Escola técnica secundária - Secondary technical school

Uma escola técnica secundária era um tipo de escola secundária na Inglaterra e no País de Gales que existia em meados do século 20 sob o Sistema Tripartite de educação. Por vários motivos, poucos foram construídos, e seu principal interesse está no nível teórico.

A Lei da Educação de 1944 (também conhecida como Lei da Educação Butler em homenagem a seu criador, Rab Butler ), que se aplicava apenas à Inglaterra e ao País de Gales , prometia um sistema de ensino médio com três níveis. Além de escolas secundárias e escolas secundárias modernas , o governo pretendia que houvesse uma série de escolas técnicas secundárias que ensinariam habilidades mecânicas, científicas e de engenharia para servir à indústria e à ciência.

História

A Lei de 1944 (a Lei Butler) substituiu todas as leis educacionais anteriores, removeu o Conselho de Educação e o substituiu pelo Ministério da Educação . Estabeleceu que toda educação mantida deveria ser gratuita. As escolas secundárias estaduais deveriam ser organizadas em um modelo de três níveis: gramática (entrada com base na capacidade com a opção de um 11-plus ), escolas técnicas e ensino médio moderno, com educação complementar ministrada por meio de faculdades municipais para formandos de até 18 anos. anos de idade.

Esse raciocínio foi baseado no Relatório Norwood de 1943, nas experiências adquiridas na década de 1930 e na escassez de habilidades encontradas durante a guerra em curso.

"os vários tipos de escolas técnicas, que não foram instituídas para satisfazer as necessidades intelectuais de um grupo arbitrariamente assumido de crianças, mas para preparar meninos e meninas para o exercício de certos ofícios - engenharia, agricultura e afins. No entanto, é comum pensar do engenheiro ou outro artesão como possuidor de um conjunto particular de interesses ou aptidões em virtude do qual ele se torna um engenheiro de sucesso ou o que quer que venha a se tornar ".

As autoridades locais tiveram certa liberdade sobre como isso deveria ser implementado e, embora fosse fácil criar duas filiais a partir de um estoque de construção existente, as escolas técnicas freqüentemente tinham que ser construídas de novo. Como resultado, na maioria das áreas do LEA , os alunos não foram selecionados entre os mais de 11 anos, como originalmente proposto, mas de um conjunto separado e voluntário de exames feitos aos 12 ou 13 anos de idade. Kent foi uma autoridade que abraçou as mudanças e implementou o sistema de acordo com a letra da lei. Essas escolas eram invariavelmente do mesmo sexo e geralmente recrutavam seus alunos da extremidade inferior da faixa "seletiva" (medida aos 11 anos). A admissão foi inicialmente aos 13 anos de idade, mas depois aos 11. Ainda havia dificuldade em fornecer acomodação adequada e as escolas de Wilmington em Kent oferecem um estudo de caso.

Estudo de caso de Wilmington

A educação técnica pode ser rastreada até um Instituto de Mecânica em 1840: o Instituto Técnico de Dartford começou em Essex Road, Dartford em 1902 e introduziu o treinamento para meninos e meninas por volta de 1925. Em 1941, começou uma escola técnica em Essex Road com um diretor interino . Após a Lei de 1944, em 1949, a escola técnica foi renomeada para Dartford Technical School e mudou-se para Wilmington Hall. Nenhum prédio separado foi erguido até 1956, e no ano seguinte a escola teve uma entrada para 120. Ela tinha um riacho agrícola, então veio com uma fazenda escolar. Em 1961, esse fluxo foi interrompido. Kent estava pronto para eliminar as escolas técnicas e reformulá-las como escolas de ensino fundamental. A Dartford Technical High School começou a oferecer níveis A em 1964 e um programa de construção foi iniciado. Em 1967, houve uma grande reorganização da escola: a tecnologia das meninas mudou-se do local em 1974, os meninos tornaram-se a Wilmington Grammar School for Boys e uma nova escola secundária moderna é construída sobre o demolido Wilmington Hall. Houve outras mudanças de status em 1984, propostas em 1989, em 1991, 1999 e 2004.

Nacionalmente

Enquanto os outros dois ramos do sistema tripartido seriam construídos ao longo da década de 1944, as escolas técnicas mal se materializaram. No auge, apenas 2% a 3% das crianças frequentavam um.

Análise

As escolas técnicas tiveram um sucesso modesto, dados seus recursos limitados e falta de atenção do governo. O currículo deles era bem elaborado para lidar com empregos no mundo real e tinha uma sólida vantagem prática. As escolas tinham boas ligações à indústria e ao comércio. Em muitos aspectos, a escola técnica foi a precursora do City Technology College nas décadas de 1980 e 1990.

Além da simples falta de recursos, três razões foram propostas para o fracasso da escola técnica.

• Os sindicatos achavam que a educação técnica era sua responsabilidade, principalmente por meio do sistema de aprendizes . Argumenta-se que eles tentaram minar a escola técnica desde o início para preservar sua própria posição.
• Houve dificuldade em obter professores com competências nas áreas relevantes.
• As escolas foram planejadas conscientemente como sendo para aqueles que não eram adequados para alto desempenho acadêmico. Isso significava que eles tinham um status inferior ao das escolas de ensino fundamental e eram vistos como o segundo melhor para eles. Eles foram usados ​​em muitos casos para resultados limítrofes de aprovação / reprovação no 11-plus.

Referências

Bibliografia

• Barber, Sir Michael (17 de janeiro de 2014). "A lei de Rab Butler de 1944 traz educação secundária gratuita para todos" . BBC.
• Potter (2014). “História da Escola” . Wilmington Grammar Old Boys . Retirado em 16 de outubro de 2015 .