Aprendizagem móvel - M-learning
M-learning ou mobile learning é "aprender em múltiplos contextos, por meio de interações sociais e de conteúdo, usando dispositivos eletrônicos pessoais". Uma forma de educação à distância , os alunos m usam a tecnologia educacional do dispositivo móvel em seu momento conveniente.
As tecnologias de aprendizagem M incluem computadores portáteis, tocadores de MP3 , notebooks, telefones celulares e tablets. O M-learning foca na mobilidade do aluno, interagindo com tecnologias portáteis. O uso de ferramentas móveis para a criação de materiais e auxiliares de aprendizagem torna-se uma parte importante da aprendizagem informal .
O M-learning é conveniente porque pode ser acessado virtualmente de qualquer lugar. O compartilhamento é quase instantâneo entre todos que usam o mesmo conteúdo, o que leva à recepção de feedback e dicas instantâneas. Esse processo altamente ativo comprovadamente aumenta as pontuações nos exames do percentil 50 para o septuagésimo e corta a taxa de evasão em campos técnicos em 22 por cento. O M-learning também traz grande portabilidade ao substituir livros e anotações por pequenos dispositivos, repletos de conteúdos de aprendizagem personalizados. O M-learning tem o benefício adicional de ser econômico, já que o preço do conteúdo digital em tablets está caindo drasticamente em comparação com a mídia tradicional (livros, CD e DVD, etc.). Um livro didático digital, por exemplo, custa de um terço à metade do preço de um livro didático em papel (AFD, 2012), com custo marginal zero.
Algumas das possibilidades oferecidas por esta metodologia, segundo Fombona, Pascual-Sevillana e González-Videgaray, são um maior e diferente acesso à informação, junto com inovações transcendentes, como o aumento de atividades informais e lúdicas, icônicas virtuais, adesão de grupos específicos e redes de interação amigável dentro de novas escalas de valores.
Fundo
A aprendizagem móvel é a entrega de aprendizagem, educação ou suporte de aprendizagem em telefones celulares, PDAs ou tablets.
A nova tecnologia móvel, como dispositivos portáteis, está desempenhando um grande papel na redefinição de como as pessoas recebem informações. "Várias agências, incluindo o Departamento de Defesa (DoD), o Departamento de Segurança Interna (DHS), a comunidade de Inteligência e a aplicação da lei estão utilizando tecnologia móvel para gerenciamento de informações."
História do M-learning
Os conceitos de m-learning foram dados por Alan Kay na década de 1970. Ele se juntou ao Palo Alto Research Center da Xerox Corporation e formou um grupo para desenvolver o "Dynabook", que é um computador portátil e prático. O objetivo era permitir que as crianças tivessem acesso ao mundo digital. Este projeto acabou fracassando devido à falta de suporte tecnológico na época. Até 1994, o primeiro smartphone, IBM Simon , foi criado pela Mitsubishi Electric Corp. Era definido como um comunicador pessoal portátil. A partir daí, as empresas de tecnologia passaram a desenhar os chamados “smartphones”. A criação do smartphone forneceu a plataforma para o aprendizado móvel, e a atual inovação dos dispositivos móveis empurrou o aprendizado móvel para o status de projeto e pesquisa.
Cronologicamente, a pesquisa de m-learning foi caracterizada em três fases: a primeira fase é o foco nos dispositivos; o segundo é o foco na aprendizagem fora da sala de aula; a terceira fase é o foco na mobilidade do aluno. Na sua segunda fase, por volta de 2005, um grande número de projetos foram concluídos, quatro projetos principais são "O projeto Leonardo da Vinci Do e-learning ao m-learning liderado pela Ericsson Education Dublin", "O projeto Leonardo da Vinci Mobile learning : a próxima geração de aprendizagem liderada por Ericsson Education Dublin "," O projeto IST M-Learning liderado pela Agência de Desenvolvimento de Aprendizagem e Habilidades do governo do Reino Unido (LSDA) "e" O projeto IST MOBILearn liderado por Giunti Ricerca de Gênova, Itália " . Esses projetos são voltados principalmente para os efeitos do m-learning, como motivação para aprender, envolvimento em atividades de aprendizagem e foco em pessoas com necessidades especiais; eles definem o tom para a aprendizagem móvel, o m-learning está preparado para ser transferido do status de projeto para a educação e treinamento regular.
E a pesquisa do M-learning está globalizada agora: África, Ásia, América do Norte, Europa, Escandinávia, Austrália e Nova Zelândia têm realizações notáveis neste campo.
Abordagens
Sala de aula
Os aplicativos em salas de aula e outros espaços de aprendizagem combinam o uso de computadores portáteis , PDAs , smartphones ou sistemas de votação portáteis (como clickers ) com recursos tradicionais ( Tremblay 2010 ) .
- Gestão de classe
Os dispositivos móveis em salas de aula tradicionais podem ser usados para aprimorar o aprendizado centrado no aluno , a colaboração em grupo entre os alunos por meio de aplicativos de comunicação, monitores interativos e recursos de vídeo.
- A tecnologia móvel existente pode substituir recursos complicados, como livros, recursos visuais e tecnologia de apresentação.
- A tecnologia interativa e multimodo permite que os alunos se envolvam e manipulem as informações.
- Os recursos do dispositivo móvel com recursos WIFI permitem o acesso sob demanda às informações.
- O acesso às atividades e informações da sala de aula em dispositivos móveis fornece um continuum para o aprendizado dentro e fora da sala de aula.
Em uma revisão da literatura conduzida pela FutureLab, os pesquisadores descobriram que o aumento da comunicação, colaboração e compreensão dos conceitos foi resultado dos aplicativos de tecnologia móvel.
- Ensino à distância
Os dispositivos móveis podem ser usados em configurações online para aprimorar as experiências de aprendizagem.
- O telefone celular (por meio de avisos de texto SMS ) pode ser usado especialmente para educação à distância ou com alunos cujos cursos exigem alta mobilidade e, em particular, para comunicar informações sobre disponibilidade de resultados de tarefas, mudanças de local e cancelamentos, etc.
- Os dispositivos móveis facilitam a interação online entre professor e aluno, e aluno para aluno. Os dispositivos móveis possibilitam facilitar a interação em tempo real, permitindo que os alunos obtenham um feedback imediato. Os educadores também podem avaliar a compreensão do aluno usando dispositivos móveis, que fornecem atualizações em tempo real sobre o progresso do aluno, permitindo que os professores se adaptem e personalizem seu ensino.
- Também pode ser útil para empresários, por exemplo, representantes de vendas que não desejam perder tempo longe de suas agendas lotadas para participar de eventos de treinamento formal.
- Podcasting
O podcasting consiste em ouvir gravações de áudio de palestras. Ele pode ser usado para revisar palestras ao vivo ( Clark & Westcott 2007 ) e para fornecer oportunidades para os alunos ensaiarem apresentações orais. Os podcasts também podem fornecer informações complementares para aprimorar as palestras tradicionais ( McGarr 2009 ) ( Steven & Teasley 2009 ) .
Pesquisas psicológicas sugerem que estudantes universitários que baixam palestras em podcast obtêm resultados de exames substancialmente mais altos do que aqueles que assistem à palestra pessoalmente (apenas nos casos em que os alunos fazem anotações ) ( Callaway & Ewen 2009 ) .
Os podcasts podem ser entregues usando sindicação , embora esse método de entrega nem sempre seja facilmente adotado ( Lee, Miller & Newnham 2009 ) .
Trabalhar
O M-learning no contexto de trabalho pode abranger uma variedade de diferentes formas de aprendizagem. Foi definido como os "processos de vir a conhecer e de ser capaz de operar com sucesso em e através de contextos novos e em constante mudança, incluindo a aprendizagem para, no e pelo trabalho, por meio de dispositivos móveis".
- M-learning para o trabalho
- M-learning no trabalho e por meio dele
- M-learning cross-contextual
A aprendizagem para o trabalho , que também pode ser descrita como aprendizagem "por precaução", envolve atividades de educação clássicas e formais, como cursos de treinamento, que preparam os alunos para futuras tarefas relacionadas ao trabalho. Uma aplicação corporativa típica é a entrega de treinamento de conformidade móvel, que pode ser visto como um meio viável de alcançar funcionários geograficamente móveis, como consultores ou equipes em sistemas de logística e transporte. Outra aplicação são as simulações móveis que preparam os alunos para situações futuras, por exemplo, simulações em tempo real baseadas em SMS para treinamento de resposta a desastres.
A aprendizagem no trabalho e por meio dela , que pode ser rotulada como aprendizagem móvel "just-in-time", ocorre em ambientes de educação informal no local de trabalho. Os funcionários podem usar o telefone celular para resolver problemas por meio de dispositivos portáteis no local, por exemplo, acessando recursos informativos (como listas de verificação e guias de referência) antes das visitas ao cliente ou sistemas móveis de apoio à decisão. Os últimos são populares em ambientes clínicos, onde dão suporte a equipes médicas altamente móveis por meio de algoritmos baseados em regras na decisão sobre casos de pacientes mais complexos. A sua aplicação estava associada à aprendizagem e, em particular, à melhoria da prática do pessoal médico. A aprendizagem pelo trabalho também ocorre pela interação com pares distantes por telefone. "Marcação de pessoas" é uma abordagem pela qual as pessoas atribuem tópicos que associam a colegas de trabalho. A agregação de interesses e experiências serve não apenas como um meio de aumentar a conscientização, mas também para ajudar a encontrar especialistas competentes sob demanda, por exemplo, com sistemas de localização de especialistas sensíveis ao contexto.
A aprendizagem entre contextos que preenche a lacuna entre os ambientes de trabalho e os formatos de educação formal tem talvez o maior potencial para a aprendizagem móvel baseada no trabalho, especialmente no que diz respeito aos sistemas de ensino superior. Isso envolve abordagens em que a aprendizagem no local de trabalho é facilitada e substanciada (por exemplo, por meio de avaliações formativas, perguntas reflexivas ou a documentação de realizações pessoais em diários ou portfólios de aprendizagem multimídia). Os materiais assim criados são posteriormente usados em formatos educacionais mais formais, para exemplo na sala de aula ou na discussão com tutores. O valor dessas práticas de aprendizagem mediadas por telefones celulares reside na integração e reconciliação de experiências de aprendizagem no trabalho e de educação formal que, de outra forma, tendem a permanecer separadas.
Aprendizagem ao longo da vida e autoaprendizagem
As tecnologias e abordagens móveis , ou seja, aprendizagem de línguas assistida por dispositivos móveis (MALL), também são utilizadas para auxiliar na aprendizagem de línguas . Por exemplo, computadores de mão, telefones celulares e podcasting ( Horkoff & Kayes2008 ) têm sido usados para ajudar as pessoas a adquirir e desenvolver habilidades linguísticas.
De outros
- Melhorar os níveis de alfabetização, numeramento e participação na educação entre jovens adultos.
- Usar os recursos de comunicação de um telefone celular como parte de uma atividade de aprendizado maior, por exemplo: enviar mídia ou textos para um portfólio central ou exportar arquivos de áudio de uma plataforma de aprendizado para o seu telefone.
- Desenvolvimento de habilidades e prontidão da força de trabalho entre jovens e adultos jovens.
Aprendizagem móvel para refugiados
Os refugiados são confrontados com uma série de desafios individuais que podem impactar negativamente suas oportunidades de aprendizagem e ensino, bem como suas vidas fora do ambiente de aprendizagem. As soluções móveis desempenham um papel fundamental no aprimoramento da aprendizagem informal dos refugiados. A tecnologia fornece suporte para a aprendizagem informal dos refugiados nos seguintes desafios:
- Falta de competências linguísticas e literárias nos países anfitriões;
- Trauma e lutas de identidade;
- Desorientação em novos ambientes;
- Exclusão e isolamento.
Ao redor do mundo
Paquistão
No Paquistão, a Rehan School foi uma das primeiras iniciativas a oferecer cursos remotos que podiam ser acessados de um telefone celular básico. O aplicativo oferece sequências educacionais curtas, mostrando como escrever nomes e palavras comuns e transmitir conceitos matemáticos e científicos. Às vezes apresentando personalidades da televisão, os esboços de ensino destinam-se à exibição em pequenas telas de telefone. Os filmes são vendidos por alguns centavos nas butiques de telecomunicações e podem ser trocados por Bluetooth. A Rehan School estima que mais de 40.000 pessoas seguem suas aulas, mas o número real é certamente maior.
Papua Nova Guiné
Em Papua-Nova Guiné, o projeto SMS Story melhorou as práticas dos professores em sala de aula, ensinando as crianças a ler usando mensagens curtas e enviadas por SMS.
África Subsaariana
Desde a década de 1960, várias tecnologias de informação e comunicação têm despertado grande interesse na África Subsaariana como forma de aumentar o acesso à educação e melhorar sua qualidade e justiça. Na África Subsaariana, professores e alunos enfrentam uma extrema escassez de materiais de ensino. O número de livros didáticos disponíveis é limitado, portanto, poucos alunos têm acesso individual aos livros didáticos em sala de aula ou em casa. Dada a escassez de livros didáticos em muitas escolas africanas, tablets e telefones celulares estão sendo vistos por governos e organizações internacionais como uma solução para fornecer acesso a materiais de aprendizagem. Em um exemplo, o sistema de avaliação e treinamento móvel Tangerine, implantado no Quênia, visa ajudar os professores em suas atividades de avaliação. Com o Tangerine, o nível de leitura de um aluno pode ser avaliado gravando as respostas do aluno em um telefone celular ou tablet. Os dados recolhidos pela aplicação permitem ainda a comparação dos níveis de aprendizagem dos alunos de acordo com a sua idade, zona geográfica e sexo.
Análise
Eficácia
Um estudo recente sobre a educação de profissionais de saúde combinou evidências de 29 estudos, que incluíram 3175 alunos, e concluiu que o mLearning é tão eficaz quanto o aprendizado tradicional em termos de melhorar o conhecimento e a habilidade do aluno. O estudo destaca que o mLearning é uma nova estratégia educacional que está se desenvolvendo rapidamente no campo da educação de profissionais de saúde ", 21 dos 29 estudos incluídos (72%) publicados entre 2014 e 2017, é claro que o mLearning é uma estratégia educacional emergente. os 8 estudos restantes foram publicados entre 2006 e 2013, sem nenhum estudo publicado antes de 2006, destacando ainda mais a natureza moderna desta abordagem para a formação de profissionais de saúde e sua relevância "
Valor
- O valor da aprendizagem móvel
Os tutores que usaram programas e técnicas de m-learning fizeram as seguintes declarações de valores a favor do m-learning.
- É importante trazer novas tecnologias para a sala de aula.
- Os dispositivos usados são mais leves do que livros e PCs.
- A aprendizagem móvel pode ser usada para diversificar os tipos de atividades de aprendizagem das quais os alunos participam (ou uma abordagem de aprendizagem combinada).
- A aprendizagem móvel apóia o processo de aprendizagem em vez de ser parte integrante dele.
- O aprendizado móvel pode ser uma ferramenta complementar útil para alunos com necessidades especiais. No entanto, para SMS e MMS, isso pode depender das deficiências ou dificuldades específicas dos alunos envolvidos.
- A aprendizagem móvel pode ser usada como um 'gancho' para reengajar os jovens insatisfeitos.
- O M-Learning pode ser projetado para combinar a tomada de decisão em cenários de aprendizagem complexos com pontuação e avaliação formativa.
- Os cursos de aprendizagem móvel podem ser acessados online ou offline.
- Benefícios
- Oportunidades relativamente baratas, já que o custo dos dispositivos móveis é significativamente menor do que PCs e laptops
- Entrega de conteúdo multimídia e opções de criação
- Suporte de aprendizagem contínua e localizada
- Diminuição dos custos de treinamento
- Potencialmente, uma experiência de aprendizado mais gratificante
- Novas oportunidades para instituições de ensino tradicionais
- Uma experiência de aprendizagem / síncrona prontamente disponível
- Diminuição dos custos do livro didático
- Acesso a conteúdo personalizado
- Acesso remoto ao conhecimento
- Melhores níveis de alfabetização
Caracterização
Caracterização do M-learning
- Ele pode obter acesso a informações e experiência educacional mais rapidamente do que outras mídias.
- É suportado por dispositivos portáteis, sua mobilidade o torna fácil de usar.
- Em comparação com outros métodos de aprendizagem, o custo do M-learning é relativamente baixo.
- A troca de informações pode ser criptografada ou privada.
- É fácil acessar todos os tipos de informações.
Aspects
Aspectos do M-learning
Junto com o desenvolvimento do m-learning, muitas teorias sobre educação móvel são levantadas por pesquisadores, os principais aspectos são listados.
- A aprendizagem móvel usa tecnologia móvel e é portátil.
- A aprendizagem móvel é uma continuação e extensão do e-learning.
- A aprendizagem móvel é centrada no aluno, "O aluno desempenha um papel ativo desde a determinação dos objetivos até a fase de avaliação"
Desafios
- Desafios técnicos
- Conectividade com a Internet e duração da bateria
- Tamanho da tela e tamanho da chave
- A largura de banda necessária para streaming contínuo / rápido
- Número de formatos de arquivo / ativo suportados por um dispositivo específico
- Segurança de conteúdo ou problema de direitos autorais do grupo de autoria
- Vários padrões, vários tamanhos de tela, vários sistemas operacionais
- Retrabalho de materiais de E-Learning existentes para plataformas móveis
- Memória limitada
- Risco de obsolescência repentina
- Segurança
- Equilíbrio trabalho / vida
- Custo de investimento
- Desafios sociais e educacionais
- Acessibilidade e barreiras de custo para usuários finais: exclusão digital .
- Como avaliar a aprendizagem fora da sala de aula
- Como apoiar a aprendizagem em muitos contextos
- Problemas de segurança de conteúdo ou violação de direitos autorais
- Mudanças frequentes nos modelos / tecnologias / funcionalidades do dispositivo, etc.
- Desenvolvendo uma teoria de aprendizagem apropriada para a era móvel
- Diferenças conceituais entre e-learning e m-learning
- Projeto de tecnologia para apoiar uma vida inteira de aprendizado
- Acompanhamento de resultados e uso adequado dessas informações
- Sem restrições ao cronograma de aprendizagem
- Informações pessoais e privadas e conteúdo
- Sem limite demográfico
- Perturbação da vida pessoal e acadêmica dos alunos
- Acesso e uso da tecnologia nos países em desenvolvimento
- Risco de distração
- Hábitos de uso de celular entre diferentes países e regiões
Crescimento
A aprendizagem móvel é amplamente utilizada em escolas, locais de trabalho, museus , cidades e áreas rurais em todo o mundo. Em comparação com as abordagens pedagógicas tradicionais da sala de aula, a aprendizagem móvel permite oportunidades alargadas de tempo, localização, acessibilidade e contexto de aprendizagem.
As áreas atuais de crescimento incluem:
- Teste, pesquisas, ajudas de trabalho e aprendizagem just-in-time (JIT)
- Aprendizagem contextual e baseada em localização
- Aprendizagem móvel em rede social
- Jogos educacionais para celular
- Fornecimento de m-Learning para telefones celulares usando mensagens SMS bidirecionais e CellCasting baseado em voz (podcasting para telefones com avaliações interativas)
- Armazenamento de arquivos de computador em nuvem
Veja também
- Tecnologia educacional - Uso da tecnologia na educação para melhorar o aprendizado e o ensino
- Simulação instrucional - Tipo de simulação
- saúde móvel
- Aprendizagem móvel para refugiados
- Uso do telefone celular nas escolas - Visão geral do uso de telefones celulares nas escolas
- Aprendizagem móvel offline
- Smartphone - dispositivo móvel multifuncional
Fontes
Este artigo incorpora texto de uma obra de conteúdo livre . Licenciado sob CC-BY-SA IGO 3.0 Declaração / permissão da licença no Wikimedia Commons . Texto retirado de Digital Services for Education in Africa , UNESCO, UNESCO. UNESCO.
Este artigo incorpora texto de uma obra de conteúdo livre . Licenciado sob CC BY-SA 3.0 IGO Texto retirado de A Lifeline to learning: alavancando a tecnologia móvel para apoiar a educação para refugiados , UNESCO, UNESCO. UNESCO.