Ensino Secundário For All -Secondary Education For All
Ensino Secundário For All é um livro de 1922 escrito pelo historiador e educação teórico RH Tawney . Ele foi escrito como uma declaração de política chave para o nascente Partido Trabalhista .
Conteúdo
O trabalho analisou a oferta de educação de nível secundário no Reino Unido no início de 1920 e fez recomendações para mudanças de políticas governamentais, especificamente para administrar a criação de um sistema universal e gratuito do ensino secundário. Uma das preocupações mais prementes no trabalho foi a tentativa de transformar as relações de classe existentes em um contexto educacional; Tawney queria ver a eliminação dos "irrelevâncias vulgares de desigualdade de classe". Foi escrito apenas alguns anos após a passagem da Lei de Educação (1918) , que tinha sido envolvido com pelo Tawney em seu papel como um membro-chave do comitê educacional do Partido Trabalhista (ao lado de outras figuras como Percy Nunn ). O trabalho de Tawney foi baseada em considerações abstratas e ideológicas, mas também estudos de caso empíricos tais como a extensão do ensino secundário em Bradford e Birmingham.
Tawney também propôs a necessidade de uma variedade de escolas secundárias com base nas circunstâncias locais, mas foi inflexível que a variedade não deve envolver a perpetuação das diferenças e desigualdades de classe.
Legado e Influência
O documento prenunciado trabalho posterior de Tawney sobre o Relatório Hadow ; seu trabalho em que, assim como Ensino Secundário para todos , particularmente em termos da adoção de um sistema universal do ensino secundário, foi profundamente influente nas disposições da Lei de Educação 1944 e a extensão do ensino obrigatório de idade para 15 em 1947 . o trabalho não se destina a levar a mudanças instantâneas, uma vez que sugeriu que tais transformações seria realizada ao longo de 'uma geração'.
O legado do trabalho é notável dado o sentimento generalizado de que não era prático ou desejável entre um grande número de grupos, particularmente os empresários e empregadores, que consideravam a idéia do ensino secundário universal para ser caro e não necessariamente bem-sucedido ou produtivo. Embora em retrospecto tal proposta pode parecer óbvio, no momento em que não era: em 1921, por exemplo, apenas um em cada onze (um pouco acima de 9%) de todos aqueles com idade superior a 11 e inferior a 15 anos foi para escolas secundárias de alguma forma.