História da educação em Angola - History of education in Angola

A história da educação em Angola refere-se à educação formal em Angola durante os diferentes períodos de presença Português e ocupação colonial, bem como durante as fases pós-coloniais (1975-1991 e 1992 até hoje).

Condições antes da independência

Africano acesso a oportunidades educacionais foi muito limitado para a maioria do período colonial. Até os anos 1950, instalações administradas pelo governo eram poucos e em grande parte restrita a áreas urbanas. Responsabilidade de educar os africanos descansou com católicos romanos e protestantes missões. Como consequência, cada uma das missões estabeleceu o seu próprio sistema de ensino, embora todos foram sujeitos a controle final pelos Português em relação a certas questões de política.

Educação além do nível primário estava disponível para muito poucos africanos antes de 1960, ea proporção da faixa etária que passou a escola secundária no início de 1970 ainda era muito baixa. No entanto, a escola primária atendimento foi crescendo substancialmente. Se aqueles que entram as escolas primárias foram a aquisição de, pelo menos, alfabetização funcional em Português era outra questão. Escola primária consistia de um total de quatro anos fez-se de um par de dois ciclos de ano. Estatísticas portuguesas não indicam quantos alunos completou cada um dos ciclos, mas estima-se que muito menos completou os quatro anos completos que entrou no primeiro ciclo. Da mesma forma, parece haver consenso geral entre os observadores de que um grande número de pessoas que entrou na escola secundária não completá-lo. Em geral, a qualidade do ensino no nível primário foi baixa, com a instrução realizada em grande parte pelos africanos com muito poucas qualificações. A maioria dos professores do ensino secundário eram Português, mas os primeiros anos do ensino secundário foram dedicados a materiais no nível primário.

Condições após a Independência

O conflito entre o Português e os vários movimentos nacionalistas ea guerra civil que se seguiu após a independência abandonaram o sistema de educação no caos. A maioria dos instrutores portugueses tinham deixado (incluindo praticamente todos os funcionários da escola secundária), muitos edifícios foram danificados, e da disponibilidade de materiais didáticos foi limitado.

Um relatório do Primeiro Congresso do Partido publicada em dezembro de 1977 deu uma educação de alta prioridade. O relatório enfatizou o marxismo - leninismo como uma base para o sistema de educação e sua importância na formação da "nova geração", mas os objectivos do desenvolvimento da consciência nacional e respeito pelos valores tradicionais também foram mencionados. O treinamento em todos os níveis de pessoas que seriam capazes de contribuir para o desenvolvimento econômico foi fortemente ressaltou.

O governo estimou que o nível de analfabetismo após a independência entre 85 por cento e 90 por cento e definir a eliminação do analfabetismo como uma tarefa imediata. Iniciado em novembro de 1976, a unidade de alfabetização deu prioridade aos camponeses rurais, que tinha sido completamente ignorados pelo sistema de ensino Português. As prioridades para a educação foram, em ordem de importância, alfabetização, ensino fundamental, ensino secundário e ensino médio e universitário. O governo estabeleceu a Comissão Nacional de Alfabetização (sob a liderança do Ministro da Educação ) para administrar a campanha de alfabetização.

O governo informou que no primeiro ano da campanha de alfabetização (novembro 1976 a novembro de 1977) 102.000 adultos aprenderam a ler e escrever; Em 1980, o número subiu para 1 milhão. Em 1985, a taxa média de instrução adulto foi oficialmente estimado em 59 por cento; Fontes do governo dos Estados Unidos, no entanto, estima alfabetização de apenas 20 por cento. No final de 1987, a agência de imprensa oficial de Angola, Angop , informou que as províncias com as pessoas mais recém-alfabetizados incluído Huíla , Huambo e Benguela e que 8.152 alfabetizadores tinham participado na campanha desde a sua criação.

Na altura da independência, havia 25.000 professores do ensino primário, mas menos do que 2.000 foram minimamente qualificados para ensinar crianças da escola primária. A escassez de instrutores qualificados foi ainda mais acentuada no nível do ensino secundário, onde havia apenas 600 professores. Além disso, as escolas secundárias existia apenas nas cidades. O Primeiro Congresso do Partido respondeu a este problema por resolver para instituir um sistema obrigatório de oito anos de educação gratuita, básica para crianças entre as idades de sete e quinze. Quatro anos de ensino primário, fornecido gratuitamente, começou aos sete anos. O ensino secundário, com início às onze anos, durou mais seis anos.

Matrícula escolar, que subiu considerando muito lentamente população juvenil de Angola, refletiu os efeitos terríveis da insurgência. Em 1977, o governo informou que mais de 1 milhão de alunos do ensino fundamental foram inscritos, como foram cerca de 105.000 alunos do ensino secundário, cerca do dobro dos números registrados em 1973. O que proporções dos grupos etários relevantes esses alunos constituídas não era conhecido, mas no caso dos alunos do ensino primário pode ter sido quase dois terços, e na dos alunos do ensino secundário, talvez um décimo a um oitavo. As estatísticas oficiais do governo divulgados em 1984 mostrou que a matrícula na escola primária caiu para 870.410, enquanto a matrícula escolar secundário (incluindo estudantes do ensino e formação de professores de formação profissional) tinha aumentado para 151.759. Isto feito para inscrição primário e secundário combinados que consiste em 49 por cento da população em idade escolar. Em 1986, a matrícula na escola primária aumentou para 1.304.145. Luanda 's Universidade Agostinho Neto , única universidade do país, tinha uma matrícula de 4.493 estudantes em 1984, que havia caído para 3.195 em 1986. Um total de 72,330 pessoas foram inscritos em programas de educação de adultos primária em 1986.

O governo começou a implementação do seu plano de educação em estreita cooperação com os seus aliados, particularmente Cuba . Entre 1978 e 1981, Cuba enviou 443 professores para Angola. De acordo com uma fonte de Angola, em 1987, um número estimado de 4.000 estudantes angolanos, representando um quarto de todos os estudantes estrangeiros provenientes da África, Ásia , América Latina e do Caribe a estudar em Cuba, foram assistir elementar cubana, meio e escolas pré-vestibulares, como bem institutos como politécnicos e do Instituto Pedagógico Politécnica Superior . Também em Cuba, ajudando na educação de seus compatriotas, era um grupo de vinte e sete professores angolanos. Além disso, a União Soviética participou em programas de educação de Angola. Mais de 1.000 estudantes angolanos tinha se formado na intermediária e programas especializados de ensino superior na União Soviética pelo final de 1987, momento em que 100 professores soviéticos estavam ensinando na Universidade Agostinho Neto, a Luanda Escola Naval , eo Instituto de Geologia e Cartografia em a capital angolana. Em meados de 1988 Estados Unidos fontes relataram que 1.800 estudantes angolanos estavam a estudar na União Soviética.

Um número de organizações angolanas tornar-se ativo durante a década de 1980 na busca de uma melhor facilities.In educacional 1987, a JMPLA lançou uma campanha especial para recrutar 1.000 jovens para ensinar em escolas primárias na província de Luanda . Os grupos visados pela campanha incluiu a escola secundária e diplomados do ensino superior, bem como alguns trabalhadores. O OMA não só patrocinou programas para ensinar as mulheres a ler e escrever, mas também estava envolvido em programas para reduzir a mortalidade infantil e promover o planeamento familiar. Mesmo os militares formaram um grupo especial em 1980, o oitavo contingente do camarada Dangereux Brigada, cuja função básica era para ensinar a escola primária; 6.630 brigadistas foram relatados para ter ensinado 309,419 alunos em 1987.

Apesar dos esforços do governo, a UNITA insurgência impediu a construção de um novo sistema de educação sobre os restos de que herdadas dos Português. As exigências da guerra tinham drenado fundos que de outra forma poderia ter sido aplicadas a construção de escolas, impressão de livros, e compra de equipamentos. Em 1988, de acordo com o Centro de Estados Unidos de Informações de Defesa , o governo angolano gastou mais per capita com os militares (US $ 892) do que em educação (US $ 310). A guerra nas regiões sul e central do país também impediu a propagação do sistema escolar; as consequências da luta, incluindo ataques da UNITA sobre escolas e professores ea deslocação maciça de populações rurais naquelas áreas, interrompeu a educação de centenas de milhares de crianças em idade escolar. Além disso prejudicial para o futuro de Angola foi o fato de que muitos daqueles que estudam no estrangeiro tinha ou não conseguiu concluir seus cursos de estudo ou não havia retornado para Angola.

Referências

Outras leituras

Elisete Marques da Silva, "O papel da sociedade do Sistema do Ensino em Angola colonial, 1926-1974", In: Revista Internacional de Estudos Africanos, Lisboa, nº 16-17 (1992-1994), p. 103-130