Educação em direitos humanos - Human rights education

A educação em direitos humanos é definida como o processo de aprendizagem que desenvolve o conhecimento, os valores e a proficiência necessários em direitos humanos, cujo objetivo é desenvolver uma cultura de direitos humanos aceitável. Este tipo de aprendizagem ensina os alunos a examinar suas experiências do ponto de vista dos direitos humanos, permitindo-lhes integrar esses conceitos em seus valores e tomadas de decisão. De acordo com a Amnistia Internacional , a educação para os direitos humanos é uma forma de empoderar as pessoas para que possam criar competências e comportamentos que promovam a dignidade e a igualdade na comunidade, na sociedade e em todo o mundo.

Não discriminação

A "Iniciativa Nacional de Economia e Direitos Sociais" afirmou a importância da Não Discriminação na Educação em Direitos Humanos. Os governos devem cuidar para que ela seja exercida sem preconceitos de raça, sexo, cor, religião, idioma, origem nacional ou social, opinião política ou pessoal, nascimento ou qualquer condição. Todos os alunos, pais e comunidades têm o direito de participar das decisões que afetam suas respectivas escolas e o direito à educação.

Educação e treinamento em direitos humanos

O OHCHR promove a Educação em Direitos Humanos apoiando iniciativas nacionais e locais de EDH no contexto de seus Programas de Cooperação Técnica e por meio do Projeto ACT que subsidia projetos de base. O projeto ACT ou Assisting Communities Together é a colaboração entre o OHCHR e o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) para disponibilizar subsídios para organizações da sociedade civil na implementação de atividades de direitos humanos em comunidades locais.

O OHCHR também desenvolve materiais de treinamento e ferramentas de recursos preferidos em Educação em Direitos Humanos, como o Banco de Dados sobre Educação e Treinamento em Direitos Humanos, Coleção de Recursos em Educação e Treinamento em Direitos Humanos e seção da web sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos . Por fim, cuida da coordenação do Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos.

Declaração universal dos direitos humanos

A " Declaração Universal dos Direitos Humanos " é reconhecida como um documento marcante na história dos direitos humanos. Foi elaborado por representantes de vários países e regiões com experiências jurídicas e culturais variadas. A Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou esta declaração em Paris, França, em 10 de dezembro de 1948. Esta Declaração afirma que os direitos humanos básicos requerem proteção. Foi traduzido para mais de 500 idiomas em todo o mundo.

Demanda por educação em direitos humanos

A demanda por educação em direitos humanos continua a crescer globalmente. As instituições acadêmicas estão em posição de treinar alunos como futuros líderes empresariais, capazes de gerenciar o impacto dos direitos humanos em suas respectivas organizações corporativas. O Pacto Global das Nações Unidas, em cooperação com os Princípios para Educação em Gestão Responsável, convida diferentes corporações a incorporar negócios junto com tópicos de direitos humanos em seus currículos.

O Centro da Ásia-Pacífico para a Educação para a Compreensão Internacional e o Impacto Acadêmico das Nações Unidas organizaram mutuamente o Seminário de Educação para a Cidadania Global das Nações Unidas de 2018 na Sede da ONU na cidade de Nova York. Esses seminários são úteis na formulação de novas ideias e conceitos relacionados à EDH. A educação em direitos humanos é crucial porque é uma das chaves para responsabilizar governos e líderes políticos. Ele também transmite e difunde o vocabulário dos direitos humanos e fornece uma abordagem crítica em relação aos direitos humanos.

Educação em direitos humanos e as Nações Unidas

O Alto Comissariado das Nações Unidas para a Promoção e Proteção de todos os Direitos Humanos atua como coordenador dos Programas de Educação e Informação Pública das Nações Unidas na área de direitos humanos.

A Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou-o como central para a realização dos direitos consagrados na Declaração Universal dos Direitos Humanos (UDHR):

Agora, portanto, A ASSEMBLÉIA GERAL proclama ESTA DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS como um padrão comum de realização para todos os povos e todas as nações, a fim de que cada indivíduo e cada órgão da sociedade, mantendo esta Declaração constantemente em mente, se esforce ensinando e educação para promover o respeito por esses direitos e liberdades ...

-  Preâmbulo da Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948

O artigo 26.2 da DUDH declara o papel dos educadores na realização da ordem social exigida pela declaração:

A educação deve ser orientada para o pleno desenvolvimento da personalidade humana e para o fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais. Deve promover a compreensão, tolerância e amizade entre todas as nações, grupos raciais ou religiosos, e deve promover as atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz.

-  Artigo 26.2 da Declaração Universal dos Direitos Humanos

O Artigo 29 da Convenção sobre os Direitos da Criança exige que os Estados garantam que as crianças sejam capazes de desenvolver o respeito por sua própria identidade cultural, idioma e valores e pela cultura, idioma e valores de outras pessoas.

A importância dos direitos humanos foi reafirmada pelas Nações Unidas na Declaração e Programa de Ação de Viena de 1993 :

A Conferência Mundial sobre Direitos Humanos reafirma que os Estados são obrigados, conforme estipulado na Declaração Universal dos Direitos Humanos e no Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais e Culturais e em outros instrumentos internacionais de direitos humanos , para garantir que a educação visa o fortalecimento o respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais.

-  Parágrafo 33, seção 1 da Declaração e Programa de Ação de Viena

Os Estados devem se esforçar para erradicar o analfabetismo e devem direcionar a educação para o pleno desenvolvimento da personalidade humana e para o fortalecimento do respeito aos direitos humanos e às liberdades fundamentais. A Conferência Mundial sobre Direitos Humanos apela a todos os Estados e instituições para que incluam os direitos humanos, o direito humanitário , a democracia e o Estado de Direito como disciplinas nos currículos de todas as instituições de ensino em ambientes formais e não formais. A educação para os direitos humanos deve incluir a paz, a democracia, o desenvolvimento e a justiça social , conforme estabelecido nos instrumentos internacionais e regionais de direitos humanos, a fim de alcançar um entendimento e uma consciência comuns com vistas a fortalecer o compromisso universal com os direitos humanos.

-  Parágrafos 79 e 80, seção 2 da Declaração e Programa de Ação de Viena

Como resultado da Declaração de Viena, a década de 1995 a 2004 foi declarada a Década das Nações Unidas para a Educação em Direitos Humanos .

A UNESCO tem a responsabilidade de promover a educação em direitos humanos e foi um dos principais organizadores da Década das Nações Unidas para a Educação em Direitos Humanos. A UNESCO tenta promover a educação em direitos humanos por meio de:

  • Desenvolvimento de capacidades nacionais e locais para a educação em direitos humanos, por meio de sua cooperação em projetos e programas de desenvolvimento em nível nacional e sub-regional.
  • Elaboração de materiais didáticos e publicações e sua tradução e adaptação nos idiomas nacionais e locais.
  • Atividades de advocacy e networking.

Após a Década de Educação em Direitos Humanos, em 10 de dezembro de 2004, a Assembleia Geral proclamou o Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos e projeto em andamento para fazer avançar a implementação de programas de educação em direitos humanos em todos os setores:

Com base nas conquistas da Década das Nações Unidas para a Educação em Direitos Humanos (1995-2004), o Programa Mundial busca promover um entendimento comum dos princípios básicos e metodologias da educação em direitos humanos, para fornecer uma estrutura concreta de ação e fortalecer parcerias e cooperação desde o nível internacional até a base.

-  Site do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos

História da educação em direitos humanos

A ênfase na Educação em Direitos Humanos começou em 1995 com o início da Década das Nações Unidas para a Educação em Direitos Humanos, embora anteriormente abordada em 1953 com o Programa Escolas Associadas da UNESCO, que serviu como uma "tentativa inicial de ensinar direitos humanos em ambientes escolares formais". O primeiro pedido formal para a necessidade de educar os alunos sobre os direitos humanos surgiu no artigo da UNESCO de 1974, Recomendação sobre Educação para a Compreensão Internacional, Cooperação e Paz e Educação Relativa aos Direitos Humanos e Liberdades Fundamentais. Os participantes do Congresso Internacional sobre o Ensino de Direitos Humanos eventualmente se reuniram em 1978 para formar uma definição específica do que seria necessário para a aplicação da educação em currículos formais . Os objetivos acordados pelo Congresso incluem o incentivo de atitudes tolerantes com foco no respeito, proporcionando conhecimento dos direitos humanos no contexto das dimensões nacionais e internacionais, bem como suas implementações, e finalmente desenvolvendo a consciência dos direitos humanos traduzindo-se em realidade social. ou político em nível nacional e internacional.

A educação em direitos humanos tornou-se uma preocupação central oficial internacional após a Conferência Mundial sobre Direitos Humanos em 1993. Essa conferência trouxe a questão da educação formal para o topo das listas de prioridades de muitos países e foi trazida à atenção das Nações Unidas. Dois anos depois, as Nações Unidas aprovaram a Década da Educação em Direitos Humanos, que reformulou os objetivos de aplicação mais uma vez. Desde o desenvolvimento da Década das Nações Unidas, a incorporação da educação em direitos humanos nos currículos escolares formais tem sido desenvolvida e diversificada com a assistência de organizações não governamentais, organizações intergovernamentais e indivíduos dedicados a divulgar o tema por meio da educação formal.

Hoje, o documento mais influente usado para determinar o que se qualifica como direitos humanos e como implementar essas idéias e direitos na vida cotidiana é a Declaração Universal. A declaração foi adotada pela Assembleia Geral em 1948, tornando o dia 10 de dezembro o Dia anual dos Direitos Humanos desde então. Até hoje, a compilação de 30 artigos é vista como "um padrão comum de realização para todos os povos e todas as nações".

Organizações de educação em direitos humanos

A Organização Árabe para os Direitos Humanos é uma organização não governamental árabe independente com sede na Tunísia. Foi fundada em 1989 por iniciativa da Organização Árabe para os Direitos Humanos, da União dos Advogados Árabes e da Liga Tunisiana para os Direitos Humanos e com o apoio do Centro das Nações Unidas para os Direitos Humanos. O Instituto recebeu o Prêmio Internacional da UNESCO de Educação em Direitos Humanos no ano de 1992. Objetivos: O Instituto Árabe de Direitos Humanos visa promover uma cultura de direitos humanos civis, políticos, econômicos, sociais e culturais, conforme consagrado na Declaração Universal dos Direitos Humanos Direitos e convenções internacionais e para fortalecer os valores da democracia e da cidadania.

Organizações como o Instituto Indiano de Direitos Humanos, a Anistia Internacional e a Human Rights Education Associates (HREA) promovem a educação em direitos humanos com seus programas, acreditando que "aprender sobre os direitos humanos é o primeiro passo para respeitar, promover e defender esses direitos" .

A Amnistia Internacional define a Educação em Direitos Humanos como uma "prática deliberada e participativa destinada a capacitar indivíduos, grupos e comunidades através da promoção de conhecimentos, competências e atitudes consistentes com os princípios de direitos humanos internacionalmente reconhecidos" e explica que o objetivo da Educação em Direitos Humanos é "capacitar-se e outros para desenvolver habilidades e atitudes que promovam igualdade, dignidade e respeito em sua comunidade, sociedade e em todo o mundo. "

As organizações de direitos humanos visam proteger os direitos humanos em diferentes níveis, alguns sendo mais específicos para áreas geográficas, outros são baseados em influências governamentais, outros são sem fins lucrativos e baseados na educação, enquanto outros visam especificamente proteger um determinado grupo de indivíduos. A seguir estão organizações com breves descrições de seus objetivos, públicos-alvo e afiliações.

De acordo com o Escritório do Alto Comissariado para os Direitos Humanos (OHCHR), cada apresentação seja privada ou pública, governamental ou ONG é avaliada em relação ao seguinte contexto: adequação, eficácia, originalidade, facilidade de uso, adaptabilidade, sustentabilidade, abordagem, e inclusão. Cada característica é detalhada no artigo Educação em Direitos Humanos nos Sistemas Escolares da Europa, Ásia Central e América do Norte: Um Compêndio de Boas Práticas.

Centro Africano de Estudos sobre Democracia e Direitos Humanos

Comissão Africana dos Direitos Humanos e dos Povos Esta comissão é responsável por monitorar a proteção dos direitos humanos e garantir a proteção e promoção desses direitos. Também tem a responsabilidade de interpretar a Carta Africana dos Direitos do Homem e dos Povos . Esta comissão é limitada ao continente africano e aos países dentro dele.

Amnistia Internacional Uma das maiores organizações de direitos humanos, a Amnistia Internacional inclui 2,2 milhões de membros em mais de 150 países. A organização se preocupa tanto com a pesquisa quanto com a ação para prevenir e acabar com as violações dos direitos humanos. Eles também estão focados em buscar justiça para as violações já cometidas.

Art and Resistance Through Education (ARTE) envolve os jovens para amplificar suas vozes e se organizar para mudanças nos direitos humanos por meio das artes visuais.

A Comissão Asiática de Direitos Humanos Os objetivos da AHRC são "proteger e promover os direitos humanos monitorando, investigando, defendendo e realizando ações de solidariedade". Esta comissão é limitada ao continente asiático e aos países dentro dele.

O Conselho Australiano de Educação em Direitos Humanos (antigo Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos) foi estabelecido em 1999, buscando ativamente a educação em direitos humanos na Austrália em resposta à Década das Nações Unidas sobre Educação em Direitos Humanos. ACHRE está registrado em Victoria sob a Lei de Incorporação de Associações de 1981 e o Dr. Sev Ozdowski é o seu atual presidente. As principais conquistas do comitê incluem o estabelecimento de redes estaduais e territoriais para promover os objetivos e o programa de atividades do projeto Cidadão pela Humanidade em todo o país; fornecimento de materiais educacionais on-line sobre direitos humanos para organizações comunitárias de escolas primárias e secundárias, bem como para representantes e funcionários do governo; estabelecimento em 1983 do Centro para educação em direitos humanos na Curtin University e em 2007 do Centro Nacional para Educação em Direitos Humanos na RMIT University em Melbourne; organização de iniciativas internacionais de educação em direitos humanos, como conferências, por exemplo, Conferências Internacionais sobre Educação em Direitos Humanos - ver: e fornecimento de treinamento em RH.

O Centro de Direitos Humanos de Chapel Hill e Carrboro O Centro de Direitos Humanos (HRC) em Carrboro é o lar de organizações de defesa e serviço, administradas como uma organização sem fins lucrativos 501 (c) 3 pela professora da UNC Judith Blau e por voluntários, muitos através da Universidade também. Muitos voluntários vêm por meio do curso Social and Economic Justice SOCI 273 APPLES , e eles se concentram principalmente nos direitos dos imigrantes.

O Fundo de Defesa da Criança tenta criar políticas e programas para garantir igualdade para todas as crianças. Eles trabalham para diminuir a taxa de pobreza infantil, bem como para proteger as crianças de abusos e negligência. Os membros do CDF atuam como defensores das crianças para ajudar a garantir que elas sejam tratadas com igualdade e tenham o direito a cuidados e educação no futuro.

Coalition For Human Rights Education (COHRE) A Coalition For Human Rights Education foi formada como resultado de experiências de abusos dos direitos humanos. Está operando em Uganda com base no distrito de Wakiso. A organização terá ligações em todo o país e quer ampliar o conhecimento sobre direitos humanos em todo o país. O COHRE trabalha com órgãos do governo, organizações privadas, escolas, grupos minoritários e mulheres e crianças em comunidades por meio de treinamento a fim de promover o aprendizado dos direitos humanos básicos. Fornece treinamento para comunidades rurais e grupos organizados que prepara o indivíduo para uma vida melhor em relação aos direitos humanos em áreas como saúde, proteção, amor e esperança.

Comissário para os Direitos Humanos , Conselho da Europa A comissão é uma instituição independente que promove a sensibilização para os direitos humanos nos quarenta e sete Estados-Membros do Conselho da Europa. Uma vez que tem uma área de preocupação tão ampla, seu propósito é mais encorajar reformas e leva "iniciativas mais amplas com base em informações confiáveis ​​sobre violações de direitos humanos", em vez de agir com base em denúncias individuais.

EIP Eslovênia - Escola pela Paz Esta organização eslovena pratica Meus Direitos: Projeto de Educação sobre os Direitos da Criança para crianças em escolas de ensino fundamental e médio. A organização promove este projeto com o intuito de endossar os princípios da “Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança”. Eles produzem materiais que permitem métodos de aprendizagem abrangentes, a fim de treinar seus professores e passar informações para seus alunos. Para incentivar os professores a participarem, cada mês do calendário acadêmico enfoca um direito da criança e as atividades e materiais correspondentes são usados ​​como diretrizes.

Equitas - Centro Internacional de Educação em Direitos Humanos (Centre international d'education aux droits humains) O Canadá instituiu este programa não formal em que crianças em idade escolar são apresentadas à educação em direitos humanos por meio de programas após as aulas e acampamentos de verão conhecidos como Play it Fair ! Seu objetivo é educar o público sobre a importância dos direitos humanos, iniciando a educação em uma idade tão jovem. Pretende-se “sensibilizar as crianças para os direitos humanos e educá-las contra atitudes e comportamentos discriminatórios, dotando-as de competências para os enfrentar”.

Provedor de Justiça da União Europeia Esta organização existe para investigar queixas sobre má administração que ocorrem nas instituições e órgãos da União Europeia.

Enfrentando a História e Nós Mesmos Este módulo de organização online desenvolvido nos EUA tem como objetivo fornecer informações investigando "como as sociedades tentam reconstruir, reparar e trazer um senso de justiça e segurança para seus cidadãos após o conflito e genocídio". Como os tópicos sobre os quais esta organização em particular está preocupada são mais maduros e sensíveis do que outras, este programa é projetado para alunos do ensino fundamental, médio e universitário. O módulo projetou especificamente seu programa com base em quatro estudos de caso: Alemanha, Ruanda, Irlanda do Norte e África do Sul. Este recurso tem se mostrado útil para estudar como indivíduos, organizações e governos promoveram "estabilidade, segurança, reconciliação, coexistência e / ou justiça", tudo explicado em mais detalhes no site da organização, www.facinghistory.org .

Associação de Professores de História da Macedônia O nível mais alto de alunos macedônios com educação secundária têm a opção de participar de uma palestra baseada em direitos humanos chamada Recontando a História. Esta aula é aquela em que eles estudam a partir de um livro didático diferente das aulas de história tradicionais, focando especificamente na história do período de transição do país de 1990 a 2000. O livro alternativo não se concentra apenas nos aspectos políticos e militares da história, como a maioria o faz. mas também inclui tópicos e temas sociais e culturais do período histórico. O curso concentra-se em quatro tópicos principais ao longo do ano, incluindo relações interétnicas, o novo cenário político, a própria transição e como a vida cotidiana foi alterada.

Human Rights Action Center Esta organização sem fins lucrativos tem sede em Washington, DC e é chefiada pelo ativista de direitos humanos Jack Healy. Este centro apóia outras organizações em crescimento em todo o mundo. Seu foco está nas questões documentadas na Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Conselho de Direitos Humanos das Nações Unidas Este conselho inclui 47 estados e tem a responsabilidade de promover e proteger os direitos humanos em nível internacional. O conselho tem um comitê consultivo específico que avalia cada situação, bem como um procedimento de reclamação delineado que deve ser seguido para que um indivíduo ou organização leve uma violação ao conhecimento do conselho.

Human Rights Watch Funcionando como outra organização global, a Human Rights Watch protege os direitos humanos investigando denúncias, responsabilizando os abusadores por suas ações e monitorando e desafiando os governos a se certificarem de que estão usando seu poder para acabar com as práticas abusivas de maneira eficiente e plena .

Istituto Comprensivo "Sócrate" Essa organização com sede na Itália participa da prática que denominaram Preservação dos Direitos Humanos: Um Curso de Educação em Direitos Humanos de um ano. Este curso de educação é uma aula de dois semestres disponível para alunos de 11 a 18 anos. A aula tem como objetivo familiarizar os alunos com a estrutura dos direitos humanos e educá-los no que diz respeito a questões mais contemporâneas. Ao educar os alunos com relação a esses assuntos, a organização pretende que eles sejam capazes de aproveitar o conhecimento que adquiriram e desenvolver uma plataforma para iniciar ações e aumentar a conscientização sobre o problema em questão.

' Centro John Humphrey para a Paz e os Direitos Humanos O Centro John Humphrey existe para promover os princípios da Declaração Universal da Paz e dos Direitos Humanos por meio da educação e do aprendizado em direitos humanos. A organização desenvolve currículo, realiza treinamentos, trabalha com crianças e jovens e promove o discurso público sobre questões de direitos humanos.

Associação Nacional para o Avanço das Pessoas de Cor (NAACP) “A missão da NAACP é garantir a qualidade política, educacional, social e econômica dos direitos de todas as pessoas e eliminar o ódio racial e a discriminação racial ”.

Comitê Interafricano de Práticas Tradicionais que Afetam a Saúde de Mulheres e Crianças

Centro de Assistência Jurídica da Namíbia

People in Need People in Need desenvolveram um projeto chamado Um Mundo nas Escolas: Filmes Documentários de Direitos Humanos, no qual fornecem aos professores filmes, mais de 260 dos quais estão disponíveis, e outras ferramentas multimídia para auxiliar na educação dos direitos humanos em todo o mundo. O objetivo dos vídeos é ensinar aos alunos, especificamente aos alunos do ensino fundamental e médio na República Tcheca, os valores de tolerância e respeito por meio de estimulação audiovisual.

Escritório de Instituições Democráticas e Direitos Humanos da Organização para a Segurança e Cooperação na Europa (OSCE) A OSCE é composta por cinquenta e seis estados de países participantes da Europa, Ásia Central e América do Norte. Os principais focos da OSCE incluem a liberdade de movimento e religião. Eles monitoram especificamente a prevenção da tortura e o tráfico de pessoas.

Escritório do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos Ao contrário de muitas outras organizações, este escritório não se limita a uma área geográfica específica, mas trabalha para proteger todos os direitos humanos de todos os povos. Esta organização também declara em sua declaração de missão que visa "ajudar a capacitar as pessoas a realizarem seus direitos" em comparação com muitas organizações que declaram que desejam promover o conhecimento, etc.

Escritório do Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados Esta organização tem um público-alvo específico de refugiados que espera proteger de violações de seus direitos. Eles visam garantir que qualquer pessoa possa buscar um refúgio seguro em algum lugar, permanecendo com a opção de voltar para casa, integrar-se em um novo local ou reinstalar-se em um terceiro local.

O Simon Wiesenthal Center é uma organização de direitos humanos que se concentra na comunidade judaica internacional. O Centro aborda o anti-semitismo, incluindo o ódio e o terrorismo associados a ele. Ao se associar a Israel e cooperar estreitamente com a comunidade religiosa judaica, o Centro defende a segurança dos judeus em todo o mundo e serve para educar outras pessoas sobre a história judaica, incluindo, mas se limitando ao Holocausto.

Tostan Tostan é uma organização internacional sem fins lucrativos com sede em Dakar, Senegal, operando em seis países da África Ocidental. A missão da Tostan é capacitar as comunidades africanas para promover o desenvolvimento sustentável e uma transformação social positiva com base no respeito pelos direitos humanos. No centro do trabalho da Tostan está o Programa de Empoderamento da Comunidade (CEP) de 30 meses, que oferece educação participativa em direitos humanos em idiomas locais para adultos e adolescentes que não frequentaram escolas formais, principalmente em regiões remotas.

Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) "O objetivo da UNESCO é construir a paz nas mentes dos homens". A organização espera atuar como um catalisador para "ações regionais, nacionais e internacionais em direitos humanos".

Escritório de Democracia, Direitos Humanos e Trabalho do Departamento de Estado dos EUA Confinado nos Estados Unidos, o Departamento se esforça para tomar medidas contra o abuso dos direitos humanos. Embora não estejam particularmente envolvidos com as investigações, eles são os responsáveis ​​pela aplicação e têm parceria com muitas outras organizações comprometidas com a proteção dos direitos humanos.

Educação em direitos humanos nas escolas

Várias escolas oferecem educação em direitos humanos como parte de seu currículo, por exemplo, disciplinas vinculadas como História, Política e Cidadania, mas também há cursos especializados, como Direitos Humanos, oferecidos como parte do programa de Diploma de Bacharelado Internacional para alunos do ensino médio.

IB Direitos Humanos é uma disciplina acadêmica que contém unidades sobre:

  • A teoria dos direitos humanos
  • A prática dos direitos humanos
  • Questões contemporâneas de direitos humanos

Para serem aprovados no curso, os alunos devem estudar por dois anos, fazer um exame final e produzir um trabalho do curso.

Como parte do programa de diploma, os alunos também podem optar por escrever sua Dissertação Estendida sobre Direitos Humanos. Este é um artigo de pesquisa de 4000 palavras com foco em direitos humanos.

O curso IB Direitos Humanos foi originalmente criado por Joni Mäkivirta, o desenvolvedor da Pedagogia Emocional Cognitiva . Parte da versão de 2002 do currículo de Direitos Humanos do IB está no site Global Human Rights Education (HREA). Apenas parte do programa está disponível no site do HREA por motivos de direitos autorais.

O programa completo de IB Direitos Humanos, que contém mais detalhes, incluindo os critérios de avaliação, bem como o guia para o Ensaio Ampliado sobre Direitos Humanos, pode ser adquirido na International Baccalaureate Organization .

Algumas cidades no mundo adotaram uma lei municipal para estimular com sucesso o HRE nas escolas públicas, a exemplo do Plano Municipal de HRE da cidade de São Paulo (Decreto Nº 57.503, DE 6 DE Dezembro de 2016), no Brasil [1] .

A educação em direitos humanos usa no século 21

  • Como estratégia de desenvolvimento (Clarence Dias)
  • Como empoderamento (Garth Meintjes)
  • Como uma forma de mudança para os direitos das mulheres (Dorota Gierycz)
  • Como candidato legal e para aplicação da lei (Edy Kaufman)

Modelos de educação em direitos humanos

1. Valores e consciência O Modelo de Valores e Conscientização se concentra em transmitir "conhecimentos básicos sobre questões de direitos humanos e promover sua integração em valores públicos" com base em sua abordagem histórico-filosófica. Esse modelo é o que as pessoas geralmente pensam quando os direitos humanos estão preocupados com o público-alvo sendo o público em geral, com tópicos que incluem direitos humanos globais e questões de base mais cultural.

2. Responsabilidade O Modelo de Responsabilidade está associado à abordagem legal e política dos direitos humanos em que os alunos aos quais o modelo se destina já estão envolvidos por meio de papéis profissionais. O modelo é incorporado por meio de treinamento e networking, abrangendo temas como processos judiciais, códigos de ética e como lidar com a mídia.

3. Transformacional Este modelo de educação enfoca os aspectos psicológicos e sociológicos dos direitos humanos. Os temas para os quais este modelo é eficaz são aqueles que incluem populações vulneráveis ​​e pessoas com experiências pessoais afetadas pelo tema, como mulheres e minorias. O modelo visa capacitar o indivíduo, como as vítimas de abusos e traumas. O modelo é voltado para o reconhecimento do abuso dos direitos humanos, mas também tem o compromisso de prevenir esses abusos.

4. O modelo socioecoético de Munir de educação em direitos humanos é uma abordagem integrativa da aplicabilidade de EDH para professores, educadores e alunos. Aplica-se a ambientes educacionais formais, informais e não formais em países desenvolvidos, em desenvolvimento e do terceiro mundo. Este modelo surgiu com a aplicação da teoria fundamentada nos pontos de vista de alunos e profissionais, reunidos em 39 países asiáticos em desenvolvimento. É o resultado de 10 anos de práticas locais de direitos humanos do autor, documentação e observação de práticas de RH em uma variedade de ambientes de ensino e aprendizagem, particularmente nos países em desenvolvimento e do terceiro mundo. Os modelos existentes de educação em direitos humanos propostos por Tibbitts (2017) são fundamentais para promover a educação em direitos humanos nos países desenvolvidos. Do ponto de vista do Dr. Munir, as práticas de educação para os direitos humanos devem ser categorizadas em educação formal, informal e não formal. A educação informal é a fonte de aprendizagem dos direitos humanos para crianças e mulheres pertencentes às comunidades marginalizadas, que não têm acesso à educação formal ou não formal, enquanto a educação formal e não formal é o meio de aprendizagem dos direitos humanos para todos os que têm acesso à educação em ambientes educacionais informais. O HRE é de extrema importância para todos eles. A menos que acomodemos o EDH em ambientes de educação informal, paralelamente à educação formal e não formal, é provável que essas mentes jovens se inclinem para a violência e a radicalização. Na visão de Sadruddin (2020), HRE está situado no contexto, portanto, exige que os educadores olhem para as sensibilidades e contextos socioculturais e políticos das nações subdesenvolvidas e em desenvolvimento. De acordo com Sadruddin (2020), a educação para os direitos humanos deve começar com a avaliação do contexto sociocultural e da vontade política. Quais são as práticas ideológicas de um determinado país? Existe alguma aceitação social em relação a todos os valores de RH? Quais valores de RH são sensíveis para discutir? Quais são as contribuições culturais sobre os valores de RH? De acordo com Sadruddin, os choques ideológicos entre conservadores e os pensamentos liberais sempre traçaram uma linha entre as normas de RH aceitáveis ​​e não aceitáveis. Além disso, as restrições educacionais impostas pelos fundamentalistas em muitas partes do mundo talvez tenham desencorajado os formuladores de políticas a disseminar os valores de RH. Além disso, muitos países em desenvolvimento e do terceiro mundo se opõem fortemente às leis e valores de direitos humanos ocidentais e consideram isso como uma arma política para prejudicar o sistema de valores culturais. Portanto, é pertinente destacar o contexto sociocultural, os valores aceitáveis ​​e os valores que se chocam. A próxima etapa é compreender e avaliar o dinamismo do meio ambiente ecológico, ou seja, convergência e divergência dos direitos humanos. Avalia os riscos e oportunidades de EDH em vários níveis, ou seja, bem-estar individual, comunidade e no nível de formulação de políticas. O terceiro estágio é o estágio ético. O raciocínio moral e a propriedade ética estão à sua disposição. A quarta etapa é avaliar o conhecimento geral e a atitude em relação a RH. Como alternativa, a etnografia pode funcionar. Depois de passar pelas fases iniciais, as decisões sobre o conteúdo de HRE devem ser tomadas. De acordo com Sadruddin, educadores de direitos humanos freqüentemente extraem / adaptam as melhores práticas / modelos de currículos e cursos de direitos humanos de outros países, apesar de saberem que não refletem a necessidade daquele país em particular e não poderiam se sustentar por muito tempo. Às vezes, eles estabelecem metas elevadas e criam o ímpeto dentro da burocracia, sem realmente reorganizar as questões no contexto. O mais importante é adicionar conhecimento de conteúdo local sobre EDH e filtrar o conhecimento global de RH que melhor se adapta ao contexto sociocultural daquele país em particular. A adaptação pode funcionar, mas todos os recursos devem ser sócio-culturalmente adequados. Deve começar com o local e passar para o global. Em seguida, habilidades de auto-capacitação, como pensamento crítico, tomada de decisão com base racional, análise de situação, habilidades sociais e voluntárias, alfabetização digital, construção da paz, negociação, etc. Em seguida, vêm os valores, que devem ser negociados com o contexto cultural. Por fim, ensinar apenas a EDH não garante que haja paz e unidade no mundo. O verdadeiro teste de tornassol ocorre na sociedade por meio da reflexão de atitudes e ações de uma forma sustentável que muitas vezes é ignorada.

Crítica

O modelo de Sudbury de escolas de educação democrática afirma que os valores , incluindo os direitos humanos , devem ser aprendidos por meio da experiência, como disse Aristóteles: "Para as coisas que temos que aprender antes de podermos fazer, aprendemos fazendo-as." Eles afirmam que, para esse propósito, as escolas devem encorajar o comportamento ético e a responsabilidade pessoal. Para atingir esses objetivos, as escolas devem respeitar os direitos humanos na escola, permitindo aos alunos as três grandes liberdades - liberdade de escolha, liberdade de ação e liberdade de arcar com os resultados da ação - que constituem a responsabilidade pessoal.

Veja também

Referências

Fontes

links externos