Classificação acadêmica nos Estados Unidos - Academic grading in the United States

A classificação acadêmica nos Estados Unidos geralmente assume a forma de notas de cinco, seis ou sete letras . Tradicionalmente, as notas são A +, A, A−, B +, B, B−, C +, C, C−, D +, D, D− e F, A + sendo a mais alta e F sendo a mais baixa. Em alguns casos, as notas também podem ser numéricas. As conversões de notas numéricas para letras geralmente variam de sistema para sistema e entre disciplinas e status.

Graus AF

Notas numéricas e de letras

As notas de letras típicas atribuídas para a participação em um curso são (da mais alta para a mais baixa) A, B, C, D e F. Variações no sistema tradicional de cinco notas permitem a atribuição de A + , A , A− , B + , B , B - , C + , C , C− , D + , D , D− e F (E) . Nas escolas primárias e secundárias, geralmente um D é a nota de aprovação mais baixa. No entanto, existem algumas escolas que consideram um C a nota mais baixa para aprovação, então o padrão geral é que qualquer coisa abaixo de 60% ou 70% é reprovável, dependendo da escala de notas. Em faculdades e universidades, um D é considerado uma nota de aprovação insatisfatória. Os alunos geralmente ainda ganharão crédito pela classe se obtiverem um D, mas às vezes um C ou melhor é necessário para contar algumas classes principais para um diploma, e às vezes um C ou melhor é necessário para satisfazer um requisito de pré-requisito para uma classe.

Para avaliar as notas individuais dos alunos em vários cursos, as notas com letras são normalmente atribuídas a uma classificação numérica a partir da qual uma nota média (média de notas ou GPA) é calculada.

Graus percentuais

A escala de 100 pontos é um sistema de classificação baseado em porcentagem. Em um sistema baseado em porcentagem, cada atribuição, independentemente do tamanho, tipo ou complexidade, recebe uma pontuação percentual: quatro respostas corretas em cinco é uma pontuação de 80%. A nota geral da classe é então ponderada de modo que a nota final represente uma proporção declarada de diferentes tipos de trabalho. Por exemplo, o trabalho de casa diário pode contar como 50% da nota final, os questionários do capítulo podem contar com 20%, o exame final abrangente pode contar com 20% e um grande projeto pode contar com os 10% restantes. Cada um foi criado para avaliar a compreensão dos alunos sobre o material e sua compreensão complexa do material do curso.

Conversão de notas

Abaixo está o sistema de notas mais comumente usado nas escolas públicas dos Estados Unidos , de acordo com o 2009 High School Transcript Study. Este é o sistema de classificação mais usado; no entanto, existem algumas escolas que usam uma versão editada do sistema de faculdade, o que significa 89,95 ou mais torna-se uma média A.

Carta Grau	Percentagem	GPA
UMA	90-100%	4,0
B	80-89%	3,0
C	70-79%	2.0
D	60–69%	1.0
F	≤59%	0,0

Abaixo está um sistema de classificação usado por quatro faculdades diferentes nos Estados Unidos. Outras escolas usam sistemas diferentes, portanto, isso não é universal.

Carta Grau	Percentagem	GPA
A +	97-100%	4,33 ou 4,00
UMA	93-96%	4,00
A−	90-92%	3,67
B +	87-89%	3,33
B	83-86%	3,00
B−	80–82%	2,67
C +	77-79%	2,33
C	73-76%	2,00
C−	70–72%	1,67
D +	67-69%	1,33
D	63-66%	1,00
D−	60–62%	0,67
F	0–59%	0,00

Avaliação

No ensino fundamental, as notas podem representar recompensas dos professores "por serem amigáveis, preparados, obedientes, um bom cidadão escolar, bem organizado e trabalhador", em vez de dominar o conteúdo da matéria. Escolas nos Estados Unidos foram acusadas de usar notas acadêmicas para penalizar os alunos por estarem entediados, não cooperarem ou por falarem fora de hora. Normalmente, esse comportamento leva a hábitos de estudo ruins ou inexistentes, que provavelmente são os culpados por suas notas. Alguns professores usam a autoavaliação e a avaliação por pares para avaliar parte do progresso de um aluno e como ele está atrasado em comparação com seus colegas.

Classificação baseada em padrões

Com a adoção da educação baseada em padrões , a maioria dos estados criou exames nos quais os alunos são comparados a um padrão do que educadores, empregadores, pais e outras partes interessadas determinaram ser o que todo aluno deve saber e ser capaz de fazer. Os alunos são avaliados como excedendo, atendendo ou caindo abaixo do padrão. A vantagem é que os alunos não são comparados entre si e todos têm a oportunidade de passar no padrão. No entanto, o padrão é normalmente definido em um nível que é substancialmente mais alto do que o desempenho anterior, de modo que uma porcentagem relativamente alta de alunos reprovam em pelo menos alguma parte dos padrões no primeiro ano, incluindo uma porcentagem especialmente alta de pessoas não vinculadas à faculdade alunos.

Os testes são direcionados a itens e habilidades que não estão atualmente no currículo para promover a adoção de métodos como matemática construtivista , ciência baseada em investigação e resolução de problemas.

As notas podem ser aumentadas por créditos extras , concedidos quando os alunos realizam trabalhos opcionais, adicionais ao trabalho escolar obrigatório.

Para obter um exemplo de classificação com base em padrões, consulte "O sistema 1-2-3-4" abaixo.

Classificação baseada em classificação

A classificação em uma curva é qualquer sistema em que o desempenho do grupo é usado para moderar a avaliação; não precisa ser estrita ou puramente baseada em classificação.

Na forma mais extrema, os alunos são classificados e as notas atribuídas de acordo com a classificação do aluno , colocando os alunos em competição direta uns com os outros.

Grau	porcentagem de alunos que recebem notas
UMA	20% principais
B	próximos 20%
C	20% do meio
D	próximos 20%
F	20% inferiores

Um modelo usa porcentagens derivadas de um modelo de distribuição normal de desempenho educacional. A nota máxima, A, é fornecida aqui para desempenho que excede a média em mais de 1,5 desvios-padrão , um B para desempenho entre 0,5 e 1,5 desvios-padrão acima da média e assim por diante. Independentemente do desempenho absoluto dos alunos, a melhor nota do grupo recebe nota máxima e a pior nota nota baixa.

A classificação baseada em classificação é popular entre alguns educadores americanos, geralmente sob o eufemismo de racionamento de notas. Os argumentos para o racionamento de notas são:

A inflação de notas é matematicamente impossível em um sistema baseado em classificação, porque o professor não pode classificar todos os alunos como sendo melhores do que todos os outros alunos: alguém deve ser classificado melhor e alguém deve ser classificado pior. Medidas históricas de desempenho no assunto podem não se aplicar mais, pois o conhecimento humano aumentou substancialmente com o tempo. A avaliação baseada em classificação compara os alunos atuais entre si, em vez de um padrão que pode ter sido estabelecido décadas antes.
A classificação baseada em classificação pode levar alguns alunos ao seu maior potencial de desempenho, apelando para seus instintos competitivos.
A avaliação baseada em classificação mostra como o aluno se compara a outros alunos, que tiveram o mesmo instrutor com as mesmas aulas e trabalhos de casa durante o mesmo período. Se as notas pretendem representar a capacidade relativa do aluno de aprender, em vez de certificar que o aluno sabe e pode fazer certas coisas, então a classificação baseada em classificação mostra uma clara superioridade na metodologia em relação aos métodos não curvos de classificação. No entanto, se o objetivo da classificação é puramente indicar as habilidades aprendidas, então um sistema sem classificação é mais apropriado.
Como muitas empresas usaram medidas de avaliação baseadas em classificação, às vezes até relacionadas à demissão (consulte classificação e yank ), essa classificação prepara os alunos para o mundo corporativo. Ao limitar o sucesso e o reconhecimento aos alunos de melhor desempenho, o sistema de notas torna-se uma medida relevante do desempenho dos alunos em relação aos seus colegas. Dessa forma, a classificação baseada na classificação evita a ilusão de que os alunos são competitivos em áreas nas quais eles são realmente competentes.

Os argumentos contra a classificação com base na classificação são semelhantes:

A classificação baseada em classificação mede apenas o desempenho em relação a um determinado grupo, mas não as realizações reais de um determinado aluno. Um aluno com habilidades moderadas pode ser o melhor de um grupo ruim ou o pior de um grupo bom. Por exemplo, em uma classe geralmente boa, o requisito de atribuir notas ao longo da curva produziria 7% artificiais de alunos F, embora todos os alunos realmente tivessem um bom desempenho. Isso também funciona ao contrário: em uma classe com desempenho geralmente ruim, os alunos cujo desempenho não é totalmente ruim seriam selecionados para formar um grupo artificial de alunos A, embora em outro contexto eles nunca obtivessem essas notas.
Não há nenhuma evidência real de que um determinado grupo realmente tenha um desempenho ao longo da curva normal. A distribuição pode não corresponder ao padrão.
As notas baseadas em classificação tornam-se sem sentido quando tiradas do contexto de uma determinada classe ou escola. Para entender o que uma nota baseada na classificação indica, é necessário entender o desempenho geral de todo o grupo em uma escala absoluta.

Os valores numéricos são aplicados às notas da seguinte forma:

A = 4
B = 3
C = 2
D = 1

Isso permite que a média das notas seja facilmente calculada. Além disso, muitas escolas adicionam 0,33 para uma nota positiva (+) e subtraem 0,33 para uma nota negativa (-). Assim, um B + resulta em 3,33, enquanto um A− produz um 3,67. Os A-pontos positivos, se dados, geralmente recebem um valor de 4,0 (equivalente a A) devido à suposição comum de que 4,00 é a melhor média possível de notas, embora 4,33 seja concedido em algumas instituições. Em alguns lugares, 0,25 ou 0,3 em vez de 0,33 é adicionado para uma nota positiva e subtraído para uma nota negativa. Outras instituições mantêm uma nota média e atribuem 0,5 para a nota. Por exemplo, um AB receberia um ponto de 3,5 e um BC receberia um ponto de 2,5.

O padrão da indústria para graduação em instituições de graduação é uma média mínima de 2,0. A maioria das escolas de pós-graduação exige uma média de 3,0 pontos desde 1975 (a transição começou duas décadas antes), mas algumas escolas ainda têm 2,75 como padrão de aprovação. Alguns programas de doutorado não têm um padrão de aprovação formal, mas é improvável que retenham um aluno que está fazendo um trabalho abaixo da qualidade 'B'.

A maioria das faculdades de direito americanas não exige mais do que uma média de 2,0 pontos para se qualificar para o doutorado profissional em direito. Isso ocorre porque as notas da faculdade de direito geralmente são baseadas em um sistema estrito de curva de sino, que normalmente resulta na reprovação de 10–30% dos alunos do primeiro ano. Algumas faculdades de direito exigem 2,3 ou 2,5 para pós-doutorado, como o LL.M. ou graus SJD. As escolas regulares de pós-graduação geralmente eliminam a nota D porque qualquer coisa abaixo de C é considerada reprovadora.

GPA Ponderado

Algumas escolas de segundo grau, para refletir as habilidades variadas exigidas para os diferentes níveis de curso, darão notas numéricas mais altas para cursos difíceis, geralmente chamados de GPA ponderado . Por exemplo, dois sistemas de conversão comuns usados em cursos honors e Advanced Placement são:

A = 5 ou 4,5
B = 4 ou 3,5
C = 3 ou 2,5
D = 2 ou 1,5
F = 0

As Escolas Públicas de Denver usam um sistema diferente de honras e cursos AP para obter os valores GPA ponderados; a escala é a seguinte:

A = 5,2
A− = 4,77
B + = 4,33
B = 3,9
B− = 3,47
C + = 3,0
C = 2,6
C− = 2,17
D = 1,3
F = 0,0

Outra política comumente usada por escolas de escala 4.0 é imitar a escala ponderada de onze pontos (veja abaixo) adicionando um 0,33 (um terço de uma nota de carta) para honras ou classe de colocação avançada. (Por exemplo, um B em uma classe regular seria um 3.0, mas em honras ou classe AP seria um B +, ou 3,33).

Às vezes, a escala de pesagem de 5 é usada para cursos AP e a escala de 4,6 para cursos de honra, mas geralmente uma escola escolhe um sistema e o aplica universalmente a todos os cursos avançados. Um pequeno número de escolas de segundo grau usa uma escala de 5 pontos para cursos Honors, uma escala de 6 pontos para cursos AP e / ou uma escala de 3 pontos para cursos de dificuldade abaixo da média.

Outros sistemas

Sistema de seis pontos

Pelo menos um internato nos Estados Unidos usa o sistema de seis pontos, a Phillips Academy em Andover. Embora existam equivalentes aproximados para o sistema de 100 pontos, as notas são mais frequentemente descritas da seguinte forma:

6 - Excelente (Alta Honra)
5 - Superior (Honra)
4 - Bom
3 - Satisfatório
2 - Low Pass, mas certificando
1 - Baixa falha

0 - Falha

Embora descrito acima, graus abaixo de 3 raramente são dispensados na prática.

Sistema de onze pontos

A Phillips Exeter Academy e algumas outras escolas de segundo grau nos Estados Unidos usam um sistema de onze pontos. Os valores numéricos são aplicados às notas da seguinte forma:

A = 11
A− = 10

B + = 9
B = 8
B− = 7

C + = 6
C = 5
C− = 4

D + = 3
D = 2
D− = 1

F = 0

Muito poucas escolas americanas usam um sistema de doze pontos. O sistema de doze pontos difere do anterior apenas por usar o grau A +, ao qual se aplica o valor 12,0.

O sistema 1-2-3-4

Alguns distritos escolares usam um sistema de avaliação 1-2-3-4 para as notas do nível fundamental (K-5), notadamente muitos distritos escolares da Califórnia, incluindo o Los Angeles Unified School District (LAUSD), que mudou com a classe de 2000. escala de quatro pontos indica mais claramente os níveis de proficiência em disciplinas essenciais, segmentando os alunos que são proficientes (4 e 3) e prontos para avançar, daqueles que não estão atendendo a todos os padrões exigidos (2 e 1) e não devem avançar. Mais notavelmente, isso remove a classificação "C", que não separava claramente os alunos que deveriam avançar daqueles que não deveriam.

Percentagem	Marca de grau	Significado atribuído	Grau numérico
90-100	AL1	Exemplar	4,0
80-89	AL3 ou AL2	Realizado	3,0
70-79	AL5 ou AL4	Em desenvolvimento	2.0
60-69	AL6 ou AL5	Começo	1.0
0-59	AL6 até AL8	Mau	0,0

O sistema ESNU

Ao mesmo tempo (até cerca de meados do século 20), o sistema de classificação mais popular nos Estados Unidos usava quatro letras, classificadas em ordem decrescente:

E (excelente)
S (satisfatório)
N (precisa de melhorias)
U (insatisfatório)

Este sistema foi amplamente substituído pelo sistema de cinco pontos discutido acima, mas ainda é encontrado com bastante frequência no nível da escola primária , particularmente no jardim de infância e da 1ª à 3ª série (esses níveis compreendem a divisão inferior da escola primária ). Também é ocasionalmente usado em escolas para crianças mais velhas, incluindo escolas de segundo grau , especialmente na emissão de notas de conduta ou de cidadania.

Existem algumas variações desse sistema, incluindo o uso de um grau O (para "excelente"), que é ainda mais alto do que o E; o uso de um O em vez de E; um G (para "bom") colocado entre o E e o S; o uso de um G (novamente para "bom") em vez do E; e a falta de uma nota U. Nesta versão, E significa "exemplar" e P proficiente, com AE e AP para trabalhos que se aproximam dos níveis E e P. "Crédito" é equivalente ao nível D e "Nenhum crédito" é equivalente a F.

O uso de M (para "medíocre") no lugar do N e I (para "insuficiente") no lugar do U foi usado em alguns lugares, e incluiu o F.

E (excelente)
S (satisfatório)
M (medíocre)
I (insuficiente)
F (falha)

O grau S pode ser modificado com um S + ou S−, mas de outra forma mais e menos raramente são usados.

Um sistema semelhante é usado para classificar o trabalho prático em determinado departamento de ciências da Universidade de Oxford ; porém apenas com as notas S (Satisfatório), S + (mais que satisfatório, podendo ser utilizado na atribuição de notas de graduação) e NS (Não Satisfatório).

Abordagens alternativas para avaliação acadêmica

Digamos que um aluno tenha duas disciplinas eletivas, ou duas turmas diferentes de EF (Saúde e EF), eles não contam como notas completas, você pega a nota do semestre 1 eletiva, depois da eletiva do semestre 2, soma-as e divide-as por dois. Alternativas às avaliações de classificação por letras foram tentadas em algumas escolas, mas ainda permanecem uma abordagem marginal devido à grande ênfase e histórico da classificação por letras. Alternativas para a avaliação de letras padrão são capazes de avaliar as habilidades dos alunos e compreensão do material do curso. As falhas no sistema de classificação de letras padrão são importantes e requerem muita atenção. Essas questões incluem maneiras de os alunos obterem notas altas sem realmente entender o material do curso. Eles não têm nenhum entendimento real das informações complexas ensinadas na aula. Kyle Spencer discute um problema que um professor do ensino médio descobriu durante seu tempo de ensino. O problema estava em teste, seus alunos conseguiam tirar notas altas, mas quando confrontados com uma questão complexa, eles não conseguiam acertá-la. Mostrando a ele que eles só têm um entendimento geral do material que não foi refletido pelas notas que receberam.

Uma série de faculdades de artes liberais nos Estados Unidos não emitem notas (como Alverno College , Antioch College , Bennington College , Evergreen State College , New College of Florida e Hampshire College ), sem ênfase ( St. John's College , Reed College , Sarah Lawrence College , Prescott College , College of the Atlantic ) ou não calcule as médias das notas ( Brown University ). Em muitos casos, as avaliações narrativas são usadas como um sistema de medição alternativo. A Saint Ann's School, no Brooklyn, é uma das várias escolas secundárias a evitar notas em favor de relatórios narrativos, embora ainda consiga ser a escola de segundo grau número um do país por ter a maior porcentagem de alunos formados matriculados na Ivy League e em várias outras escolas altamente seletivas faculdades.

Graus adicionais do colegial

FN = Falha por Não Comparecimento
W = Retirada
DW = Retirada Disciplinar
WP = Retirada (teve uma nota de aprovação no momento da retirada)
WF = Retirada (teve uma nota de reprovação no momento da retirada)
UW = Retirada não oficial
X = Auditoria / Isenção
NR = Não relatado pelo instrutor
E = Excelente

A nota FN indica que um aluno foi reprovado em um curso por falta de frequência. É calculado como um "F" na média de notas do aluno. Para os alunos que recebem auxílio financeiro, a falha por não comparecimento pode exigir que o aluno devolva ao Colégio todo ou parte do auxílio. A nota FN será atribuída pelo docente a qualquer momento após a data final de desistência do curso. Os alunos reprovados devido ao não comparecimento, mas que retornarem ao curso antes da data de desistência, podem optar por desistir do curso.

Uma nota "W" indica que um aluno optou por desistir de um curso antes do prazo de desistência do curso. Não é calculado na média de notas do aluno, o que evitaria que o aluno enfrentasse uma possível ação disciplinar acadêmica se eles caíssem abaixo dos Padrões de Progresso Acadêmico (SAP) exigidos. Para os alunos que recebem auxílio financeiro, uma nota "W" pode exigir que o aluno devolva ao Colégio todo ou parte do auxílio. Algumas escolas indicam se o aluno estava sendo aprovado ou reprovado no curso no momento da retirada, colocando as notas do WP ou WF no histórico escolar; as políticas variam quanto ao fato de um WF ser considerado uma nota insatisfatória ao determinar se um aluno está em boa situação.

Os Padrões para Progresso Acadêmico na Flórida, por exemplo, exigem que o aluno mantenha uma média de notas de 2,00 na escala de 4,00. O aluno também deve concluir com sucesso 67% dos cursos tentados, o que inclui reprovações anteriores, repetições e desistências. Além disso, um aluno não pode tentar um curso mais de três vezes.

Auditorias de curso

Os alunos podem optar por auditar um curso de crédito para faculdade ou curso de crédito para força de trabalho preenchendo o formulário de auditoria. Os alunos não podem mudar de crédito para auditoria ou de auditoria para crédito após o prazo final de dispensa. Uma nota 'X' será atribuída a todos os cursos realizados em status de auditoria.

Nenhum crédito será concedido e as taxas para cursos de crédito universitário feitos com base em auditoria são iguais às obtidas com crédito universitário ou crédito de força de trabalho.

Os cursos realizados para auditoria não contam como horas matriculadas nas seguintes áreas: certificação de veterano, prêmios de auxílio financeiro, certificação da Previdência Social, requisitos de inscrição de estudante internacional ou requisitos de inscrição no programa de admissão antecipada.

Padrões de progresso acadêmico (SAP)

Padrões de Progresso Acadêmico são os padrões estabelecidos pela escola, estado, Conselho de Educação ou outra agência que são exigidos dos alunos a aderir a fim de continuar a frequentar as aulas. Um aluno que ficar abaixo do SAP pode ter ação disciplinar tomada contra ele ou negar o auxílio financeiro até que o aluno cumpra o SAP exigido. Na Flórida, os Padrões de Progresso Acadêmico exigem que o aluno mantenha uma média de notas de 2,00 ou mais na escala de notas numérica de 4,00. O aluno também deve concluir 67% dos cursos realizados, o que inclui reprovações, repetições e desistências anteriores. Além disso, um aluno não pode tentar um curso mais de três vezes.

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