Brain Gym International - Brain Gym International
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| Fundado | 1987 |
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| Fundadores | Paul E. Dennison e Gail E. Dennison |
| Modelo | Sem fins lucrativos 501 (c) 3 na educação |
| Localização | |
Área servida |
No mundo todo |
| produtos | Métodos que pretendem ajudar na aprendizagem |
| Local na rede Internet | Brain Gym International |
Brain Gym é um programa proprietário de treinamento cerebral e movimento corporal. É amplamente considerado uma pseudociência .
Organização
"Brain Gym International" é o nome comercial da Educational Kinesiology Foundation, uma empresa sem fins lucrativos da Califórnia que foi constituída em 1987 e que recebeu sua decisão do IRS como uma organização sem fins lucrativos em 1992. "Brain Gym" é uma marca registrada de propriedade da empresa.
O negócio
Na década de 1970, Paul e Gail Dennison desenvolveram um conjunto de exercícios físicos que alegavam melhorar a capacidade das crianças de aprender e basear-se na neurociência; eles chamaram sua abordagem de "cinestesiologia educacional". A empresa ganha dinheiro treinando pessoas nos métodos e licencia o direito de uso da marca "Brain Gym" para as pessoas que treina; as pessoas treinadas usam livros de marca e outros materiais que compram da empresa. As escolas pagam as pessoas treinadas para trabalhar nas escolas, treinando professores e trabalhando com os alunos.
Em 2005, a empresa afirmava estar vendendo seus programas em 80 países e, em 2007, havia sido amplamente divulgada pela imprensa. Em um artigo de 2013 no The Economist comentando sobre a onda de programas de "treinamento cerebral" que estavam sendo trazidos ao mercado naquela época, a organização foi usada como um exemplo de comercialização da neurociência de uma forma que os cientistas consideraram insuportável, mas que recebeu ampla adoção por um tempo . O programa foi amplamente adotado em escolas do Reino Unido e apareceu em muitos sites do governo do Reino Unido a partir de 2006.
Métodos
O programa Brain Gym pede que as crianças repitam certos movimentos simples, como engatinhar, bocejar, fazer símbolos no ar e beber água; estes se destinam a "integrar", "repadronizar" e aumentar o fluxo sanguíneo para o cérebro.
Embora a organização afirme que os métodos são baseados em boa neurociência, as ideias subjacentes são a pseudociência .
Uma das idéias subjacentes é que os exercícios visam equilibrar os hemisférios cerebrais para que os dois lados trabalhem melhor juntos; há também uma noção de integração das partes "superiores" do cérebro com as partes "inferiores" do cérebro para integrar pensamento e emoção, bem como integrar habilidades visuais, auditivas e motoras. Outra ideia é a dos "botões cerebrais" - manchas no pescoço que, se tocadas de determinadas maneiras, têm o objetivo de estimular o fluxo de sangue para o cérebro. Não há evidências de boa qualidade que sugiram que qualquer um desses exercícios seja eficaz.
Outro conjunto de ideias subjacentes é a padronização psicomotora , também conhecida como teoria do desenvolvimento Doman-Delacato, que afirma que se as habilidades motoras não forem adquiridas na ordem correta, o resultado será um déficit vitalício na capacidade de aprendizagem, e também afirma que essas os déficits podem ser superados voltando e aprendendo as habilidades ignoradas; essa teoria, e pretende melhorar o aprendizado com base nela, foi desacreditada nas décadas de 1970 e 1980. Um exemplo disso no método Brain Gym é fazer com que as crianças pratiquem o engatinhar.
Pesquisa científica
As afirmações associadas a esta organização têm ideias pseudocientíficas subjacentes. Além disso, uma série de pesquisas revisadas por pares não encontraram nenhuma evidência significativa que apoiasse as ideias apresentadas pelos promotores do Brain Gym. Não há nenhuma evidência usando método científico estrito de que os exercícios de ginástica cerebral tenham algum benefício. Embora a Brain Gym International alega que este programa pretende melhorar o aprendizado, os estudos não encontraram nenhuma evidência clara para isso. Muitas de suas afirmações são baseadas em evidências anedóticas, em vez de fornecer evidências empíricas. Por exemplo, o bocejo foi incluído no regime de programas porque um indivíduo acreditou que o bocejo propositalmente ajudou a sua visão; no entanto, eles não foram capazes de fornecer nenhuma pesquisa que apoiasse essa afirmação.
Além disso, os fundamentos teóricos usados para desenvolver o Brain Gym foram rejeitados pelos resultados da pesquisa. Os poucos estudos empíricos que existem e que parecem apoiar o Brain Gym têm questões metodológicas e preocupações, como ausência de grupos de controle, falta de dados pré-teste ou parecem carecer de medidas diretas para comportamentos preocupantes. Além disso, as pesquisas empíricas realizadas tendem a não ser consistentes umas com as outras, pois tendem a medir diferentes variáveis de resultado. Um artigo no International Journal of Education aconselhou que se deve ter cuidado quando os educadores estão determinando a eficácia de tais programas para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, e que os educadores devem ser céticos ao decidir se este é o programa certo a ser implementado em um ambiente escolar se esperam melhorias substanciais nos resultados acadêmicos dos alunos.
Veja também
- Cinesiologia aplicada
- Treinamento cerebral
- Educação condutiva
- Aprendizagem experiencial
- Fast ForWord
- Aprendizagem cinestésica
- LearningRx
- Terapias alternativas para deficiências de desenvolvimento e aprendizagem
- Aprendizagem sensório-motora
- Movimentos inteligentes: por que aprender não está só na sua cabeça