Plano de Assistência Especial - Special Assistance Plan
O Plano de Assistência Especial ( Abreviatura : SAP ; Chinês :特别 辅助 计划) é um programa em Cingapura, introduzido em 1979, que atende a alunos academicamente fortes que se destacam tanto em sua língua materna quanto em inglês. Ele está disponível apenas em escolas primárias e secundárias selecionadas. Em uma escola SAP, várias disciplinas podem ser ensinadas na língua materna, ao lado de outras disciplinas que são ensinadas em inglês. Atualmente as escolas SAP atendem apenas aos que estudam a língua materna mandarim , embora, teoricamente, as escolas SAP futuras para outras línguas maternas sejam uma possibilidade.
Escolas do Plano de Assistência Especial
Escolas com Plano de Assistência Especial (ou escolas SAP, chinês :特 选 学校) referem-se a escolas que oferecem o Plano de Assistência Especial. O SAP é oferecido tanto no nível de escola primária (fundamental) quanto no nível médio (ensino médio), em escolas primárias com Plano de Assistência Especial ( chinês :特 选 小学) e escolas de segundo grau com Plano de Assistência Especial ( chinês :特 选 中学), respectivamente.
Escolas primárias SAP
| Nome | Tipo 2 | Área | Notas | Local na rede Internet | GEP |
|---|---|---|---|---|---|
| Escola Ai Tong爱 同 学校 | Misturado | Bishan | Afiliado ao Singapore Hokkien Huay Kuan | [1] | |
| Escola secundária católica ( escola primária afiliada) 公教 中学 (附小) | Rapazes | Bishan | [2] | sim | |
| CHIJ St. Nicholas Girls 'School (escola primária afiliada) 圣尼格拉 女校 (小学 部) | Garotas | Ang Mo Kio | [3] | ||
| Escola Primária dos Santos Inocentes 圣婴 小学 | Misturado | Hougang | [4] | ||
| Escola Hong Wen宏 文 学校 | Misturado | Kallang | [5] | ||
| Escola Kong Hwa 光华 学校 | Misturado | Geylang | Afiliado ao Singapore Hokkien Huay Kuan | [6] | |
| Escola Maha Bodhi 菩提 学校 | Misturado | Geylang | [7] | ||
| Maris Stella High School (Primária) 海星 中学 (附小) | Rapazes | Toa Payoh | [8] | ||
| Escola Primária Nan Hua 南华 小学 | Misturado | Clementi | [9] | sim | |
| Escola Primária Nanyang 南洋 小学 | Misturado | Bukit Timah | [10] | sim | |
| Escola Pública Pei Chun 公立 培 群 学校 | Misturado | Toa Payoh | [11] | ||
| Escola Primária Presbiteriana Pei Hwa 培 华 长老 会 小学 | Misturado | Bukit Timah | [12] | ||
| Escola Poi Ching 培 青 学校 | Misturado | Tampines | [13] | ||
| Escola da Suástica Vermelha 卍 慈 学校 | Misturado | Bedok | [14] | ||
| Escola Tao Nan 道 南 学校 | Misturado | Marine Parade | Afiliado ao Singapore Hokkien Huay Kuan | [15] | sim |
SAP High Schools
| Nome | Modelo | Código escolar | Área | Notas | Local na rede Internet | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Anglican High School圣公会 中学 | Misturado | 7101 | Tanah Merah | Afiliado à: | [16] | ||
| Escola Secundária Católica公教 中学 | Rapazes |
IP : 9131
Especial: 7102 |
Bishan | Afiliado à: | [17] | ||
| CHIJ Saint Nicholas Girls 'School圣 尼 各 拉 女校 | Garotas |
IP : 9134
Especial: 7118 |
Ang Mo Kio | Afiliado à: | [18] | ||
| Chung Cheng High School (principal)中正 中学 (总 校) | Misturado | 7104 | Marine Parade | Afiliado à:
|
[19] | ||
| Dunman High School德明 政府 中学 | Misturado | 3101 | Tanjong Rhu | Afiliado
como escola alimentadora para:
|
[20] | [21] | |
| Instituição Hwa Chong华侨 中学 | Rapazes | 0806 | Bukit Timah | Oferece o Diploma Hwa Chong ;
Afiliado à: |
[22] | ||
| Maris Stella High School海星 中学 | Rapazes | 7111 | Toa Payoh | Afiliado à: | [23] | ||
| Escola Secundária Nan Chiau南侨 中学 | Misturado | 7112 | Sengkang | Afiliado ao Singapore Hokkien Huay Kuan | [24] | ||
| Nan Hua High School南华 中学 | Misturado | 3047 | Clementi | [25] | |||
| Nanyang Girls 'High School南洋 女子 中 学校 | Garotas | 7114 | Bukit Timah | Oferece o Diploma Hwa Chong ;
Afiliado à: |
[26] | ||
| River Valley High School立 化 中学 | Misturado | 3103 | Boon Lay | [27] |
Admissão
A admissão de um aluno em uma escola SAP (ou qualquer escola secundária) é decidida com base em seus resultados no Exame de Conclusão da Escola Primária (PSLE). Para entrar em uma escola SAP, o aluno deve atingir uma pontuação agregada no PSLE que o coloque entre os 10% melhores de sua coorte, com uma nota 'A' tanto para a língua materna quanto para o inglês. Isso significa que apenas um grupo relativamente pequeno de alunos que são acadêmica e linguisticamente fortes podem entrar em uma escola SAP. Consequentemente, as escolas SAP têm a reputação de ser o grupo de "elite" das escolas secundárias do país, ao lado de escolas independentes e autônomas. Isso se origina da tradição de Cingapura de bilinguismo efetivo na educação dos alunos de elite das escolas SAP. Alguns alunos, independentemente de estarem em uma escola SAP, têm a chance de um trilinguismo eficaz na educação secundária a partir dos 13 anos. O primeiro idioma, o inglês, é o idioma comercial internacional e o idioma administrativo e jurídico de Cingapura. ex-colônia britânica . A língua materna reflete a identidade cultural e étnica ou, nos últimos tempos, a curiosidade linguística dos alunos, por exemplo, alunos malaios e indianos que optam por estudar mandarim como segunda língua em Cingapura. As "terceiras línguas" são línguas estrangeiras consideradas pelo MOE como "econômica, política e culturalmente vitais", como japonês (para aqueles com pontuações mais altas no PSLE em chinês do que em inglês), alemão (para aqueles com pontuações mais altas no PSLE em inglês do que chinês) e francês (para aqueles com pontuações mais altas no PSLE em inglês do que em chinês).
Contexto histórico
Muitas escolas SAP eram, historicamente, escolas médias de língua chinesa, ou seja, ensinavam todas as disciplinas acadêmicas em mandarim (incluindo ciências e matemática), e que podem ter ensinado inglês como língua estrangeira. Após a independência de Cingapura em 1965, o governo reconheceu quatro línguas oficiais em Cingapura (inglês, chinês mandarim, malaio e tamil), mas designou claramente o inglês como a principal língua da educação básica e superior, governo e direito, ciência e tecnologia, bem como comércio e indústria. Isso se reflete na Política Bilíngue que entrou em vigor em 1966. Embora conceda o reconhecimento oficial às línguas de diferentes comunidades etnolingüísticas em Cingapura, ela procurou promover o inglês como uma língua comum neutra para unir uma nação culturalmente diversa de imigrantes. O inglês também foi considerado a língua do ensino superior internacional, ciência / tecnologia e comércio. Como tal, era indispensável para Cingapura, dada sua ambição de se tornar uma 'Cidade Global', articulada já em 1972.
À medida que a Língua Inglesa ganhou importância, mais pais se inclinaram a mandar seus filhos para escolas de ensino médio em inglês, o que afetou negativamente a matrícula em escolas de ensino médio em chinês. Em 1977, a admissão nas escolas de ensino fundamental chinês representava apenas 10% do grupo da nação, o que refletia cada vez mais o status cada vez mais crítico das escolas de ensino médio chinês, em nítido contraste ao longo de uma década. A necessidade de preservar as escolas tradicionais chinesas com uma rica herança e cultura tornou-se uma agenda urgente para o governo, com o aumento dos padrões do inglês e a atração de alunos capacitados para essas escolas, uma das principais prioridades, conforme apontado pelo então primeiro-ministro Lee Kuan Yew .
Em 1979, o Ministério da Educação (MOE) designou nove escolas de ensino médio chinês como escolas do Plano de Assistência Especial (SAP). O objetivo dessas escolas era oferecer aos alunos que concluíam o ensino fundamental com a melhor pontuação a oportunidade de estudar inglês e mandarim em altos níveis de competência. Além disso, essas escolas deveriam preservar o caráter das escolas de ensino médio chinês tradicionais e dissipar os temores de que o governo fosse indiferente à língua e à cultura chinesas em meio ao declínio das matrículas em escolas de ensino médio chinês. As escolas selecionadas receberam recursos pedagógicos adicionais e assistência para ministrar aulas com menor proporção aluno-professor.
O programa foi considerado muito bem-sucedido, com cinco das escolas designadas atingindo consistentemente as dez primeiras posições na classificação do ensino médio na década de 1990, superando o desempenho de várias escolas de ensino médio em inglês. Isso apoiou o governo a expandir ainda mais o programa para duas outras instituições com forte herança chinesa, incluindo Nan Chiau High School , que foi inicialmente listada como uma candidata de escola SAP em 1978. Seis escolas de segundo grau SAP de melhor desempenho também foram aprovadas pelo Ministério da Educação para oferecer Programa Integrado (IP) para toda a coorte, com The Chinese High School , Nanyang Girls 'High School sendo as escolas piloto com o Hwa Chong Junior College em 2004, seguido pelo River Valley High School em 2006 e Dunman High School em 2008. A Catholic High School e a CHIJ St. Nicholas Girls 'School foram aprovadas para oferecer um Programa Integrado Conjunto em 2013 com a Singapore Chinese Girls' School .
Significância social
Com o rápido desenvolvimento econômico e exposição ao Ocidente, especialmente à cultura popular americana e aos valores nas décadas de 1970 e 1980, Cingapura começou a mudar de uma sociedade de baixa renda e pouca educação para uma sociedade mais confiante, educada, vocal e individualista. Por volta da mesma época, na década de 1980, o mundo estava testemunhando a ascensão do Japão e das economias recém-industrializadas asiáticas ou NIEs, das quais Cingapura era uma delas. Economicamente, a América parecia incapaz de competir com os concorrentes industriais asiáticos em ascensão, especialmente o Japão, e enfrentava déficits orçamentários. Os políticos de Cingapura, do dominante Partido da Ação Popular, sintetizaram essas várias situações e desenvolveram certas ideias que vieram a ser conhecidas como o discurso dos Valores Asiáticos .
De acordo com essa linha de argumento, Cingapura, junto com Taiwan, Hong Kong, Coréia do Sul e Japão, teve um sucesso tão espetacular em grande parte por causa de sua herança cultural confucionista compartilhada , que enfatizava valores como trabalho árduo, educação, unidade familiar, deferência e lealdade a figuras de autoridade, espírito de comunidade (em contraste com o individualismo ocidental), etc.
Para melhor vender este argumento a uma população multiétnica onde as comunidades não chinesas / não 'confucionistas' formavam pelo menos um quarto da população, o discurso foi rebatizado de 'Valores asiáticos', em vez de ética de trabalho confucionista. Em Cingapura, a cultura asiática tradicional era vista como uma fonte de sucesso econômico do país até agora. Como tal, o governo embarcou em programas e campanhas para promover a cultura tradicional, incluindo a revitalizada Campanha Fale Mandarim (voltada para falantes de inglês em vez de dialetos, como era historicamente o caso), bem como escolas SAP.
Preocupações e críticas
O programa escolar SAP é periodicamente criticado na mídia nacional por cingapurianos que estão preocupados com a segregação étnica que ele inevitavelmente promove. As escolas SAP oferecem aulas de língua materna em apenas um idioma: mandarim. Isso pode ser injusto aos olhos de alguns, uma vez que outras línguas não são colocadas no mesmo nível que o mandarim, não tendo programas especializados para promovê-las. Além disso, disciplinas relacionadas à cultura chinesa também podem ser ministradas em mandarim, como literatura chinesa, história da China e estudos de tradução chinês-inglês.