Erro (linguística) - Error (linguistics)
Na linguística aplicada , um erro é um desvio não intencional das regras imanentes de uma variedade de idioma feito por um aluno de uma segunda língua . Esses erros resultam da falta de conhecimento do aluno sobre as regras corretas da variedade da língua-alvo. Uma distinção significativa é geralmente feita entre erros (desvios sistemáticos) e erros ( erros de desempenho de fala ) que não são tratados da mesma forma do ponto de vista linguístico. O estudo dos erros dos alunos tem sido a principal área de investigação por lingüistas na história da pesquisa de aquisição de segunda língua .
Em contextos prescritivistas , os termos "erro" e "erro" também são usados para descrever usos considerados não padronizados ou, de outra forma, desencorajados normativamente. Tais usos, no entanto, não seriam considerados verdadeiros erros pela maioria dos estudiosos linguísticos. A linguística moderna geralmente não faz julgamentos sobre a fala nativa que ocorre regularmente, rejeitando a ideia de correção linguística como cientificamente insustentável, ou pelo menos aproximando o conceito de uso correto em termos relativos. Percepções sociais e reivindicações de valor sobre diferentes variedades de fala , embora comuns socialmente, não são normalmente apoiadas pela linguística.
Definição
H. Douglas Brown define os erros linguísticos como "um desvio perceptível da gramática adulta de um falante nativo, refletindo a competência interlíngua do aluno." Ele cita um exemplo : João sabe cantar? onde um verbo auxiliar do anterior foi usado como um erro.
Diferença entre erro e engano
Em linguística, é considerado importante distinguir erros de erros. Sempre é feita uma distinção entre erros e erros, onde o primeiro é definido como resultante da falta de conhecimento gramatical adequado do aluno, enquanto o último como uma falha no uso correto de um sistema conhecido. Brown denomina esses erros como erros de desempenho . Erros desse tipo são freqüentemente cometidos por falantes nativos e alunos de uma segunda língua. No entanto, os falantes nativos geralmente são capazes de se corrigir rapidamente. Esses erros incluem lapsos de língua e formações não gramaticais aleatórias. Por outro lado, os erros são sistemáticos porque ocorrem repetidamente e não são reconhecíveis pelo aluno. Eles fazem parte da interlíngua do aluno, e este geralmente não os considera como erros. Eles são erros apenas da perspectiva de professores e outros que estão cientes de que o aluno se desviou de uma norma gramatical. Ou seja, os erros (erros de desempenho) podem ser autocorrigidos com ou sem serem apontados para o locutor, mas os erros sistemáticos não podem ser autocorrigidos.
Importância do erro
S. Pit Corder foi provavelmente o primeiro a apontar e discutir a importância dos erros que os alunos cometem ao aprender uma segunda língua. Logo depois, o estudo e a análise dos erros dos alunos assumiram um lugar de destaque na lingüística aplicada. Brown sugere que o processo de aprendizagem de uma segunda língua não é muito diferente de aprender uma primeira língua, e o feedback que um aluno de L2 obtém ao cometer erros o beneficia no desenvolvimento do conhecimento de L2.