é a noção de que as forças sociais, culturais e políticas afetam a agência humana. De acordo com o site da editora, a concepção dos autores de alfabetização midiática, "analisa as maneiras como nossas decisões cotidianas são codificadas e inscritas por compromissos emocionais e corporais relacionados à produção de desejo e humor, o que leva, na famosa frase de Noam Chomsky, para a 'fabricação do consentimento'. "

Cultura infantil

Steinberg e Kincheloe apresentam sua noção de "cultura infantil" em cultura infantil : a construção corporativa da infância ( Westview Press 1997), uma coleção editada de ensaios com foco na construção social da infância na América contemporânea. De acordo com Steinberg e Kincheloe, "os pedagogos mais influentes de nossa sociedade não são mais professores em sala de aula" ou pais. Em vez disso, as grandes corporações tornam-se pedagogos, usando a mídia de massa e a cultura popular (como televisão, filmes e videogames) para socializar culturalmente a criança pós-moderna. Em sua introdução, "No More Secrets - Kinderculture, Information Saturation, and the Postmodern Child", a dupla fornece um nome para esta construção corporativa da cultura infantil: kindercultura.

Steinberg e Kincheloe apontam que as corporações usam várias formas de cultura infantil, como bonecas Barbie , filmes da Disney , romances de terror e programas educacionais de televisão "para injetar seus ensinamentos nas fantasias, desejos e práticas consumistas das crianças contemporâneas". As empresas reconhecem que as crianças e os pais têm gostos diferentes e "exploram" essas diferenças para obter lucro e (re) produzir imagens e ideologias culturais específicas.

A coleção editada inclui o capítulo de Steinberg, "A cadela que tem tudo", onde ela analisa como as mensagens da Barbie e da Mattel sobre a Barbie impactam as vidas das meninas.

Os críticos apontam duas deficiências do trabalho de Steinberg e Kincheloe: a composição (principalmente) homogênea dos colaboradores da coleção e sua tendência para um público de professores e pais de crianças de classe média. Embora muitos dos ensaios abordem o papel da raça, classe e gênero na construção da cultura infantil, eles não enfocam como os filhos de cor / crianças menos privilegiadas se encaixam nesse esquema de consumo corporativo.

Pós-Formalismo

Em 1993, Kincheloe e Steinberg revolucionaram as noções de cognição com seu artigo seminal, A Tentative Description of Post-Formal Thinking: The Critical Confrontation with Cognitive Theory na Harvard Education Review , chamando a atenção para os pressupostos positivistas feitos em muitas das análises concretas no obra de Jean Piaget . Em seu trabalho de 1996, Measured Lies: The Bell Curve Examined , Steinberg e Kincheloe escreveram que "o pensamento pós-formal sobre o pensamento envolve nossa capacidade de nos engajarmos em desencaixe ideológico, a capacidade de nos afastarmos das normas e expectativas sociointerpessoais ... post - os pensadores formais se envolvem em um meta-diálogo contínuo, uma conversa constante consigo mesmo. " Em 1999, Steinberg e Kincheloe se juntaram a Patricia H. Hinchey para escrever The Post-Formal Reader: Cognition and Education , e Steinberg e Kincheloe continuaram a desenvolver essa ideia nas décadas seguintes.

De acordo com uma revisão do pós-formalismo por Raymond A. Horn, Jr., ele observa que o pós-formalismo é explicado "em uma estrutura de quatro partes que inclui etimologia, padrão, processo e contextualização." De maneira mais geral, a investigação pós-formal examina questões de significado e propósito, múltiplas perspectivas, dignidade humana, liberdade e responsabilidade social. O currículo e a instrução baseados no pós-formalismo envolvem a detecção de problemas, a descoberta de suposições ocultas, a visão de relacionamentos, a desconstrução, a conexão de lógica e emoção e a atenção ao contexto.

Trabalhos publicados

Artigos de periódicos: [9]

Livros, de autoria:

Livros, editados:

Livros, co-editados:

Veja também

Referências

http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1468794113518884

links externos