Relatório Razak - Razak Report

O Relatório Razak é um Malayan proposta educacional escrito no 1956. Nomeado após o então ministro da Educação, Tun Abdul Razak , seu objetivo era reformar o sistema de ensino na Malásia . O relatório foi incorporado no Artigo 3 ° do Decreto de Educação de 1957 e serviu a base do quadro educacional para Malaya independente e, eventualmente, Malásia . Escolas privadas foram nacionalizadas, a educação foi ampliada em todos os níveis e foi fortemente subsidiado, e de fato o crescimento da taxa de escolarização novamente acelerado.

O Relatório Razak é um compromisso entre o Relatório Barnes (favorecido pela malaios) e do Relatório Fenn-Wu (favorecido pelos chineses e indianos). O Relatório Barnes foi anteriormente aprovada em lei como a Portaria Educação de 1952. Embora o Relatório Razak encaminha o idioma malaio como o principal meio de instrução, que permite a retenção de outras escolas médias de linguagem.

O relatório prevê Malay, Inglês, escolas chinesas e do Tamil no nível da escola primária e escolas malaio e Inglês ao nível do ensino secundário. escolas Malay-médios são referidos como escolas "nacionais", enquanto outras escolas são referidos como escolas "de tipo nacional". Todas as escolas são financiadas pelo governo e usar um currículo nacional comum, independentemente do tipo de escola.

Outras disposições incluem:

  • Formação de um único sistema de educação nacional
  • Início de um currículo Malayan orientada
  • Concepção de um único sistema de avaliação para todos
  • O reconhecimento do eventual objetivo de tornar Bahasa Melayu o principal meio de instrução

Rahman Relatório Talib

Em 1960, o Talib Relatório Rahman foi introduzido e incorporado na Lei de Educação de 1961. Entre outros, ele pediu:

  • Estresse sobre 3M educação básica - Membaca, Menulis, dan Mengira (leitura, escrita e aritmética)
  • Stress em uma forte educação espiritual e os elementos desejados de disciplina
  • Estresse sobre um currículo Malayan
  • ensino secundário de duas correntes, académica e profissional
  • Oportunidade de continuar a educação a partir de 9 anos a 11 anos
  • Simplificação dos procedimentos de gestão da educação para melhorar a qualidade global da educação

Veja também

Referências

  1. ^ Uma b c http://unesdoc.unesco.org/images/0000/000090/009059eb.pdf
  2. ^ Berci, Liqing Tao, Margaret; Ele, Wayne (2006-03-23). "Antecedentes: expansão do ensino público" . The New York Times . ISSN  0362-4331 . Retirado 2017/02/13 .

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