Teoria triárquica da inteligência - Triarchic theory of intelligence
A Teoria Triarca da Inteligência ou Três Formas de Inteligência , formulada pelo psicométrico Robert Sternberg , visa ir contra a abordagem psicométrica da inteligência e assumir uma abordagem mais cognitiva , o que a deixa na categoria das teorias cognitivo-contextuais. Os três metacomponentes também são chamados de componentes triarquiais.
A definição de Sternberg de inteligência humana é "(a) atividade mental dirigida à adaptação intencional, seleção e modelagem de ambientes do mundo real relevantes para a vida de alguém". Portanto, Sternberg via a inteligência como a forma como um indivíduo lida com as mudanças ambientais ao longo de sua vida. A teoria de Sternberg compreende três partes: componencial, experiencial e prática.
Diferentes componentes de processamento de informação
Sternberg associou o funcionamento da mente a uma série de componentes. Esses componentes ele rotulou de metacomponentes, componentes de desempenho e componentes de aquisição de conhecimento.
Os metacomponentes são processos executivos usados na resolução de problemas e na tomada de decisões que envolvem a maior parte do gerenciamento de nossa mente. Eles dizem à mente como agir. Metacomponentes às vezes também são chamados de homúnculo . Um homúnculo é uma "pessoa" fictícia ou metafórica dentro de nossa cabeça que controla nossas ações e que muitas vezes é vista como um convite a um regresso infinito de homúnculos controlando-se uns aos outros.
O próximo conjunto de componentes de Sternberg, os componentes de desempenho , são os processos que realmente realizam as ações ditadas pelos metacomponentes. Esses são os processos básicos que nos permitem realizar tarefas, como perceber problemas em nossa memória de longo prazo , perceber relações entre objetos e aplicar relações a outro conjunto de termos.
O último conjunto de componentes, componentes de aquisição de conhecimento , são usados na obtenção de novas informações . Esses componentes completam tarefas que envolvem a escolha seletiva de informações relevantes de uma combinação de informações, algumas delas relevantes e outras irrelevantes. Esses componentes também podem ser usados para combinar seletivamente as várias informações que coletaram. Indivíduos talentosos são proficientes no uso desses componentes porque são capazes de aprender novas informações em uma taxa maior.
Enquanto Sternberg explica que os componentes básicos do processamento de informações subjacentes às três partes de sua teoria triarca são os mesmos, diferentes contextos e diferentes tarefas requerem diferentes tipos de inteligência.
Componencial - subteoria analítica
Essa forma de inteligência se concentra na proficiência acadêmica.
Sternberg associada a subteoria componencial com analítica superdotação . Este é um dos três tipos de talentos que Sternberg reconhece. O talento analítico é influente em ser capaz de separar problemas e ser capaz de ver soluções nem sempre vistas. Infelizmente, os indivíduos apenas com esse tipo não são tão hábeis em criar suas próprias ideias exclusivas. Essa forma de superdotação é o tipo que é testado com mais frequência.
Experiencial - subteoria criativa
Essa forma de inteligência se concentra na "capacidade de ser intelectualmente flexível e inovador.
A subteoria experiencial é o segundo estágio da teoria triárquica. Este estágio trata principalmente de quão bem uma tarefa é executada em relação a quão familiar ela é. Sternberg divide o papel da experiência em duas partes: novidade e automação.
Uma situação nova é aquela que não foi experimentada antes. Pessoas que são hábeis em administrar uma situação nova podem assumir a tarefa e encontrar novas maneiras de resolvê-la que a maioria das pessoas não notaria.
Um processo que foi automatizado foi executado várias vezes e agora pode ser feito com pouco ou nenhum pensamento extra. Uma vez que um processo é automatizado, ele pode ser executado em paralelo com o mesmo ou outros processos. O problema com a novidade e a automação é que ter habilidade em um componente não garante que você seja hábil no outro.
A subteoria experiencial também se correlaciona com outro tipo de superdotação proposto por Sternberg. O talento sintético é visto na criatividade , na intuição e no estudo das artes . Pessoas com superdotação sintética não costumam ser vistas com o QI mais alto , porque atualmente não há testes que possam medir suficientemente esses atributos, mas a superdotação sintética é especialmente útil na criação de novas ideias para criar e resolver novos problemas. Sternberg também associou outra de suas alunas, "Barbara", ao talento sintético. Barbara não teve um desempenho tão bom quanto Alice nos testes feitos para entrar na escola, mas foi recomendada para a Universidade de Yale com base em suas habilidades criativas e intuitivas excepcionais. Barbara foi mais tarde muito valiosa na criação de novas idéias para pesquisa.
Prático - subteoria contextual
A terceira subteoria da inteligência de Sternberg, chamada prática ou contextual, "trata da atividade mental envolvida na obtenção de adequação ao contexto ". Por meio dos três processos de adaptação, formação e seleção, os indivíduos criam um ajuste ideal entre eles e seu ambiente. Esse tipo de inteligência costuma ser chamado de "malandragem".
A adaptação ocorre quando alguém faz uma mudança dentro de si mesmo a fim de se ajustar melhor ao ambiente. Por exemplo, quando o clima muda e as temperaturas caem, as pessoas se adaptam usando camadas extras de roupas para se manterem aquecidas.
A modelagem ocorre quando alguém muda seu ambiente para melhor atender às suas necessidades. Um professor pode invocar a nova regra de levantar a mão para falar para garantir que a aula seja ensinada com o mínimo de interrupção possível.
O processo de seleção é realizado quando um ambiente alternativo completamente novo é encontrado para substituir o ambiente anterior insatisfatório para atender aos objetivos do indivíduo. Por exemplo, os imigrantes deixam suas vidas em seus países de origem, onde enfrentam dificuldades econômicas e sociais, e vão para outros países em busca de uma vida melhor e menos desgastada.
A eficácia com que um indivíduo se adapta ao seu ambiente e lida com as situações cotidianas reflete o grau de inteligência. O terceiro tipo de superdotação de Sternberg, chamada superdotação prática, envolve a habilidade de aplicar habilidades sintéticas e analíticas a situações cotidianas. Pessoas praticamente talentosas são excelentes em sua capacidade de ter sucesso em qualquer ambiente. Um exemplo desse tipo de superdotação é "Celia". Celia não tinha excelentes habilidades analíticas ou sintéticas, mas ela "teve muito sucesso em descobrir o que precisava fazer para ter sucesso no ambiente acadêmico. Ela sabia que tipo de pesquisa era valorizada, como colocar artigos em periódicos, como para impressionar as pessoas em entrevistas de emprego e coisas do gênero ". A inteligência contextual de Celia permitiu que ela usasse essas habilidades da melhor maneira possível.
Sternberg também reconhece que um indivíduo não se restringe a ter excelência em apenas uma dessas três inteligências. Muitas pessoas podem possuir uma integração de todos os três e ter altos níveis de todas as três inteligências.
Inteligência prática também é um tópico abordado por Malcolm Gladwell em seu livro Outliers: The Story of Success .
Crítica
A psicóloga Linda Gottfredson critica a natureza não-espiritual da teoria triárquica. Além disso, ela argumenta que é um absurdo afirmar que os testes de inteligência tradicionais não medem a inteligência prática, visto que mostram uma correlação moderada com a renda, especialmente na meia-idade, quando os indivíduos tiveram a chance de atingir seu potencial máximo de carreira, e um ainda maior correlação com prestígio ocupacional, e que os testes de QI predizem a capacidade de permanecer fora da prisão e viver (tudo o que se qualifica como inteligência prática ou " malandragem "). Gottfredson afirma que o que Sternberg chama de inteligência prática não é um aspecto amplo da cognição, mas simplesmente um conjunto específico de habilidades que as pessoas aprendem para lidar com um ambiente específico (conhecimento específico da tarefa).
Há evidências que sugerem que certos aspectos da criatividade (ou seja, pensamento divergente ) são separáveis da inteligência analítica e são mais bem explicados pelo processo cognitivo do funcionamento executivo . Mais especificamente, sugere -se que a comutação de tarefas e o gerenciamento de interferências desempenhem um papel importante no pensamento divergente. Uma meta-análise mais recente encontrou apenas pequenas correlações entre QI e criatividade.
Veja também
Referências
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Recursos da biblioteca sobre a teoria da inteligência triárquica |
Bibliografia
- Gottfredson L (2003). "Dissecando a teoria da inteligência prática: suas afirmações e suas evidências". Inteligência . 31 (4): 343–397. doi : 10.1016 / s0160-2896 (02) 00085-5 .
- Sternberg, RJ (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence . Cambridge University Press.
- Sternberg, RJ (1997). "Uma visão triárquica da superdotação: teoria e prática". Em Coleangelo; Davis (eds.). Manual de Educação para Superdotados . pp. 43–53.
- Sternberg, RJ; Nokes, C .; Geissler, W .; Prince, P .; Okatcha, F .; Bundy, DA; Grigorenke, EL (2001). "A relação entre inteligência acadêmica e prática: um estudo de caso no Quênia". Inteligência . 29 (5): 401–418. doi : 10.1016 / S0160-2896 (01) 00065-4 .
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