Distrito de Columbia Escola Reform Act de 1995 - District of Columbia School Reform Act of 1995
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| Outros títulos curtos | Omnibus rescissions consolidadas e Dotações Act de 1996 |
|---|---|
| promulgada pelo | o 104º Congresso dos Estados Unidos |
| Citations | |
| Lei pública | Pub.L. 104-134 |
| Estatutos at Large | 110 Stat. 1321-107 |
| Actos | |
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O Distrito de Columbia Escola Reform Act de 1995 foi aprovada pelo Congresso dos Estados Unidos . Desde Washington, DC é um não-estatal semi-autónoma, o Congresso tem jurisdição sobre a cidade e passou a Omnibus rescisões e Dotações consolidadas Act de 1996. Título I alterou a Lei de Reforma DC escola em 1995, fazendo com que as escolas charter parte do público- sistema de ensino, em Washington. Ao contrário dos estados, o Distrito de Columbia teve relativamente pouca oposição às escolas charter a partir de políticos e do público; o que a oposição existia (a partir Sindicato dos Professores Washington) não foi firmemente entrincheirado devido à controvérsia dentro da união. Um forte defensor na obtenção do ato passado foi o grupo de defesa Amigos de escolha nas escolas urbanas (FOCUS), que continua a fazer lobby para as escolas charter no distrito. O ato criou o Distrito de Conselho Escolar Carta Pública Columbia (PCSB) como segundo autorizador da cidade, independente de escolas charter públicas da cidade (o primeiro é o Distrito de Columbia Board of Education). Os membros do Conselho são nomeados pelo Secretário de Educação dos EUA e nomeado pelo prefeito de Washington. Em 2006, o Conselho de DC da Educação votou a abandonar a sua autoridade-autorizando charter.
Segundo o site do Conselho Escolar da DC Public Charter,
O PCSB avalia regularmente DC escolas charter públicas para resultados académicos, cumprimento das leis locais e federais aplicáveis e gestão fiscal, e prende-los responsáveis pelos resultados. O PCSB pode fechar escolas charter que não cumprem as metas estabelecidas no referido acordo entre o PCSB e da escola.
Congresso determinou que o Distrito de Columbia adotar escolas charter para pressionar as escolas públicas da cidade para melhorar e para dar aos pais mais opções para a educação pública.
Conteúdo
filiação DC Charter School Board Pública
Em junho de 2012, membros do PCSB são Brian W. Jones (presidente), John "Skip" McKoy (vice-presidente), Sara Mead, Don Soifer, Darren Woodruff e Emily Bloomfield.
Conflito entre DCPS e PCSB
Durante o início da década de 2000, houve um conflito entre as Escolas DC Pública (DCPS) eo Conselho Escolar Carta Pública sobre se deve ou não para converter um número de edifícios DCPS vazias em escolas charter. DCPS estava relutante em entregar edifícios que afirmava poderia ser usado no futuro. Enquanto isso, DCPS enfrentou pressão financeira para usar os edifícios excedentários para fins comerciais. Devido à má reputação de DCPS ea influência dos defensores de escolas charter como FOCUS, muitos edifícios foram convertidos em escolas charter. escolas charter públicas tornaram-se cada vez mais popular no Distrito de Columbia, com 27, 953 alunos matriculados em escolas charter da cidade para o ano lectivo de 2010-2011 em comparação com 3.514 alunos para o ano lectivo 1998-1999.
desempenho escolar Carta
Estudantes em escolas charter de Washington superam os da escola pública, como mostrado por testes padronizados e testes do Distrito em leitura e matemática. A Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP) constatou que, em 2003, as escolas charter DC teve menor pontuação em leitura e matemática do que as escolas públicas; no entanto, os estudantes Carta-escolar superaram estudantes de escolas públicas em ambas as disciplinas em 2005 e 2007. Alguns atribuem as escolas charter relativo sucesso no distrito à sua capacidade de "bater em doadores privados, banqueiros e desenvolvedores [que] tornou possível financiar impressionantes instalações, expandir os programas, e reduzir o tamanho das turmas".
Carta escolas têm sido particularmente bem sucedida na educação das crianças de famílias de baixa renda, que representam dois terços da população de estudantes da escola pública do Distrito. Este sucesso tem sido atribuída a capacidade escolas charter para experimentar com uma variedade de abordagens de ensino e sua dependência de estratégias conhecidas para ajudar as crianças pobres academicamente: dias escolares mais longos, verão e aulas aos sábados, o envolvimento dos pais e um ", a cultura disciplinado coesa entre os funcionários membros". Distrito de Columbia registros mostram que as escolas charter têm melhor atendimento e taxas de graduação mais elevadas do que as escolas públicas e professores de escolas charter são mais propensos a ser considerado "altamente qualificado" do que os professores de escolas públicas.
Carta escolas informará anualmente suas placas de fretamento sobre o seu progresso acadêmico e finanças. Charters são reconhecidos por 15 anos antes da renovação, embora charters pode ser revogada a qualquer momento se houver má gestão financeira. Incapacidade de alcançar Progresso Anual Adequado (AYP) por cinco anos também podem resultar na revogação da Carta.
financiamento da escola Charter
Carta escolas são financiadas publicamente (recebendo uma quantia por aluno) e estão abertos a qualquer residente do Distrito de Columbia. O orçamento estimado para 2011 em DC foi de US $ 9,46 bilhões. Cerca de 20 por cento ($ 1.99 bilhões) foram destinados para a educação pública. O orçamento da educação foi dividido em vários sectores, incluindo escolas públicas, escolas charter e de educação especial de transporte. Os proponentes de escolas charter afirmam que o sistema de financiamento por aluno cria uma concorrência para as escolas DCPS; se as escolas públicas não têm bom desempenho e diminui inscrição, eles vão perder dinheiro. A partir de 2008, uma escola charter no Distrito recebeu US $ 11.879 em dinheiro dos impostos para cada aluno elementar inscritos: $ 8.770 para coincidir com os gastos acadêmica por aluno nas escolas públicas regulares, e uma cota unidade de US $ 3.109 para ajudar a pagar edifícios. Carta escolas recebem mais em loteamentos por aluno para estudantes mais velhos. Com autonomia financeira relativa, escolas charter com mais de 300 estudantes pode achar que o seu financiamento ultrapassa os seus custos; muitas cartas bem sucedidos têm excedentes orçamentais. Existe uma correlação entre as escolas charter desempenho superior e financiamento extra; escolas com maiores excedentes orçamentais tenham classificado no topo nos resultados dos testes. Carta escolas também recebem financiamento de empréstimos bancários e de um painel congressionally criado, a Carta Pública DC Escola de Aperfeiçoamento de Crédito e Comitê de Fundos de empréstimo direto, que também fornece empréstimos privados para os desenvolvedores que constroem escolas charter.
professores Carta-escolares não são sindicalizados; remuneração e benefícios são determinados pelas escolas.
admissões Carta-escolar
Carta escolas são obrigados a usar um sistema de loteria, se receber mais candidatos do que eles têm espaço para, e charters são livres para fazer suas próprias regras para expulsar alunos. Um desses loteria é retratado no filme Waiting for "Superman" , que retrata o sistema de loteria na SEED escola em Washington (um de mais alto desempenho escolas charter da cidade, e seu internato única charter). Carta escolas não têm de seguir regras e diretrizes DCPS; eles são considerados independentes, embora eles devem seguir as orientações e diretrizes estabelecidas pelo PCSB (que muitas vezes são o produto de um acordo, ou carta-entre uma escola charter e o PCSB).
Impacto
O sucesso (relativa) acadêmica de escolas charter mudou a educação pública na cidade, que tem sido considerada como tendo um dos distritos escolares mais problemáticos nos EUA A partir de 2008, as matrículas em escolas públicas "tradicionais" diminuiu 42 por cento desde 1996; o crescimento no número de matrículas carta-escola é responsável por quase todo o declínio. O Distrito de Columbia é agora um dos maiores distritos Carta-escolar no país.
Controvérsia
Nem todas as escolas charter na cidade são (ou foram) eficaz. O PCSB fecha escolas charter a cada ano, enquanto outros charters falhando são absorvidos pelas escolas charter de maior desempenho. Durante sua história de quinze anos, o Conselho de escola pública tem sido criticado por conflitos de interesse e falta de prestação de contas por parte dos membros do conselho; alguns funcionários que supervisionam charters foram envolvidos na tomada de empréstimos financeiros privados para as escolas.
Os opositores de escolas charter argumentam que o PCSB deve fechar as escolas mais baixo desempenho, ou dar mais apoio às escolas que lutam. Em 2005, dos trinta e quatro escolas charter em DC apenas quatro feito Progresso Anual Anual (AYP) em leitura e matemática, como manda a No Child Left Behind Act . De acordo com dados publicados pelo PCSB, apenas cinco dos dezoito charter escolas de ensino médio em DC AYP em leitura e matemática.
Outra crítica é que charter escolas incentivar re-segregação nas escolas públicas. Em um esforço para dar a todos os alunos uma oportunidade para uma boa educação, muitas escolas charter estão localizados em áreas centrais da cidade (e, portanto, servem principalmente minoritários estudantes). Mesmo em racialmente diversas comunidades, escolas charter não refletem a diversidade demográfica da comunidade. Os opositores de escolas charter afirmam que eles estão voltando a educação à era do "separados, mas iguais" . Alguns opositores de escolas charter argumentam que o de facto segregação propagada por escolas charter de Washington irá resultar em menos oportunidades para estudantes de minorias de baixa renda e de interagir com pessoas de diversas origens, dificultando a sua preparação para o ensino superior eo mercado de trabalho.