Escola de verão Bryn Mawr para mulheres trabalhadoras na indústria - Bryn Mawr Summer School for Women Workers in Industry

Escola de verão Bryn Mawr para mulheres trabalhadoras na indústria
Escola de verão Bryn Mawr para mulheres trabalhadoras na indústria (cortada) .jpg
Alunos da Escola de Verão Bryn Mawr para Mulheres Trabalhadoras na Indústria, ca. 1921
Coordenadas 40 ° 01′27 ″ N 75 ° 18′50 ″ W  /  40,02405 ° N 75,31397 ° W  / 40.02405; -75,31397 Coordenadas : 40,02405 ° N 75,31397 ° W 40 ° 01′27 ″ N 75 ° 18′50 ″ W  /   / 40.02405; -75,31397
Nome oficial Escola de verão Bryn Mawr para mulheres trabalhadoras na indústria
Modelo Roadside
Designadas 13 de outubro de 2001
Localização Bryn Mawr Campus, Morris Ave. em Yarrow St., Bryn Mawr
A Escola de Verão Bryn Mawr para Mulheres Trabalhadoras na Indústria está localizada na Pensilvânia
Escola de verão Bryn Mawr para mulheres trabalhadoras na indústria
Localização da Escola de Verão Bryn Mawr para Mulheres Trabalhadoras na Indústria na Pensilvânia
A Escola de Verão Bryn Mawr para Mulheres Trabalhadoras na Indústria está localizada na Filadélfia
Escola de verão Bryn Mawr para mulheres trabalhadoras na indústria
Escola de verão Bryn Mawr para mulheres trabalhadoras na indústria (Filadélfia)

A Escola de Verão Bryn Mawr para Mulheres Trabalhadoras na Indústria (1921-1938) era um programa residencial de escola de verão que trouxe aproximadamente 100 jovens trabalhadoras - a maioria operárias com educação mínima - para o campus do Bryn Mawr College , em Bryn Mawr, Pensilvânia , cada uma ano por oito semanas de estudo de artes liberais. Como parte do movimento de educação dos trabalhadores das décadas de 1920 e 30, o programa experimental foi único em vários aspectos. Foi o primeiro programa desse tipo para mulheres nos Estados Unidos; foi concebido, dirigido e amplamente ensinado por mulheres; e foi organizado por um colégio feminino.

Originalmente fruto da imaginação do presidente da Bryn Mawr, M. Carey Thomas , o programa foi financiado por filantropos como John D. Rockefeller Jr. e ministrado por distintos professores oriundos de instituições locais. Sob a direção de Hilda Worthington Smith , evoluiu para um programa de educação de trabalhadores bem-sucedido que serviu de modelo para vários outros. Muitos dos estudantes, que vieram de diversas origens étnicas e religiosas e trabalharam em uma variedade de indústrias, passaram a se tornar líderes sindicais. Por motivos políticos, o programa caiu em desgraça com o conselho de curadores da faculdade e foi encerrado em 1938.

A escola foi tema de um documentário de Suzanne Bauman e Rita Heller, de 1985, The Women of Summer .

História

Fundador

O presidente do Bryn Mawr College, M. Carey Thomas, concebeu a ideia para a escola algum tempo depois de visitar os programas da Workers 'Educational Association (WEA) na Inglaterra. De acordo com Thomas, a inspiração veio a ela na forma de uma visão enquanto ela estava viajando no Deserto do Saara em 1919:

Uma tarde, ao pôr do sol, eu estava sentado no topo de minha colina dourada, feliz porque as mulheres britânicas tinham acabado de ser emancipadas e as mulheres americanas logo seriam politicamente livres ... quando de repente, como em uma visão, vi que da horrível guerra mundial poderia sair como um rescaldo glorioso da justiça industrial internacional e da paz internacional ... Eu também vi como parte da minha visão que a chegada de oportunidades iguais para os trabalhadores manuais do mundo poderia ser acelerada utilizando a profunda simpatia sexual que as mulheres agora sentem umas pelas outras antes que tivesse tempo de diminuir.

No outono de 1920, Thomas consultou a reitora Hilda Worthington Smith e a professora Susan M. Kingsbury sobre como iniciar uma escola de verão para mulheres que trabalham. O comitê de planejamento também incluiu líderes trabalhistas como Mary Anderson do US Women's Bureau , Fannia Cohn do International Ladies 'Garment Workers' Union e Rose Schneiderman ( famosa por " Bread and Roses ") da Women's Trade Union League . O objetivo da escola, conforme descrito em um panfleto de recrutamento de 1929, era:

Para oferecer às mulheres jovens na indústria oportunidades para estudar assuntos liberais e se treinar no pensamento claro; estimular um interesse ativo e continuado pelos problemas de nossa ordem econômica; desenvolver o desejo de estudar como meio de compreensão e de fruição da vida. A escola não está comprometida com nenhuma teoria ou dogma. Espera-se que, assim, os alunos obtenham uma visão mais verdadeira dos problemas da indústria e sintam uma responsabilidade mais vital por sua solução.

A escola recebeu seus primeiros 82 alunos em 15 de junho de 1921. Para serem elegíveis, os alunos deveriam ter entre 20 e 35 anos; ter trabalhado por pelo menos três anos, sendo dois desses anos na indústria; ter pelo menos uma educação de sexta série; ser capaz de ler e escrever em inglês; e trabalhar "com as ferramentas de seu ofício", não como supervisores ou em empregos de colarinho branco.

Administração

Hilda Worthington Smith dirigiu a escola de verão por treze anos e é creditado por desenvolvê-la no programa de sucesso que se tornou. A escola era governada por um Comitê Administrativo Conjunto composto igualmente por mulheres da indústria (como Rose Schneiderman, que serviu no comitê por três anos) e mulheres de Bryn Mawr (professores, administradores e ex-alunos). O Conselho Escolar, que se reunia uma vez por semana para planejar as atividades escolares, era composto por sete alunos, três administradores e três professores. Comitês regionais, também compostos igualmente por mulheres da indústria e Bryn Mawr, foram encarregados de recrutar e arrecadar fundos. O financiamento foi fornecido por um grupo diversificado de apoiadores que incluiu John D. Rockefeller Jr. e a Amalgamated Clothing Workers of America .

Os 90 professores que ensinaram na escola entre 1921 e 1938 incluíam líderes sindicais, bem como acadêmicos ilustres. A maioria eram mulheres.

Filosofia e currículo

Em sua abordagem geral, Thomas e Smith basearam-se no exemplo dos programas WEA e na filosofia educacional de John Dewey , com forte ênfase na diversidade e no processo democrático. Eles intencionalmente reuniram representantes de constituintes amplamente díspares: líderes sindicais e ex-alunos privilegiados do Bryn Mawr; operários de usinas que abandonaram a escola aos 12 anos e professores universitários; trabalhadores sindicalizados e não sindicalizados de uma variedade de indústrias nos Estados Unidos; americanos nativos e imigrantes da Rússia, Itália e Europa Oriental; Protestantes, católicos e judeus. "Estamos aprendendo a tolerar", disse um aluno em entrevista ao Woman's Journal . Outra comentou que “para ela o trabalho de verão, a convivência com os representantes de muitas indústrias, de muitas localidades, de muitos pontos de vista, trouxeram para casa a convicção de que o problema de cada trabalhadora era o problema de todos, o problema de tudo isso de cada um. "

Inicialmente, o programa de estudos era extenso e os trabalhadores com pouca educação formal estavam sobrecarregados. Com o tempo, com a contribuição dos alunos, o currículo evoluiu para se tornar mais focado em suas necessidades práticas. Em 1928, eles estavam usando o "Método da Unidade": as aulas eram divididas em unidades de cerca de 20 alunos; cada unidade tinha dois professores dedicados em tempo integral, um em inglês e um em economia. Um panfleto de 1929 descreve o Plano de Ensino como: "Pequenas turmas de Economia, Literatura Inglesa, Composição, Oratória, Ciência e Psicologia. Um sistema de tutoria que possibilita aos trabalhadores ganhar muito em dois meses."

Não houve notas ou exames; os alunos receberam um certificado de participação no final do verão. Como trabalhadores adultos, os alunos foram incentivados a participar da tomada de decisões, do planejamento e das discussões em sala de aula. Os instrutores faziam questão de aprender o máximo que podiam sobre a formação e as necessidades individuais de cada aluno.

Além das aulas regulares, os alunos assistiram a palestras de uma impressionante variedade de palestrantes convidados, incluindo John Dewey , WEB Du Bois , Harold Laski , Frances Perkins , Walter Reuther , Eleanor Roosevelt , Margaret Sanger e Norman Thomas . Eles fizeram viagens de campo a museus locais, locais históricos e fábricas, e tiveram aulas de tênis e natação. Eles realizaram um festival anual de música folclórica apresentando músicas das várias pátrias dos alunos e publicaram uma revista estudantil, Shop and School , apresentando prosa, poesia, humor e drama. Quando John Dewey visitou a escola em 1931, ele a viu como "um modelo de educação progressiva e aprendizado experimental".

Integração racial

Em 1926, por sugestão dos alunos, Hilda Worthington Smith admitiu os primeiros cinco alunos afro-americanos na escola de verão. A decisão foi polêmica, visto que a faculdade nunca havia admitido um aluno negro. M. Carey Thomas advertiu Smith em uma carta para não "complicar" as coisas, e citou sua falecida amiga Susan B. Anthony : "Não misture reformas, mas dirija direto para seu objetivo olhando nem para a direita nem para a esquerda." Smith continuou a admitir alunos negros, apesar das dúvidas de Thomas.

Anos finais

Desde o primeiro ano, as mulheres trabalhadoras que vieram para Bryn Mawr deram aos administradores escolares mais do que eles esperavam. Em 1921, eles organizaram um protesto estudantil, exigindo melhores condições de trabalho para as empregadas e zeladores negros da faculdade. Na década de 1930, a Depressão aumentou as tensões de classe entre os estudantes politicamente ativos e os ricos doadores e curadores de Bryn Mawr. Um curador fez a pergunta reveladora: "Por que devemos apoiar seus trabalhadores organizadores para fazer greve nas fábricas de nossos maridos?"

Em 1934, quando alunos e professores visitaram a fábrica de embalagem de alimentos da Seabrook Farms para observar uma greve de trabalhadores agrícolas, o Philadelphia Inquirer relatou que Bryn Mawr estava envolvido na greve. Alarmados com a publicidade, os curadores suspenderam a escola de verão por um ano. Foi reaberto em 1936, mas o estrago já estava feito; o financiamento diminuiu e a Escola de Verão Bryn Mawr para Mulheres Trabalhadoras na Indústria fechou para sempre em 1938.

Influência

Alunos e professores da Escola de Verão Bryn Mawr para Mulheres Trabalhadoras na Indústria, 1921

A historiadora Rita Heller , que conduziu uma pesquisa com os alunos em 1982, descobriu que, embora alguns dos entrevistados fossem ambivalentes sobre a utilidade do programa, a maioria atribuiu a ele a melhoria de sua autoimagem e habilidades sociais e acreditava que a escola os ajudara a avançar em carreiras. Muitos passaram a assumir posições de liderança em suas comunidades, igrejas e sindicatos. Elizabeth Nord tornou-se presidente do New England Silk and Rayon Workers Union ; Carmen Lucia tornou-se vice-presidente da União Internacional de Trabalhadores de Chapeleiro, Cap and Millinery ; e Rose Finkelstein Norwood liderou a seção de Boston da Women's Trade Union League .

A escola serviu de modelo para programas de educação de vários outros trabalhadores, incluindo o Wisconsin Escola de Verão , Barnard Escola de Verão , Vineyard Shore escola , sul da Escola de Verão , eo coeducational Hudson Shore Escola do Trabalho .

Ex-alunos da escola de verão e professores se reuniram em Bryn Mawr para uma reunião de três dias em junho de 1984. Várias mulheres na reunião foram apresentadas em um documentário de 1985, The Women of Summer , uma colaboração da cineasta Suzanne Bauman e da historiadora Rita Heller. O filme foi financiado pelo National Endowment for the Humanities e ganhou vários prêmios, incluindo o American Film Festival 's Red Ribbon e o CINE Golden Eagle .

Corpo docente notável

As seguintes pessoas notáveis ​​estavam no corpo docente da escola de verão.

Referências

Origens

Leitura adicional