Maria Grzegorzewska - Maria Grzegorzewska

Maria Grzegorzewska
Grzegorzewska, 1964
Nascer	( 1888-04-18 )18 de abril de 1888 Wołucza no Reino da Polônia do Império Russo
Faleceu	7 de maio de 1967 (07/05/1967)(79 anos) Zalesie Dolne  [ pl ] , República Popular da Polônia
Nacionalidade	polonês
Educação	Universidade Jagiellonian, Universidade de Paris
Ocupação	Educador
Conhecido por	Pioneira em educação especial na Polônia

Maria Grzegorzewska (18 de abril de 1888 - 7 de maio de 1967) foi uma educadora polonesa que trouxe o movimento de educação especial para a Polônia. Nascida em uma família da região de Żmudź , ela foi fortemente influenciada pelas crenças de seus pais no humanitarismo . Depois de frequentar escolas clandestinas para obter sua educação básica de educadores poloneses em vez de russos, ela obteve suas credenciais de professora na Lituânia . Ela continuou seus estudos na Universidade Jagiellonian em Cracóvia e em 1913 juntou-se à sua conterrânea Józefa Joteyko em Bruxelas para estudar na Faculdade Pedológica Internacional. Quando seus estudos na Bélgica foram interrompidos pela Primeira Guerra Mundial , Grzegorzewska foi para Paris e obteve seu doutorado na Sorbonne em 1916.

Após o estabelecimento da Segunda República Polonesa em 1918, Grzegorzewska voltou à Polônia com a intenção de criar programas que atendessem às necessidades das crianças com deficiência e introduzir reformas educacionais para melhorar suas vidas. Em 1919, ela começou a trabalhar para o Ministério de Assuntos Religiosos e Educação Pública , estabelecendo instalações para cuidar de crianças deficientes, escolas para educação especial e programas de treinamento para professores. Usando sua própria metodologia, ela projetou um currículo que em 1922 foi implementado no recém-fundado Instituto Estadual de Educação Especial  [ pl ] ( polonês : Państwowy Instytut Pedagogiki Specjalnej ). Ela dirigiu este instituto desde sua fundação até sua morte.

Durante a Segunda Guerra Mundial , Grzegorzewska trabalhou como enfermeira, foi ativa no movimento de resistência polonesa e ensinou em Varsóvia. Ela se juntou ao Żegota e prestou assistência aos judeus. Quando a Polônia foi libertada em 1945, Grzegorzewska reativou o Instituto de Educação Especial e, em cinco anos, introduziu os cursos de graduação e extramuros nos currículos. Em 1950, durante a implementação da doutrina stalinista na Polônia, a escola foi renomeada para Escola Estadual de Educação Especial ( polonês : Państwowe Studium Pedagogiki Specjalnej ) e um currículo estadual foi introduzido. Ela lutou contra o programa estadual, querendo proteger a educação especial e as pessoas com deficiência. Após o degelo de 1956 , o instituto recuperou o apoio governamental e voltou ao seu nome inicial. Entre 1957 e 1960, foi professor titular da Universidade de Varsóvia . Seu trabalho em ciências e para o sistema educacional polonês foi homenageado com vários prêmios e distinções.

Vida pregressa

Maria Stefania Grzegorzewska nasceu em 18 de abril de 1888 em Wołucza , uma vila no Reino da Polônia do Império Russo filho de Felicja (nascida Bogdanowicz) e Adolf Grzegorzewski. Os pais dela eram de Żmudź , uma região da atual Lituânia , e se mudaram para Wołucza, onde alugaram uma propriedade. Seu pai atuava como administrador da propriedade e também supervisionava fazendas vizinhas, defendendo a modernização das práticas agrícolas e o tratamento humano dos trabalhadores. Sua mãe estava envolvida em projetos sociais para ajudar os moradores locais e prestava atendimento médico em sua comunidade. A caçula de seis irmãos, incluindo Zenon, Wanda, Helena, Witold e Władysław, Grzegorzewska foi influenciada pelo senso de dever de seus pais para com a comunidade. Desde muito jovem, ela desenvolveu um senso de responsabilidade social.

Em 1900, quando Grzegorzewska começou sua educação na Polônia, os programas de russificação fizeram com que muitos pais mandassem seus filhos para escolas particulares clandestinas para que pudessem estudar a cultura e o idioma poloneses. Ela estudou em um colégio interno em Varsóvia administrado pela Sra. Kotwicki por quatro anos e, em seguida, entrou na escola de Paulina Hewelke , completando três anos adicionais de escolaridade antes de se formar em 1907. Ela imediatamente entrou em um curso preparatório para a universidade de um ano, ministrado por Ludwik Krzywicki do Departamento de Matemática e Ciências Naturais da Universidade de Varsóvia . Durante seus estudos, ela conheceu e se envolveu com um grupo de ativistas sociais que incluía Marian Falski  [ pl ] , Helena Radlińska  [ pl ] e Stefania Sempołowska . Participar do movimento clandestino da juventude socialista e dar educação aos trabalhadores chamou-a à atenção da polícia czarista, forçando Grzegorzewska a fugir para a Lituânia. Na Lituânia, ela obteve um diploma como professora particular e recebia alunos em suas casas para ganhar dinheiro para entrar na universidade.

Em 1909, Grzegorzewska começou seus estudos na Universidade Jagiellonian em Cracóvia , trabalhando simultaneamente como tutora, lecionando na Universidade do Povo Adam Mickiewicz e realizando trabalhos estranhos, como colar envelopes. Por dois anos, ela estudou e trabalhou em Cracóvia, mas a falta de alimentação adequada e sono afetou sua saúde. Sofrendo de uma doença pulmonar, Grzegorzewska deixou a escola para procurar tratamento em Zakopane , onde seu noivo Czesław havia estado para tratar sua tuberculose . Czesław morreu depois de alguns meses, deixando Grzegorzewska em depressão. Hospedando-se na Villa Osobita , ela conheceu Władysław Heinrich , que lhe contou sobre o trabalho que está sendo feito em pedologia por sua conterrânea, Józefa Joteyko, na Bélgica . Ela começou a se corresponder com Joteyko e depois de uma viagem à Itália com sua família voltou para Zakopane, onde deu aulas para ganhar dinheiro suficiente para continuar seus estudos em Bruxelas .

Vida no exterior

Em 1913, Grzegorzewska chegou à Faculdade Pedológica Internacional de Bruxelas e começou a estudar com Joteyko. Fazendo cursos de pedagogia , psicologia e sociologia , ela passou a conhecer estudiosos e cientistas eminentes, como Édouard Claparède , Émile Jaques-Dalcroze e Ovide Decroly , entre outros, que influenciaram seu desenvolvimento. Embora o corpo docente da escola fosse uma mistura de cientistas internacionais, ela dividia alojamento com os alunos poloneses Józefa Berggruen , Stefania Chmielakówna e Wanda Wosińska. Como parte de sua pesquisa, Grzegorzewska iniciou um estudo nas escolas públicas de Bruxelas sobre o desenvolvimento estético das crianças . Inicialmente, Grzegorzewska foi atraída pela ampla gama de conhecimentos de Joteyko e sua empatia para com as crianças e os pobres. Com a evolução do relacionamento, eles se tornaram companheiros tanto na vida profissional quanto na privada. Em 1914, Grzegorzewska voltou à Polônia de férias para ver sua família e esteve lá no início da Primeira Guerra Mundial . Viajando em um navio de guerra pelo Mar do Norte minado , ela se juntou a Joteyko em Londres em 1915. Após uma curta estadia, os dois migraram para Paris, onde Joteyko começou a lecionar no Collège de France e Grzegorzewska se matriculou na Sorbonne .

Continuando seu interesse em estética, Grzegorzewska compilou sua pesquisa da Bélgica em uma tese Estudo sobre o desenvolvimento de sentimentos estéticos - Pesquisa no campo da estética experimental conduzida entre alunos de escolas de Bruxelas ( polonês : Studium na temat rozwoju uczuć estetycznych - badania zakresu estetyki eksperymentalnej przeprowadzone wśród uczniów szkół brukselskich ), obtendo seu doutorado em 1916. Enquanto trabalhava em sua dissertação, Grzegorzewska participou de uma viagem de campo ao Hospital Bicêtre , um centro psiquiátrico que tratava de pessoas com deficiência intelectual grave . A excursão teve um efeito profundo sobre ela e ela determinou que o trabalho de sua vida estaria envolvido em fornecer acesso igualitário e educação para pessoas com deficiência. Ela começou a trabalhar em uma escola para alunos com deficiência intelectual em Paris e criou um método, baseado em seu treinamento e experiência, para trabalhar com alunos. Em 1918, ela e Joteyko fundaram a Liga Polonesa de Ensino ( francês : Ligue Polonaise d'Enseignement , polonês : Polska Liga Nauczania ) em Paris com o objetivo de ajudar poloneses exilados envolvidos no movimento de independência a reunir materiais sobre educação e metodologia de ensino. Eles planejavam usar os materiais para ajudar a desenvolver um sistema escolar moderno assim que a Polônia recuperasse sua independência. Grzegorzewska escreveu um artigo para a Liga, Sobre a necessidade de organizar a educação especial para crianças anormais na Polônia ( polonês : O konieczności zorganizowania specjalnego szkolnictwa dla dzieci anormalnych w Polsce ).

Voltar para a Polônia

Em maio de 1919, Grzegorzewska e Joteyko retornaram à Polônia, logo após o estabelecimento da Segunda República Polonesa . Depois de alguns meses, começou a trabalhar como assistente no Ministério de Assuntos Religiosos e Educação Pública . Ela foi encarregada de gerenciar o desenvolvimento da educação especial para escolas, instituições e educadores. Na época, as únicas instalações de educação especial no país consistiam em agências para cegos em Bydgoszcz e Lviv , uma agência para surdos em Varsóvia e escolas complementares para auxiliar nos serviços de apoio em Varsóvia e Lodz . Como Joteyko teve sua colocação negada na Universidade de Varsóvia , Grzegorzewska a ajudou a encontrar trabalho como professora no Instituto Pedagógico Nacional ( polonês : Państwowy Instytut Pedagogiczny ) e no Instituto Nacional dos Surdos  [ pl ] ( polonês : Instytut Głuchoniemych w Warszawie ) em Varsóvia. Embora na época na Polônia as instalações fossem limitadas para surdos, cegos e deficientes mentais, não havia um sistema nacional para tratar da educação de pessoas que viviam com deficiências físicas ou mentais. Grzegorzewska teve como objetivo implementar métodos educacionais que ela projetou, treinamento obrigatório para professores e projetos de pesquisa em andamento para avaliar o sistema ao longo do tempo. Seu método educacional adotou uma abordagem holística que incluiu abordar os cuidados, as barreiras ao funcionamento diário e a educação das pessoas com deficiência, mas também sua integração social e desenvolvimento sócio-profissional. Abordou a avaliação de crianças com doenças crônicas, deficientes ou desajustadas socialmente a partir de uma postura científica interdisciplinar, em vez de focar em seus defeitos percebidos.

Após um período de três anos, nos quais reorganizou seu curso de ensino várias vezes, Grzegorzewska fundou o Instituto Estadual de Educação Especial  [ pl ] ( polonês : Państwowy Instytut Pedagogiki Specjalnej ) em 1922. Ela atuou como diretora do Instituto desde o início até sua morte. Em 1924, ela fundou a revista Special School ( polonês : Szkoła specjalna ) para publicar sobre o campo e estimular o trabalho científico para desenvolver "métodos inovadores de revalidação" para crianças desajustadas e deficientes, os quais ela dirigiu até o fim de sua vida. Quando o problema do coração de Joteyko piorou em 1927, Grzegorzewska assumiu o controle de seus cuidados até sua morte no ano seguinte. Em 1930 fundou e dirigiu o Instituto Estadual de Professores ( polonês : Państwowy Instytut Nauczycielski ), para dar aos educadores uma facilidade para melhorar suas habilidades por meio de educação e treinamento em técnicas de ensino. Ela foi demitida do Instituto do Professor em 1935 por se opor ao regime autoritário defendido pelo movimento Sanacja . Em 1927, ela publicou um livro, Estrutura psicológica da leitura visual e tátil ( polonês : Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego ). Ela participou de várias conferências, incluindo o 4º Congresso da International New Education League realizado em 1927 em Locarno , Suíça; o 2º Congresso de Professores de Escolas Especiais realizado em 1934; e o 1º Congresso Nacional da Criança de 1938.

Estátua de Grzegorzewska na Academia de Educação Especial de Varsóvia

Com o início da Segunda Guerra Mundial em 1939, o Instituto de Educação Especial foi fechado e Grzegorzewska começou a trabalhar como enfermeira em um hospital militar administrado pela Cruz Vermelha polonesa . Entre 1939 e 1944, ela lecionou na Escola Especial nº 177 em Varsóvia e participou do sistema educacional clandestino . Ativa no movimento de resistência polonesa , ela distribuiu armas e panfletos; juntou-se à Żegota , fornecendo assistência "meritória" aos judeus ; e participou da ocultação de judeus para salvar suas vidas. Ela serviu como membro da patrulha de saúde de Ochota durante a Revolta de Varsóvia . Durante a revolta, sua casa foi destruída e, nela, manuscritos não publicados de dois de seus livros, segundo volume de Psicologia dos Surdos ( polonês : Psychologia niewidomych ), primeiro volume publicado em 1930) e Personalidade do Professor ( polonês : Osobowość nauczyciela ) . Depois que a Polônia foi libertada em 1945, Grzegorzewska reativou o Instituto de Educação Especial, que havia sido destruído durante o conflito. Reconhecendo que 30% dos professores morreram na guerra, ela iniciou programas para ajudar a treinar novos professores rapidamente. O Sindicato dos Professores Poloneses foi restabelecido e ela começou a pesquisar para avaliar os programas educacionais existentes, o status socioeconômico dos professores e o papel das escolas em suas comunidades, entre outros tópicos.

Em 1947, Grzegorzewska publicou o primeiro volume de seu magnum opus Cartas a um jovem professor ( polonês : Listy do młodego nauczyciela ), no qual expôs suas reflexões sobre a relação dos professores com seus alunos e o impacto que os educadores têm no desenvolvimento dos alunos . No livro, ela discutiu soluções para melhorar a vida das pessoas com deficiência, superando suas limitações funcionais, incluindo suas condições de vida. Ela ressaltou que as aulas devem ser pautadas em atividades flexíveis, que atendam às habilidades dos alunos e estimulem seu aprendizado. Ela observou a importância de pausas adequadas para evitar a superestimulação. Criando um sistema de classificação detalhado, ela defendeu que o espectro de deficiências era extremamente amplo e exigia que os professores individualizassem o treinamento para atender às necessidades dos alunos. Ela escolheu o título para transmitir que a informação do livro era um diálogo, com o objetivo de gerar reflexão e inspiração, além de feedback dos professores. Toda a obra continha 24 cartas, publicadas em 3 volumes, entre 1947 e 1961. O primeiro volume, juntamente com conselhos práticos, enfocou a construção da comunidade entre os professores, incentivando-os a se ajudarem. Outras cartas deram informações históricas sobre inovadores na educação, e ainda outras discutiram valores humanitários e éticos como as chaves para o autoconhecimento e mecanismos de enfrentamento para a mudança, que por sua vez poderiam motivar e inspirar outras pessoas. Ela estava menos interessada em estrutura de materiais e mais voltada para uma assistência que reconhecesse a dignidade e o direito à igualdade de todas as vidas. Os volumes foram influentes no desenvolvimento internacional do pensamento sobre a educação em geral, bem como sobre a educação especial.

Em 1950, Grzegorzewska introduziu cursos extramuros e de pós-graduação no Instituto de Educação Especial, mas em março, a escola foi rebatizada de Escola Estadual de Educação Especial ( polonês : Państwowe Studium Pedagogiki Specjalnej ) e um currículo estadual foi introduzido. Durante o restante do período stalinista , suas atividades foram "recebidas friamente" pelos governantes da República Popular da Polônia , já que a posição oficial era de que as pessoas com deficiência não precisavam de consideração especial. Os professores considerados insuficientemente marxistas foram demitidos ou rebaixados e a formação de professores foi eliminada. Ela lutou para proteger a educação especial e as pessoas com deficiência para evitar que fossem prejudicadas por cotas de produção e políticas baseadas no medo e na suspeita. colocando seu trabalho em risco. Quando o degelo de 1956 concedeu ao governo polonês maior autonomia em relação às políticas russas, ela recuperou o apoio das autoridades e o nome do Instituto foi restabelecido. De 1957 a 1960, ela foi professora titular na Universidade de Varsóvia e presidente do primeiro Departamento Polonês de Pedagogia Especial. Ela introduziu cursos superiores em educação especial para a Universidade de Varsóvia. Seus principais trabalhos posteriores incluem Análise de ocorrências de compensação entre surdos e mudos ( polonês : Analiza zjawisk kompensacji u głuchych i niewidomych , 1959) e Seleção de obras ( polonês : Wybór pism , 1964). Seu trabalho na ciência e no sistema educacional polonês foi homenageado com vários prêmios e distinções no final de sua vida.

Morte e legado

Monumento a Grzegorzewska em Wołucza

Grzegorzewska morreu de ataque cardíaco em 7 de maio de 1967 em sua casa em Zalesie Dolne  [ pl ] , uma antiga cidade, que foi incorporada à atual cidade de Piaseczno , perto de Varsóvia. Ela foi enterrada no cemitério Powązki na "Avenida do Meritório". Ela é lembrada como a fundadora do sistema de educação especial na Polônia, além de uma das pessoas que defendeu o nome da área. Sua abordagem de usar a educação especial para dar às crianças deficientes ou desajustadas treinamento para permitir que elas se adaptem à sociedade e superem as limitações de sua saúde mental e física marcou uma mudança na evolução do pensamento educacional de tratar a deficiência para reconhecer as necessidades dos pessoa. Jerzy Zawieyski baseou seu romance The Way Home (em polonês : Droga do domu ) no relacionamento de Grzegorzewska e Czesław.

Cemitério Powązki da lápide de Grzegorzewska

O trabalho de Grzegorzewska ficou conhecido em outros países do Bloco de Leste , como a Iugoslávia , por meio de traduções e correspondência com outros que trabalhavam no campo da deficiência desde a década de 1930. O contato com Veljko Ramadanović  [ sr ] , que fundou a primeira instituição para deficientes na Sérvia, levou estudantes como Božidar Karličić , Petar Meandžija, Desimir Ristović e Ljubica Vucelić a se formarem nos programas do Instituto Estadual de Educação Especial. Uma escola de educação especial na cidade de Poznań , o Complexo Escolar Especial Maria Grzegorzewska nº 103 ( polonês : Zespół Szkół Specjalnych nr 103 im. Marii Grzegorzewskiej ), foi nomeada em sua homenagem em 1972. Em 1976, o Instituto Estadual de Educação Especial em Varsóvia, que ela havia fundado, recebeu seu nome; agora é conhecida como a Academia de Pedagogia Especial Maria Grzegorzewska ( polonês : Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej ). Existem dois monumentos dedicados a ela; uma perto da escola em Poznań e outra em Kurzeszyn , perto da cidade natal de Grzegorzewska, Wołucza .

Referências

Citações

Bibliografia