Operações retóricas - Rhetorical operations

Na retórica clássica , as figuras de linguagem são classificadas como uma das quatro operações retóricas fundamentais ou razão quadripartita : adição (adiectio), omissão (detractio), permutação (immutatio) e transposição (transmutatio).

Origens clássicas

A Rhetorica latina ad Herennium (autor desconhecido) dos anos 90 aC, chama essas quatro operações de ἔνδεια, πλεονασμός, μετάθεσις e ἐναλλαγή. Filo de Alexandria (c. 25 AC - c. 50 DC), escrevendo em grego, listou as operações como adição (πρόσθεσις), subtração (ἀφαίρεσις), transposição (μετάθεσις) e transmutação (ἀλλοίωσις). Quintiliano (c. 35 - c. 100) mencionou-os na Institutio Oratoria (c. 95 EC).

Quintiliano via a retórica como a ciência do possível desvio de uma dada norma, ou de um texto preexistente tomado como modelo. Cada variação pode ser vista como uma figura (figuras de linguagem ou figuras de pensamento ). A partir dessa perspectiva, Quintilian formulou a famosa formulação de quatro operações fundamentais de acordo com a análise de qualquer variação.

Heinrich Lausberg oferece um dos resumos mais completos e detalhados da retórica clássica, da perspectiva das quatro operações de Quintillian, em seu tratado de 1960, Handbook of literary retórica .

Reorganização pelo Groupe μ

Em 1970, os semióticos belgas conhecidos pelo nome de Groupe μ , reorganizaram as quatro operações. Em primeiro lugar, eles observaram que a chamada operação de transposição pode ser redefinida como uma série de operações de adição e omissão, então a renomearam como "adição-omissão". Eles categorizaram a operação de adição, omissão e omissão-adição como operações substanciais , enquanto consideraram as permutações como permutação categorizada como operações relacionais .

Eles distinguiram entre omissões parciais e completas; e entre adições simples ou repetitivas. Para uma operação de adição de omissão, eles consideraram que poderia ser parcial, completa ou negativa; uma operação de omissão-adição negativa ocorre quando ele omite uma unidade e a substitui por seu oposto.

Retórica da imagem

Os semióticos belgas conhecidos pelo nome de Groupe μ , desenvolveram um método de pesquisa em pintura para aplicar as operações retóricas fundamentais na interpretação de uma obra de pintura. O método, denominado retórica semântica estrutural , objetivava determinar as características estilísticas e estéticas de qualquer pintura por meio de operações de adição, omissão, permutação e transposição de uma pintura básica de "grau zero".

Amplificação

Amplificação vem da palavra grega auxesis. Merriam-Webster define amplificação como segue: "os detalhes pelos quais uma declaração é expandida." Especificamente, após uma frase abrupta, a amplificação é usada para expandir quaisquer detalhes. Também pode ser usado para aumentar a atenção do leitor para coisas que podem ser perdidas. Além disso, a amplificação se refere a um dispositivo retórico usado para adicionar recursos a uma declaração.

Na retórica , a amplificação se refere ao ato e meio de estender pensamentos ou declarações:

  • para aumentar o efeito retórico,
  • para adicionar importância,
  • para aproveitar ao máximo um pensamento ou circunstância,
  • para adicionar um exagero,
  • ou para alterar o arranjo de palavras ou cláusulas em uma sequência para aumentar a força.

A amplificação pode referir-se ao exagero ou a vícios estilísticos, como figuras de excesso ou superfluidade (por exemplo, hipérbole ).

A amplificação envolve a identificação de partes de um texto por meio de um processo de divisão; cada parte do texto pode ser submetida a ampliação. A amplificação é, portanto, um conjunto de estratégias que, em conjunto, constituem o Inventio , um dos cinco cânones clássicos da retórica.

Como um meio de desenvolver múltiplas formas de expressão para um pensamento, a amplificação "indica um importante ponto de intersecção onde as figuras de linguagem e as figuras de pensamento se aglutinam".

Em seu livro, A Handbook of Rhetorical Devices , o autor Robert Harris explica em profundidade: "A amplificação envolve repetir uma palavra ou expressão enquanto adiciona mais detalhes a ela, a fim de enfatizar o que poderia ser ignorado. Em outras palavras, a amplificação permite que você chamar a atenção, enfatizar e expandir uma palavra ou ideia para garantir que o leitor perceba sua importância ou centralidade na discussão. " Harris dá exemplos de amplificação: "Na minha fome, após dez dias de dieta rigorosa, tive visões de sorvete - montanhas de sorvete cremoso e saboroso, pingando com calda pegajosa e calorias." Este exemplo ilustra o uso retórico da amplificação para motivar os leitores a reconhecer o significado desta frase, não apenas ignorá-la.

De acordo com a Princeton Encyclopedia of Poetry and Poetics, a palavra amplificação é um dos tópicos "especiais" usados ​​na poesia epideítica ou discurso cerimonial, geralmente para elogios, mas tem sido usada para se referir tanto à expansão quanto à diminuição de uma ideia ou um argumento. O uso da palavra precisa ser definido com precisão e usado com cuidado. A Enciclopédia de Princeton também afirma que "os limites tornam-se claros apenas quando um texto sinaliza por algum outro meio (semântico: mudança de assunto; sintático: fim de estrofe / poema; pragmático; mudança de voz, pessoa ou forma de endereço) uma mudança de direção. " A amplificação foi considerada em diferentes épocas da história "um subconjunto tanto da inventio quanto da dispositio ". Aristóteles menciona na Poética "maximizar e minimizar" como elementos importantes em relação à amplificação. Isso é semelhante à maneira como comumente pensamos sobre amplificação; que está saindo de algo menor e sendo ampliado. Em A retórica , Aristóteles contrasta a amplificação com a depreciação e admite que "ambas derivam de um entimema que serve para mostrar como uma coisa é grande ou pequena". A Enciclopédia de Poesia e Poética de Princeton também nos diz que Cícero em De Oratore "introduziu a confusão entre amplificação e atenuação ao dizer que a maior distinção da eloquência consiste na amplificação por meio de ornamentos, que podem ser usados ​​para fazer com que a fala não apenas aumente. a importância de um assunto e elevá-lo a um patamar superior, mas também para diminuí-lo e menosprezá-lo ”. A relação entre as palavras 'concisão' e 'amplificação' é pesada. Nevin Laib, autor de Conciseness and Amplification explica que, "Precisamos encorajar a profusão, bem como a concisão, para ensinar não apenas a brevidade, mas também a loquacidade , a capacidade de estender, variar e discorrer sobre um assunto longamente para moldar, construir, aumentar ou alterar a força e o efeito da comunicação e repetir-se inventivamente. Na retórica clássica , esta era a arte da amplificação. Incluía elaboração, ênfase e abundância de estilo. " A mensagem e a compreensão da amplificação parecem confusas para muitos alunos. Laib diz: "Os valores estilísticos implícitos em nossas teorias, pedagogia e cultura favorecem de maneira tão avassaladora a consciência que a elaboração se perde no processo de aprendizagem". Silva Rhetoricae, fornecida pelo Dr. Gideon Burton, da Brigham Young University, entende a amplificação como algo que pode ser usado como uma noção básica de imitação: mudar o conteúdo de um modelo mantendo sua forma, ou mudar sua forma mantendo o conteúdo. Variando uma frase. Tradução dupla. Metafrase. Paráfrase. Epítome .

Veja também

Notas

Referências

  • Jansen, Jeroen (2008) Imitatio ISBN  978-90-8704-027-7 Resumo traduzido para o inglês por Kristine Steenbergh. Citação do resumo:

    A variedade de maneiras de adaptar e enriquecer os textos originais, conforme discutido por Erasmus em De Copia Rerum, são discutidas no capítulo 5. [...] A retórica clássica já havia desenvolvido uma teoria desses tipos de intervenção, chamando a atenção para o processo de adaptação [...] Se um tópico já havia sido tratado por um autor anterior, não havia razão para evitá-lo, mas era preciso tentar emular o anterior. O uso da retórica permitiu aos autores discutir o mesmo assunto de várias maneiras, ser um assunto pouco grande e dar grandeza a algo pequeno, por exemplo, ou renovar o antigo e expressar o novo à moda antiga. [...] Usando essas fórmulas, um aluno poderia interpretar o mesmo assunto ou tema de uma miríade de maneiras. Para o autor maduro, esse princípio ofereceu um conjunto de ferramentas para retrabalhar os textos originais em uma nova criação. Em suma, a razão quadripartita oferecia ao aluno ou autor um arcabouço pronto, seja para trocar palavras ou para transformar textos inteiros. Uma vez que se tratava de procedimentos de adaptação relativamente mecânicos que em sua maior parte podiam ser aprendidos, as técnicas em questão poderiam ser ensinadas na escola em uma idade relativamente precoce, por exemplo, no aprimoramento da própria escrita dos alunos.

  • Nöth, Winfried (1990) Handbook of semiótica

links externos