Academia de Ciências, Matemática e Humanidades de Indiana - Indiana Academy for Science, Mathematics, and Humanities

A Academia de Ciências, Matemática e Humanidades de Indiana
A Academia de Ciências, Matemática e Humanidades de Indiana
Endereço
	301 North Talley Street ; Muncie, Indiana 47306 ; Estados Unidos
Coordenadas	40 ° 11′47 ″ N 85 ° 24′37 ″ W / 40,1963 ° N 85,4104 ° W Coordenadas: 40 ° 11′47 ″ N 85 ° 24′37 ″ W / 40,1963 ° N 85,4104 ° W
Em formação
Modelo	Escola secundária pública
Estabelecido	1988
Supervisão	Ball State University
Diretor	Dain Kavars (provisório)
Pessoal docente	32,62 (em uma base FTE )
Notas	11-12
Inscrição	321 (2017-18)
Proporção aluno / professor	9,84
Local na rede Internet	academy .bsu .edu

A Indiana Academy for Science, Mathematics, and Humanities ( The Indiana Academy ) é uma escola secundária residencial para jovens e idosos talentosos localizada no campus da Ball State University em Muncie, Indiana . A Indiana Academy é credenciada pelo Departamento de Educação de Indiana como uma Escola de Freeway. Também foi reconhecida nacionalmente como uma instituição educacional de primeira linha para alunos superdotados e talentosos.

Fundada em 1988 pela Assembleia Geral de Indiana, a Academia de Ciências, Matemática e Humanidades de Indiana tem dois propósitos que são centrais para sua missão. Em primeiro lugar, a Indiana Academy serve como uma escola secundária residencial para aproximadamente 300 jovens e idosos superdotados e talentosos de todo o estado de Indiana. Em segundo lugar, por meio de vários programas de Outreach, a Indiana Academy se esforça para estimular e habilitar a vitalidade em programas educacionais para alunos e professores dotados academicamente.

A Indiana Academy é uma das 16 "escolas de exame" com financiamento público nos Estados Unidos, com foco na educação STEM acelerada. Educadores preocupados ficaram alarmados com o número cada vez menor de estudantes americanos de ciências e engenharia e o aumento paralelo de seus colegas estrangeiros. Sem um grupo doméstico maior de cientistas e engenheiros, havia a preocupação de que os Estados Unidos pudessem perder sua posição competitiva no mundo e, portanto, essas escolas foram fundadas a partir da década de 1970. A Indiana Academy era uma exceção, uma vez que, além do STEM, também havia um foco em humanidades e educação cívica de alto nível.

História

A escola foi fundada pela Assembleia Geral de Indiana em 1988. O ímpeto da ideia foi defendido pelo então Presidente da Câmara J. Roberts Dailey, de Muncie, e pelo Presidente da Ball State University, John E. Worthen, Vice-Presidente Associado para Relações Governamentais, Robert T. (Tad) Perry, vice-presidente de negócios, Thomas J. Kinghorn, e o reitor do Teachers College, Theodore J. Kowalski. Antes da criação da Academia, foram feitas visitas à Escola de Ciências e Matemática da Carolina do Norte em Durham, NC e à Academia de Matemática e Ciências de Illinois em Aurora, IL. Fundadas em 1978 e 1985 por seus respectivos legislativos estaduais, ambas as escolas secundárias residenciais públicas serviram de modelo para a estrutura da Academia.

Codificado na Lei de Indiana sob o Título 20. Educação, Artigo 24.5 Escolas Administradas pela Universidade, a Ball State University tem autoridade para administrar a Academia como uma escola de laboratório. A Lei de Indiana concede ao conselho de curadores da Indiana University, Purdue University, Indiana State University e Ball State University, “conforme o conselho de curadores descobrir que existe uma necessidade, estabelecer ... escolas de laboratório para: (1) desenvolver, testar e avaliar novos métodos de instrução e materiais; (2) comparar novos métodos com métodos convencionais em uso; e (3) treinamento de professores em novos métodos de instrução e materiais, conforme considerado aceitável. ” A instrução em escolas de laboratório pode ser fornecida para alunos de pré-escola, alunos de jardim de infância, alunos de educação especial e todas ou parte das doze (12) séries escolares comuns.

A Academia foi encarregada de “operar: (1) uma escola residencial pública para alunos do ensino médio em Indiana; e (2) um programa para educadores de escolas públicas. ” A lei estadual exige que “um aluno que se inscreve para admissão à academia deve: (1) ser elegível para frequentar uma escola pública em Indiana; (2) demonstrar habilidade intelectual excepcional; e (3) demonstrar um compromisso com a bolsa de estudos10. ” A Academia é obrigada a admitir alunos “independentemente de sexo, raça, religião, credo, nacionalidade ou renda familiar”. Finalmente, a lei estadual estabeleceu que a Academia “deve: (1) estabelecer um comitê consultivo que representa as comunidades de educação e negócios em Indiana; (2) determinar os padrões de admissão e os currículos e cursos a serem oferecidos; (3) desenvolver material curricular para distribuição e uso em todo o sistema de escolas públicas; (4) desenvolver programas para estimular a interação com educadores de escolas públicas; (5) disponibilizar o material do currículo aos alunos das escolas públicas de Indiana por meio do uso de tecnologia de telecomunicações; e (6) estabelecer acordos cooperativos com entidades públicas e privadas a fim de operar efetivamente a academia. ”

Classificações e resultados

A Academia de Ciências, Matemática e Humanidades de Indiana é consistentemente classificada como uma das melhores escolas de segundo grau pelo Niche.com. Em suas últimas classificações para 2022, a Indiana Academy foi novamente avaliada como a melhor escola de segundo grau pública e a melhor escola pública de segundo grau em Indiana. A Academia é reconhecida como uma das melhores escolas de ensino médio do país com a classificação de 2022, colocando-a entre os 15 melhores (em # 12) melhores professores de escolas públicas da América e entre os 50 melhores (em # 45) melhores escolas de segundo grau públicas na América.

As taxas de graduação e as pontuações nos testes são altas: 97% dos formandos da turma de 2020 frequentaram a faculdade de 4 anos, e a pontuação média no SAT foi de 1336 contra a média de Indiana de 1085 e a média nacional de 1059. A Indiana Academy oferece cursos no 12 seguintes disciplinas de AP: Biologia, Química, Cálculo AB, Cálculo BC, Ciência da Computação A, Ciência da Computação B, Literatura e Composição Inglesa, Ciências Ambientais, Física B, Física C, Espanhol e Estatística. O estado de Indiana paga os exames AP em todos os tópicos de ciências, matemática e inglês. A assistência pode estar disponível para os custos dos exames em outras disciplinas, e os alunos fizeram exames em Economia, História da Arte, História dos Estados Unidos e História Mundial.

Filosofia e Currículo

A filosofia da Indiana Academy origina-se da proposição de que uma sociedade na qual a justiça é uma preocupação primordial normalmente tenta fornecer oportunidades educacionais apropriadas à capacidade expressa e ao desenvolvimento potencial do maior número possível de cidadãos. Na medida em que uma sociedade confere às pessoas esse direito, ela espera justamente que elas irão posteriormente funcionar como bons cidadãos, desempenhando suas responsabilidades públicas e privadas com distinção. Como consequência de sua legislação capacitadora e filosofia básica, a Indiana Academy se dedica a inspirar e desafiar jovens adultos altamente dotados a atingir seu potencial pessoal pleno dentro da estrutura do bem comum.

O currículo da Academia é projetado para permitir que seus alunos entendam o passado, investiguem o presente e planejem o futuro. As artes liberais e as ciências tradicionais são enfatizadas no trabalho do curso obrigatório, e a investigação e descoberta individual são enfatizadas por meio de estudos opcionais, estudo independente e pesquisa e experiência prática. A harmonia resultante de rigor, desafio e inspiração no estudo da herança científica e cultural americana, combinada com a liberdade de explorar novos horizontes de conhecimento, produz um ambiente intelectual no qual os alunos da Indiana Academy aprendem a pensar criativamente, comunicar-se com clareza e agir responsavelmente em uma sociedade global cada vez mais complexa. Os alunos também devem completar 50 horas de serviço comunitário, 30 horas de serviço da Academia e 30 créditos de um programa de bem-estar.

Os métodos e materiais de instrução são selecionados de acordo com a promessa que demonstram de estimular a imaginação e disciplinar a mente. A tradição se mistura com a inovação. Palestras e discussões em cursos de nível avançado da Indiana Academy e cursos de nível universitário são combinadas com seminários, colóquios, estudos e pesquisas independentes e estágios com pesquisadores e profissionais em várias profissões.

A Indiana Academy é famosa por sua série Colloquia, que:

tem forte semelhança com o "modelo epistemológico" ou "abordagem conceitual" ... mas sua forma real é exclusiva da Indiana Academy. Durante o semestre de outono do primeiro ano, três ciclos, cada um com cinco semanas de duração, incluem programas planejados de palestras formais, leituras e discussões em pequenos grupos centradas em ideias interdisciplinares. Séries separadas de colóquios estão planejadas para o semestre da primavera do último ano. Cada classe compartilha um conjunto comum de leituras para as discussões e palestras. Por exemplo, durante o ano inaugural, o primeiro colóquio foi intitulado "The Nature of Evidence". Incluía a leitura e discussão do Discurso sobre o método de Descartes, com atenção especial para o desenvolvimento da máxima, cogito ergo sum; duas palestras, incluindo uma de um químico ganhador do Nobel; e várias discussões de literatura clássica e moderna relacionadas ao tópico. O formato padrão de um colóquio típico está contido em um período de cinco semanas, com uma hora de aula por semana programada. A primeira semana geralmente é uma grande reunião de grupo de toda a classe júnior ou sênior para uma palestra formal sobre o tema do colóquio por um acadêmico visitante. A palestra tem o objetivo de fornecer um pano de fundo que subsidie a discussão das leituras para o restante do ciclo. O segundo, terceiro e quarto períodos de aula são discussões em pequenos grupos - cerca de 15 alunos para cada grupo de discussão - onde as leituras são consideradas no contexto do tema organizador do colóquio. Nessas discussões em pequenos grupos, o papel do membro do corpo docente é crucial. Uma vez que os colóquios são interdisciplinares, os membros do corpo docente são designados com base em seu interesse no programa, e não em sua especialização no assunto. Na verdade, como facilitadores de discussão, o corpo docente não é visto como "especialista" no tópico em discussão, mas sim como colegas debatedores. Na quinta e última sessão de um ciclo, vários pequenos grupos se combinam para uma discussão de encerramento. A perspectiva de um grupo, então, é compartilhada com outro. A série de colóquios também serve como um fio condutor que percorre todo o currículo básico.

- James Green, "A Multidimensional Curriculum for Academically Gifted Students: Educating the Whole Person at the Indiana Academy.", US Dept. of Education, ED 365 010 (1993)

Atletismo

Os atletas da Academia participam de esportes com as equipes da Burris Laboratory School, muitas vezes em detrimento das equipes de Burris. A escola não possui equipes esportivas independentes.

Ex-alunos

Os ex-alunos incluem médicos e cirurgiões proeminentes, advogados, professores e professores, escritores e engenheiros.

Veja também

As legislaturas estaduais nos EUA estabeleceram essas 16 escolas para preparar alunos superdotados e talentosos com uma educação STEM.

Referências

links externos

Website oficial

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