Planejamento e política linguística em Cingapura - Language planning and policy in Singapore

Em Cingapura, o planejamento linguístico está associado ao planejamento governamental. Nessa abordagem de cima para baixo, o governo influencia a aquisição de línguas e suas respectivas funções na comunidade de fala por meio do sistema educacional. O planejamento de linguagem visa facilitar a comunicação eficaz dentro da comunidade de fala, o que pode resultar em uma mudança ou assimilação de linguagem. Os objetivos do planejamento linguístico são muito dependentes das forças políticas e sociais presentes em Cingapura durante dois períodos distintos: a colonização pelos britânicos e o período pós-independência após 1965.

Fundo

Cingapura é um país linguística e etnicamente diverso com uma população de cerca de 5,7 milhões.

Oficialmente, sua composição étnica é de aproximadamente 76,8% chinesa, 13,9% malaia, 7,9% indiana, enquanto os 1,4% restantes são principalmente outros, uma categoria diversa.

Dada essa diversidade, a política linguística em Cingapura visa cultivar entre seus cidadãos uma proficiência bilíngue na língua inglesa e uma língua materna oficialmente atribuída a comunidades étnicas específicas.

Embora a língua inglesa esteja excluída da lista de línguas maternas oficiais (mandarim, bahasa melayu, tâmil), ainda é reconhecida como língua oficial por razões práticas, como garantir a mobilidade socioeconômica. Isso ocorre porque o status etnicamente neutro do inglês ajuda a garantir que a distribuição de vantagens econômicas não seja vista como um privilégio ou benefício indevido de um grupo étnico específico, o que, de outra forma, aumentaria o perigo de tensão interétnica. Além disso, a língua inglesa representa a ideia de 'modernidade' e sua associação com o progresso, a ciência, a tecnologia e o capitalismo.

Motivações das políticas linguísticas

Após a independência política em 1959, o governo de Cingapura aceitou oficialmente o malaio como a língua nacional de Cingapura. No entanto, sua importância foi diminuindo gradativamente como resultado dos desenvolvimentos sociais, políticos e econômicos ocorridos. Quando as escolas vernáculas foram fechadas em 1987, o Ministério da Educação implantou o Sistema Nacional de Educação.

A Política Bilíngue incentiva os cingapurianos a serem proficientes tanto no idioma inglês quanto em suas respectivas línguas maternas étnicas , que incluem chinês mandarim , malaio e tamil . A educação bilíngue é fornecida pelo Ministério da Educação em Cingapura.

A Política Bilíngue também visa promover um melhor entendimento entre os três grupos étnicos em consonância com o esforço de construção nacional . Além disso, havia também a preocupação crescente de que Cingapura estivesse enfrentando crescentes influências ocidentais, efetuando uma ameaça potencial de desasianização ou desculturalização do povo. Devido à crescente importância do inglês como língua internacional, muitos cingapurianos começaram a dar mais atenção ao aprendizado da língua inglesa e a se concentrar menos no aprendizado de sua própria língua materna. A Política Bilíngue foi então promulgada para salvaguardar as identidades e valores asiáticos. Juntamente com o inglês, o governo de Cingapura visa promover o mandarim, o malaio e o tâmil para evitar a erosão da cultura e do patrimônio dos três grupos étnicos.

A harmonia racial é uma política declarada do governo de Singapura , e um dia de harmonia racial é até celebrado. A utilização de quatro línguas oficiais é um elemento da política destinada a promover a harmonia racial, assim como o bilinguismo de acordo com a crença de que a língua étnica é o "portador da cultura" enquanto o inglês é a "língua do comércio", uma escolha motivada pelos fato de o inglês ter sido historicamente a língua da administração colonial, embora fosse a língua nativa de poucos cingapurianos na época da implementação da política. Com o inglês como língua franca , nenhuma etnia é favorecida, mas as culturas são preservadas. A ideia por trás dessa política é que tratar todos os idiomas como padrão e, portanto, igualmente prestigiosos resultará no tratamento igual dos falantes de cada idioma.

Embora o governo de Cingapura promova o inglês padrão de Cingapura como língua franca , ele desestimula fortemente o uso do singlish , uma língua crioula baseada no inglês com influência chinesa e malaia , amplamente falada por cingapurianos, mas virtualmente ininteligível para falantes estrangeiros de inglês. Governos incluindo os de Lee Hsien Loong , Lee Kuan Yew e Goh Chok Tong fizeram campanha contra o uso do Singlish, declarando-o um obstáculo à comunicação com o resto do mundo anglófono e um "inglês quebrado" abaixo do padrão, que não deveria fazer parte da identidade de Cingapura. A campanha Fale Bom Inglês tem como objetivo "encorajar os cingapurianos a falar um inglês gramaticalmente correto que seja compreendido universalmente", enquanto exorta os cidadãos a eliminar o singlês de sua fala. Em linha com a política governamental, as escolas enfatizam o inglês padrão e tentam minimizar o uso do singlish na sala de aula, sustentando que o singlish atrapalha o aprendizado do inglês "adequado". A Media Development Authority , um conselho estatutário do governo, exorta os meios de comunicação de massa de Singapura a usarem o mínimo de singlês possível, declarando-o apropriado apenas para "entrevistas, em que o entrevistado fala apenas em singlês". Apesar dessas políticas, no entanto, o uso do Singlish fora dos contextos formais e institucionais permanece generalizado.

O governo de Singapura também promove uma forma única e padronizada de chinês, desencorajando o uso de outras variedades chinesas . Embora a comunidade chinesa de Cingapura tenha historicamente falado várias variedades de chinês , a maioria mutuamente ininteligível , como cantonês , teochew e hokkien , o governo promoveu o mandarim padrão , tanto como meio de unificar os cingapurianos chineses sob um idioma comum, quanto para facilitar a comunicação com chineses de fora de Cingapura. Desde 1979, a Campanha Fale Mandarim promove o uso do mandarim.

Ideologia da linguagem

Havia duas ideologias linguísticas proeminentes que o governo de Cingapura adotou:

  • Internacionalização
    • Implica a adoção de uma língua não indígena como língua oficial . O governo de Cingapura adotou uma língua não indígena, o inglês, para coexistir com as línguas indígenas de Cingapura.
  • Pluralismo Linguístico

Após a independência, o governo de Cingapura concedeu status oficial ao idioma inglês, chinês mandarim, idioma malaio e idioma tamil.

O governo de Cingapura tenta evitar a assimilação linguística, pois acredita que deve reconhecer a necessidade de abraçar a coexistência das quatro línguas oficiais no contexto de uma Cingapura multirracial .

Planejamento de Status

O Planejamento de Status sugere que um determinado idioma ou variedade pode ser escolhido para fins específicos e receber status oficial. Isso pode resultar em uma política linguística que é um produto do planejamento linguístico e pode ser compreendida no discurso da política linguística e da sociedade, ou nos aspectos políticos e sociais mais informais, mas poderosos, do planejamento linguístico. Nessa visão, pode-se argumentar que as questões de planejamento do status da linguagem estão relacionadas a questões políticas, já que o planejamento do status se concentra nas decisões legislativas que afetam a realocação das funções da linguagem. O status do idioma também pode significar a posição ou posição de um idioma em relação a outros idiomas.

O Governo de Cingapura reconhece a importância da língua inglesa para uma sociedade multirracial e, portanto, foi atribuído a ela o status de língua oficial e língua nacional de fato . O governo tem estado ativo na promoção do planejamento de status em Cingapura. Uma das mudanças mais distintas na paisagem linguística de Cingapura após a independência foi a promoção do status da língua inglesa. Isso é feito alocando recursos para desenvolver o inglês em vários domínios funcionais, como governo, direito, negócios, administração e, em particular, o meio de ensino nas escolas - embora o tempo seja alocado para o aprendizado de línguas maternas.

O inglês é a língua franca internacional , não era mais visto como uma língua colonial, mas sim como uma língua internacional que permite a comunicação universal. As recompensas econômicas de ser proficiente em inglês foram enfatizadas ao perpetuar a mentalidade de que o inglês é a língua superior em Cingapura. Além dos domínios administrativos do governo onde o inglês é amplamente praticado, o inglês foi gradualmente inculcado nos habitats sociais, familiares e individuais também. Apesar da tentativa do governo de manter um capital simbólico e cultural nas línguas maternas , o inglês foi profundamente integrado à paisagem lingüística local de Cingapura.

É evidente que o inglês adquiriu um papel significativo no panorama linguístico de Cingapura, já que Cingapura é o único país (falante não nativo) que adotou o inglês como língua de trabalho, exceto Cingapura, nenhum outro país canalizou suas políticas linguísticas em criar uma população que é bi-alfabetizada em inglês e outra língua oficial.

Fale Bom Inglês Movimento (SGEM)

Artigo principal: Fale Bom Inglês Movimento

O movimento Fale Bom Inglês é uma campanha iniciada pelo governo

O governo de Cingapura vê o singlês como uma variedade cuja popularidade crescente pode ameaçar a capacidade dos cingapurianos de adquirir competência no "bom" inglês. Este último é valorizado como um recurso linguístico em um mundo de competição econômica global, e o governo teme que a presença do singlês possa realmente prejudicar a proficiência na língua inglesa. Isso levou o governo, em 2000, a iniciar o Movimento Fale Bom Inglês (SGEM).

Em 15 de agosto de 1999, o The Sunday Times noticiou que Lee Kuan Yew , o primeiro primeiro-ministro de Cingapura, comentou sobre o singlish como uma 'desvantagem':

Os cingapurianos que falam bem inglês devem ajudar a criar um bom ambiente para se falar inglês, em vez de defender, como alguns fazem, o uso do singapurense ... Singlish é uma desvantagem que não devemos desejar aos cingapurianos.

Polêmica da campanha

Embora o Movimento Fale Bom Inglês tenha visto progresso por meio de seu envolvimento por meio de programas de rádio, programas de televisão e dando o prêmio 'Professor Inspirador de Inglês', ele também gerou polêmica. Apesar do rótulo do governo de Singlish como uma 'desvantagem', este último endossou o uso de Singlish em mais de uma ocasião.

Crise de SARS

Quando a crise da SARS estourou em 2003, o governo de Cingapura encomendou uma canção rap da SARS (às vezes conhecida como "SAR-vivor Rap") para enfatizar a importância da higiene adequada. As letras da canção de rap do SARS são fortemente singulares , contendo termos como "lah", "leh" e "kiasu".

Para responder à sua posição contraditória, o governo de Cingapura apresentou a justificativa de que "o singapurense era considerado necessário para se comunicar com os cingapurianos menos instruídos".

Dia de Cingapura

O Dia de Cingapura é um evento cultural e culinário organizado pela Unidade de Cingapura no Exterior do Gabinete do Primeiro Ministro. O objetivo é envolver os cidadãos de Cingapura que residem no exterior. É realizado em diferentes cidades com uma comunidade significativa de cingapurianos estrangeiros.

De acordo com uma reportagem do The Sunday Times de 26 de abril de 2009, o evento fez uso ocasional do singlish , como o item lexical 'chope', que é usado para indicar a reserva de um assento. O público-alvo não são os 'menos educados', uma vez que a maioria dos cingapurianos estrangeiros são profissionais em atividade ou estudantes universitários que buscam um diploma no exterior.

Planejamento de Aquisição

O Planejamento de Aquisição pode ser definido como a coordenação dos objetivos do planejamento linguístico das partes oficiais envolvidas na implementação e integração de uma política linguística para garantir sua aquisição oportuna e econômica.

Em Cingapura, o governo tem controle exclusivo sobre o planejamento de aquisição de idiomas. Essa forma de planejamento de linguagem é geralmente feita em linha com o planejamento de status . O governo visa influenciar aspectos da língua, status, distribuição e alfabetização por meio do sistema educacional. O planejamento de aquisição é frequentemente incorporado aos processos de planejamento linguístico em que os status das línguas são avaliados, corpuses são revisados ​​e essas revisões são implementadas na sociedade por meio do sistema educacional.

Instituto de Desenvolvimento de Currículo de Cingapura

O Instituto de Desenvolvimento Curricular de Cingapura (CDIS) foi formado em 1980 como uma divisão do Ministério da Educação. O instituto tinha como única tarefa a produção de pacotes didáticos de acordo com os programas elaborados pela Divisão de Planejamento Curricular. Em 1998, o Ministério da Educação reconheceu a necessidade de incorporar mudanças inovadoras ao seu sistema de ensino, além da atual Política Bilíngue. O Ministério introduziu três importantes iniciativas nacionais: 1) Educação Nacional, 2) Tecnologia da Informação e 3) Habilidades de pensamento, no currículo escolar. A Divisão de Planejamento Curricular reduziu o conteúdo dos programas existentes para integrar as três iniciativas nacionais no currículo escolar.

Política Bilingue

De acordo com a Política Bilíngue, todos os alunos são educados em inglês como primeira língua . O Ministério da Educação garante que a Política Bilíngue seja cumprida pelos alunos das escolas primárias e secundárias - além de serem obrigados a dominar o inglês como primeira língua, eles também devem aprender a língua materna como segunda língua . Eles são oferecidos em chinês mandarim , malaio ou tâmil, dependendo da etnia de seu pai.

Embora o inglês seja a principal língua de instrução nas escolas públicas, as línguas maternas são ensinadas semanalmente. Enquanto a "língua materna" normalmente se correlaciona com a primeira língua (L1) no exterior, em Cingapura, o Ministério da Educação se refere a ela como a "língua étnica" ou a segunda língua (L2). O planejamento linguístico de Cingapura é conhecido como planejamento exógeno, em que uma língua estrangeira assume o papel de principal língua de comunicação contra as línguas indígenas do país. O sistema educacional visa criar uma força de trabalho que seja bi-alfabetizada em inglês e chinês / malaio / tâmil.

Apesar das intenções da política bilíngue, houve uma mudança inerente e significativa do uso predominante do mandarim para o inglês na comunidade chinesa. O Censo Populacional de 1980 revelou que o uso da língua malaia caiu de 96,7% para 94,3%. O uso da língua inglesa em lares malaios aumentou de 2,3% para 5,5%.

Resultado da política bilíngue

Relatório sobre o Ministério da Educação, 1978: Avaliação da Política Bilíngue:

Formado em abril de 1978 e liderado pelo vice-primeiro-ministro, Dr. Goh Keng Swee , o Relatório Goh avaliou o programa de educação bilíngue em Cingapura. O Ministério da Educação viu sua política de bilinguismo como não sendo universalmente eficaz. O Relatório Goh criticou a política bilíngüe como bilinguismo ineficaz, levando à principal causa dos problemas de ensino de idiomas em Cingapura. Embora a política bilíngue tenha resultado em um aumento na taxa geral de alfabetização, as estatísticas revelam que menos de 40% dos alunos em idade escolar tinham o nível mínimo de competência em duas línguas por vez.

Sob a revisão do sistema educacional de Cingapura:

  • Pelo menos 25% da coorte de escolas primárias não atendia aos critérios mínimos para níveis de alfabetização.
  • Apenas 11% dos recrutas das forças armadas eram adequadamente competentes em inglês.
  • 97,5% dos 6 alunos do primário que fizeram o Exame de Conclusão da Escola Primária (PSLE) obtiveram notas A * -C em inglês.
  • 86,9% dos alunos do ensino médio 4 que fizeram os exames GCE 'O' Level obtiveram notas A * -C em inglês.
  • Apesar do aumento do tempo de exposição à linguagem no currículo escolar, as estratégias de ensino foram ineficazes para melhorar a proficiência linguística dos alunos.

Desafios e soluções da Política Bilíngue

Um número crescente de cingapurianos está falando e usando o inglês em casa, levando a padrões de declínio no domínio da língua materna. O impacto da política de bilinguismo, entretanto, difere de um grupo étnico para outro.

Relatório do Ministério da Educação (1978): Avaliação da política bilíngue para três grupos étnicos; A comunidade chinesa, a comunidade malaia, a comunidade indiana

A comunidade chinesa

A comunidade chinesa lutou para aprender duas línguas; Inglês e chinês mandarim . Quando os alunos chineses foram expostos ao mandarim na escola, eles sentiram que a língua era estrangeira e difícil de entender. O contexto doméstico não favorecia o aprendizado do mandarim porque diferentes variedades chinesas , como Hokkien , Teochew , Cantonês , Hainanês , Hakka eram o modo de comunicação dominante em casa dependendo do grupo. O Ministério da Educação só permitia o mandarim na sala de aula; outras variedades chinesas eram vistas como inferiores em status e eram um impedimento para aprender o mandarim.

À luz das dificuldades enfrentadas pela comunidade chinesa, o governo fez várias alterações no sistema educacional para ajudar os alunos chineses a lidar com a aquisição do mandarim:

  • Com a introdução do fluxo EM3, o mandarim e outras disciplinas do ensino fundamental foram ensinados em um nível inferior ao normal para ajudar os alunos menos inclinados a lidar com um currículo menos exigente.
  • A introdução do chinês B O mandarim é ensinado em um nível inferior ao normal para ajudar os alunos com dificuldades em mandarim a conseguirem adquirir o idioma em níveis de proficiência em língua oral.
  • Criação do Centro de Língua Chinesa de Cingapura (SCCL) em novembro de 2009. Em reconhecimento aos estudantes chineses que vêm de lares que não falam mandarim, o centro tem como objetivo aumentar a eficácia do ensino de chinês como segunda língua em um ambiente bilíngüe propício para as necessidades desses alunos.
  • A Campanha Fale Mandarim (SMC) foi organizada em 1979 pelo então primeiro-ministro Lee Kuan Yew para promover a língua e a cultura chinesas entre os chineses de Cingapura. Essencialmente, este evento anual visa aumentar a conscientização sobre a herança chinesa asiática de Cingapura.
A comunidade malaia

O malaio é considerado um meio de transmissão de valores familiares e religiosos. O malaio é amplamente praticado em mesquitas e escolas religiosas também conhecidas como madrasahs. O uso da língua malaia foi reduzido em grande parte aos domínios religiosos e de sala de aula apenas. O aumento no número de contextos nos quais o inglês está sendo praticado resultou em uma grande proporção de malaios assimilando o inglês.

Como resultado, o programa ML 'B' foi introduzido em 2000 para ajudar os alunos com menos inclinação linguística a lidar com a aquisição da língua malaia em níveis de proficiência em língua oral. No entanto, o programa ML 'B' estava disponível apenas nos níveis secundários e não era oferecido nos níveis pré-universitários.

A comunidade indiana

Sob a Política de Bilinguismo, os índios de Cingapura só tinham a opção do Tamil para sua Língua Materna. Os estudantes indianos não tamil estavam, portanto, em desvantagem. Em reconhecimento a isso, o Ministério da Educação revisou a Política Bilíngue em 1989 para permitir que os alunos indianos escolhessem entre bengali , hindi , punjabi , gujarati e urdu como língua materna.

Revisões feitas na política bilíngue

O desenvolvimento e implementação da Política Bilíngue é um exemplo de planejamento de aquisição. A política Bilíngüe impõe demandas excessivas aos alunos médios. A maioria dos alunos aprende duas línguas estrangeiras no nível da escola primária porque a maioria deles fala variedades chinesas em casa e o mandarim é usado nas escolas para as aulas de chinês. O Ministério da Educação considerou que os recursos não foram empregados de forma eficaz para cumprir os objetivos da política. Portanto, as alterações foram feitas para permitir mais flexibilidade e atender às diversas necessidades linguísticas da população:

  • Os alunos que não conseguissem lidar com as demandas de uma educação bilíngue poderiam optar por se concentrar em um idioma, ou seja, o inglês.
  • Os alunos com inclinação linguística foram incentivados a aprender uma terceira língua, além do inglês e da língua materna.

Sob este novo currículo, as diversas necessidades dos alunos poderiam ser atendidas e eles poderiam maximizar efetivamente suas capacidades linguísticas. No entanto, a questão da falta de comando em inglês foi novamente destacada no "Report for Moral Education" em 1979.

Planejamento Corpus

O planejamento do corpus concentra-se nas mudanças por meio do planejamento deliberado do corpus real ou da forma de uma linguagem. Trata da codificação e pode desempenhar um papel significativo nas etapas de implementação e elaboração. A elaboração pode ser considerada como uma tarefa de linguagem que resulta em maior sofisticação do código escolhido.

O planejamento do corpus geralmente é realizado por planejadores com grande experiência linguística. O planejamento do corpus também é conhecido como a tomada de decisões de planejamento da linguagem para projetar mudanças na estrutura de uma linguagem. O governo de Cingapura tem atuado ativamente no planejamento de status e aquisição, no entanto, com relação ao planejamento do corpus em inglês, nada foi feito. O governo modelou o inglês de Cingapura segundo o inglês britânico padrão , sem reconhecer as questões internas do inglês, que devem ser específicas ao contexto local. Devido à falta de um órgão governamental que trate de questões linguísticas, como codificação e purificação, haja negligência com o inglês local, torna-se difícil verificar se existe um inglês padrão de Cingapura.

Com relação à língua chinesa, o governo selecionou o mandarim como a variedade da língua chinesa que tem precedência sobre outras variedades sociais e regionais, ou seja, Hokkien, Teochew, Cantonês, Hainanese, Hakka. A padronização geralmente envolve o aumento da uniformidade da norma, bem como da norma. O governo adotou o mandarim como uma das quatro línguas oficiais de Cingapura e é obrigatório que a população chinesa em Cingapura aprenda o mandarim como língua materna nas escolas. Além disso, o governo lançou a Campanha Fale Mandarim para promover o prestígio do mandarim contra outras variedades chinesas.

Campanha Fale Mandarim (SMC)

Artigo principal: Campanha Fale Mandarim

A Campanha Fale Mandarim foi lançada pelo então Primeiro Ministro Lee Kuan Yew em 1979. A campanha visa encorajar o uso do Mandarim e desencorajar o uso de variedades não-Mandarim, caracterizando-as como 'fardos', conforme resumido em Goh Chok Discurso de Tong (então Primeiro Vice-Primeiro Ministro ) marcando a Campanha Fale Mandarim de 1986:

Os pais sabem que nosso sistema de educação bilíngüe veio para ficar, quando eles abandonam os dialetos na conversa com seus filhos, eles estão reconhecendo que o uso contínuo de dialetos aumentará a carga de aprendizado de seus filhos.

Resultado

O sucesso da campanha ficou evidente 20 anos após o lançamento da campanha. A campanha reduziu significativamente o número de falantes de variedades não- mandarim em Cingapura. O uso de variedades não-mandarim em casa caiu de 81,4% em 1980 para 30,7% em 2000. Enquanto isso, as famílias que afirmavam usar o mandarim como língua dominante em casa aumentaram de 10,2% em 1980 para 35% em 2000.

Embora a campanha tenha sucesso na redução do número de falantes de variedades não-mandarim em Cingapura, ela nem sempre é recebida positivamente. Isso se deve a dois motivos principais:

  • O governo de Cingapura não abandona totalmente o uso de variedades não-mandarim.
  • Membros de outros grupos étnicos em Cingapura sentiram que não foram tratados com justiça.

A razão pela qual o mandarim foi escolhido entre as várias variedades chinesas é que ele é supostamente capaz de unir os diferentes grupos chineses, e também é supostamente a variedade associada à cultura chinesa antiga e seus valores. Isso não quer dizer que o governo considere as outras variedades chinesas totalmente sem valor cultural. O governo às vezes reconhece que as outras variedades chinesas também são capazes de transmitir os valores tradicionais chineses.

Extraído de um discurso feito pelo então Primeiro Ministro Goh Chok Tong durante a Campanha Fale Mandarim de 1991:

Embora a literatura , expressões idiomáticas e provérbios chineses possam ser traduzidos para o inglês, seu significado completo pode ser perdido no processo. Um chinês de Cingapura que não conhece o chinês - nem o mandarim, nem o dialeto - corre o risco de perder a sabedoria coletiva da civilização chinesa.

Pessoas que não falam mandarim reclamam que seus filhos precisam estudar duas línguas estrangeiras - inglês e mandarim. Isso contrasta com uma possível política alternativa de inglês e sua língua nativa , e que a ênfase no mandarim ameaça os laços familiares, já que as gerações mais velhas geralmente não são fluentes em mandarim (a menos que seja sua língua nativa). Alguns críticos incluem que o objetivo do sistema educacional de mandarim de promover a identidade cultural deixou muitas gerações mais jovens de falantes de mandarim incapazes de se comunicar com seus avós que não falam mandarim.

Visão geral

A Política Bilíngue de Cingapura foi elogiada por contribuir para o sucesso econômico do país. A estabilidade social e política de que Cingapura desfrutou todos esses anos também foi atribuída à política bilíngue. Há, no entanto, muitas questões e problemas potenciais subjacentes à política bilíngue existente, enquanto o idioma Inglês foi útil na consecução da coesão nacional dentro da Multi-racial País, chinês mandarim , malaio Linguagem , Língua tâmil perderam seu prestígio na sociedade. Para retificar essas questões, o governo, os formuladores de políticas e os professores devem cooperar uns com os outros. Como profissionais de primeira linha, os professores locais têm experiência direta nas necessidades e dificuldades dos alunos. Pais e colegas são planejadores invisíveis que têm o poder de determinar o sucesso da política linguística do governo. A colaboração coletiva do governo, formuladores de políticas, professores locais, pais e colegas pode ser concebida de forma mais eficaz e com políticas de língua indigenizada.

O discurso político em Cingapura negligenciou amplamente o fato de que o mercado lingüístico consiste em fronteiras permeáveis ​​e o valor do capital lingüístico para cada idioma muda à medida que fatores internos e externos interagem juntos. O Ministério da Educação foi criticado por não reconhecer que as percepções sobre o capital lingüístico podem mudar, portanto, a implementação da Política de Idiomas (Política Bilíngue) precisa considerar os sentimentos e a vontade dos destinatários, pois isso, em última análise, determina a aceitação final e o sucesso da política. A política linguística e as implementações precisam considerar os processos ascendentes (indivíduos e instituições não oficiais), e não apenas concebidos a partir do topo (órgãos governamentais e oficiais). As percepções da população sobre o prestígio e a imagem das Línguas Étnicas são parâmetros importantes que precisam ser estabelecidos e analisados ​​de acordo com os planos da Política de Idiomas do Governo para dar conta de um país multicultural como Cingapura.

As vantagens políticas que o inglês tem a oferecer não podem ser negadas. Enquanto a política bilíngue visa educar sua população para melhorar a comunicação no mercado internacional, ela também é capaz de proteger as identidades culturais dos grupos indígenas ao abraçar o multiculturalismo. No entanto, os processos de globalização exercem pressão crescente sobre a população para assimilar o inglês em detrimento de suas línguas maternas . Enquanto a diversidade gera ameaças potenciais à globalização, o planejamento linguístico de longo prazo deve ser sensível o suficiente para lidar com a situação linguística precária para proteger o mandarim, o malaio e o tâmil, talvez até o hindi, o punjabi, o gujarati e o urdu ao lado do inglês.

Veja também

Referências

links externos