Aprendizagem reversa - Reverse learning
O aprendizado reverso é uma teoria neurobiológica dos sonhos . Em 1983, em um artigo publicado na revista científica Nature , o modelo de aprendizado reverso de Crick e Mitchison comparou o processo de sonhar a um computador no sentido de que ficava "off-line" durante o sonho ou na fase REM do sono. Durante essa fase, o cérebro examina as informações coletadas ao longo do dia e joga fora todo o material indesejado. Segundo o modelo, sonhamos para esquecer e isso envolve um processo de 'aprendizagem reversa' ou 'desaprendizagem'.
O córtex não consegue lidar com a vasta quantidade de informações recebidas ao longo do dia sem desenvolver pensamentos "parasitas" que perturbariam a organização eficiente da memória . Durante o sono REM , essas conexões indesejadas nas redes corticais são eliminadas ou amortecidas pelo processo de Crick-Mitchison, fazendo uso de impulsos que bombardeiam o córtex a partir de áreas subcorticais .
A teoria de Crick-Mitchison é uma variante da hipótese de síntese de ativação de Hobson e McCarley , publicada em dezembro de 1977. Hobson e McCarley levantaram a hipótese de que um mecanismo neuronal do tronco cerebral envia ondas pontino-genículo-occipital (ou PGO) que ativam automaticamente o prosencéfalo dos mamíferos . Ao comparar as informações geradas em áreas específicas do cérebro com as informações armazenadas na memória, o prosencéfalo sintetiza os sonhos durante o sono REM.
Crick literalmente sobre a função do sono REM
Suponha que não haja REM, então haverá uma confusão. Isso não é necessariamente uma coisa ruim - é a base da fantasia, imaginação e assim por diante. Imaginação significa ver uma conexão entre duas coisas que são diferentes, mas que têm algo em comum que você não havia notado antes. Se alguém tivesse muito REM, seria de prever que seria uma pessoa bastante prosaica sem muita imaginação. Mas o processo não é 100% eficiente. Se alguém vai longe demais, começa a apagar tudo.
Outra maneira de ver isso é dizer "Como você poderia evitar que o cérebro ficasse sobrecarregado"? Uma maneira seria torná-lo maior, para ter mais neurônios. Portanto, talvez a coisa importante a dizer seja "A função do REM é permitir que seu cérebro ou córtex sejam menores".
Suporte para a teoria da aprendizagem reversa
Na equidna , um mamífero primitivo que põe ovos que não tem sono REM , há um córtex frontal muito alargado. Crick e Mitchison argumentam que esse desenvolvimento cortical excessivo é necessário para armazenar memórias adaptativas e memórias parasitárias, que em animais mais evoluídos são eliminadas durante o sono REM.
Essa teoria resolve o problema de armazenamento de informações do cérebro, pois nosso córtex precisaria ser muito maior devido ao armazenamento ineficiente de informações. Também explica por que esquecemos os sonhos com extrema facilidade.
Objeções à teoria da aprendizagem reversa
Um problema para a teoria da aprendizagem reversa é que os sonhos costumam ser organizados em narrativas (histórias) claras . Não está claro por que os sonhos seriam organizados de forma sistemática se consistissem apenas em pensamentos parasitas descartáveis . Também não está claro por que os bebês dormem tanto, porque parece que eles teriam menos para esquecer. Além disso, o cérebro da equidna tem muito menos dobras do que o cérebro de outros mamíferos , portanto, tem menos área de superfície (a localização do neocórtex ). Na verdade, ele pode ter menos capacidade de pensamento superior do que o de outros mamíferos, em vez de mais, como sugere sua maior massa.
Em resposta a essas objeções, Crick e Mitchison propuseram que o alvo principal do processo de desaprendizagem poderia ser as memórias obsessivas (atratores fortes) e que o propósito do sonho / REM é igualar a força das memórias.
Um modelo computacional de Kinouchi e Kinouchi (2002) implementando uma dinâmica de itinerância caótica em uma rede Hopfield mostra que o mecanismo de desaprendizagem de Crick-Mitchison produz uma trajetória de atratores associados ("uma narrativa") onde o forte ("emocional", "obsessivo" ou "overplastic") as memórias têm sua dominância minimizada e uma equalização entre as bacias de memória produz uma melhor recuperação das memórias não evocadas durante o "sonho".
Argumenta-se que fetos e bebês dormem tanto para diminuir ("desaprender") a força das sinapses presentes nessas fases de desenvolvimento.
Veja também
Francis Crick: Neurociências e outros interesses