Ensino superior nos Estados Unidos - Higher education in the United States

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Educação nos Estados Unidos
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O ensino superior nos Estados Unidos é um estágio opcional do aprendizado formal após o ensino médio . O ensino superior também é referido como ensino pós-secundário, terceiro estágio, terceiro nível ou ensino superior. Abrange os estágios 5 a 8 na escala internacional ISCED 2011 . É ministrado em 4.360 instituições que concedem diplomas do Título IV , conhecidas como faculdades ou universidades . Estes podem ser públicos ou universidades privadas , faculdades de artes liberais , faculdades comunitárias , ou faculdades com fins lucrativos . O ensino superior nos Estados Unidos é vagamente regulamentado pelo governo e por várias organizações terceirizadas. Em 2021, a dívida dos empréstimos estudantis nos Estados Unidos chega a mais de US $ 1,7 trilhão.

De acordo com o National Center for Education Statistics (NCES) e a National Student Clearinghouse , as matrículas em faculdades diminuíram desde um pico em 2010–2011 e estima-se que continuarão diminuindo ou estagnarão nas próximas duas décadas. Os Estados Unidos são únicos em seu investimento em esportes altamente competitivos da NCAA , especialmente futebol americano e basquete , com grandes estádios e arenas esportivas.

História

Era colonial ao século 19

As denominações religiosas estabeleceram primeiros colégios para treinar ministros. Entre 1636 e 1776, nove faculdades foram licenciadas na América colonial; hoje, essas instituições são conhecidas como colégios coloniais . De acordo com o historiador John Thelin , a maioria dos instrutores nessas instituições eram "tutores" mal pagos. Como objetos da escravidão , os escravos africanos e seus descendentes também serviram como mão-de-obra gratuita por mais de um século e meio

Protestantes e católicos abriram centenas de pequenas faculdades denominacionais no século XIX. Em 1899, eles matricularam 46% de todos os alunos de graduação dos Estados Unidos. Muitos fecharam ou se fundiram, mas em 1905 havia mais de 500 em operação. Os católicos abriram várias faculdades para mulheres no início do século XX. As escolas eram pequenas, com um currículo de graduação limitado baseado nas artes liberais. Os alunos foram treinados em grego, latim, geometria, história antiga, lógica, ética e retórica, com poucas discussões e nenhuma sessão de laboratório. Originalidade e criatividade não eram valorizadas, mas a repetição exata era recompensada. Os presidentes das faculdades normalmente impunham uma disciplina rígida, e os veteranos gostavam de trote com os calouros. Muitos alunos tinham menos de 17 anos e a maioria das faculdades também administrava uma escola preparatória. Não havia esportes organizados ou fraternidades de letras gregas, mas as sociedades literárias eram ativas. As mensalidades eram baixas e as bolsas eram poucas. Muitos de seus alunos eram filhos de clérigos; a maioria das carreiras profissionais planejadas como ministros, advogados ou professores.

As pequenas faculdades do país ajudaram os jovens a fazer a transição das fazendas rurais para ocupações urbanas complexas. Essas escolas promoveram a mobilidade ascendente preparando ministros e fornecendo às cidades um núcleo de líderes comunitários. As faculdades de elite tornaram-se cada vez mais exclusivas e contribuíram com pouca mobilidade social ascendente. Concentrando-se na prole de famílias ricas e ministros, as faculdades orientais de elite, como Harvard , Columbia e Princeton, desempenharam um papel na formação de uma elite nordestina.

Faculdades e universidades católicas

A Associação de Faculdades e Universidades Católicas foi fundada em 1899 e continua a facilitar o intercâmbio de informações e métodos. O debate vigoroso nas últimas décadas se concentrou em como equilibrar os papéis católico e acadêmico, com os conservadores argumentando que os bispos deveriam exercer mais controle para garantir a ortodoxia.

Faculdades e universidades historicamente negras (HBCUs)

A maioria das faculdades e universidades historicamente negras foram estabelecidas no Sul após a Guerra Civil Americana, muitas vezes com a ajuda de organizações religiosas missionárias baseadas no norte dos Estados Unidos. As HBCUs estabelecidas antes da Guerra Civil Americana incluem a Universidade Cheyney da Pensilvânia em 1837, a Universidade do Distrito de Columbia, então conhecida como Escola de Mineração para Meninas de Cor em 1851, e a Universidade Lincoln em 1854.

Cronograma da principal legislação federal

• Morrill Act (1862 e 1890)
• Smith – Hughes Act ou National Vocational Education Act (1917)
• Programa Federal de Ajuda ao Estudante (1934–1943)
• GI Bill (1944)
• Lei de Educação de Defesa Nacional (1958)
• Lei do Ensino Superior (1965)
• Emendas de educação (1972)
• CARES Act , pacotes de alívio do Coronavirus e American Rescue Plan (2020-2021)

século 20

No início do século 20, menos de 1.000 faculdades com 160.000 alunos existiam nos Estados Unidos. O número de faculdades disparou em ondas, durante o início e meados do século 20. As universidades estaduais passaram de pequenas instituições com menos de 1.000 alunos para campi com mais 40.000 alunos, com redes de campi regionais em todo o estado. Por sua vez, os campi regionais se separaram e se tornaram universidades separadas.

Para lidar com o crescimento explosivo da educação K-12, cada estado estabeleceu uma rede de faculdades de professores, começando com Massachusetts na década de 1830. Depois de 1950, eles se tornaram faculdades estaduais e, em seguida, universidades estaduais com um currículo amplo.

As novas tendências principais incluíram o desenvolvimento das faculdades juniores . Eles geralmente eram criados pelos sistemas escolares da cidade a partir da década de 1920. Na década de 1960, eles foram renomeados como "faculdades comunitárias".

O número de faculdades juniores cresceu de 20 em 1909 para 170 em 1919. Em 1922, 37 estados haviam criado 70 faculdades juniores, matriculando cerca de 150 alunos cada. Enquanto isso, outros 137 eram operados de forma privada, com cerca de 60 alunos cada. A rápida expansão continuou na década de 1920, com 440 faculdades juniores em 1930 matriculando cerca de 70.000 alunos. O ano de pico para as instituições privadas veio em 1949, quando havia 322 faculdades juniores ao todo; 180 eram filiados a igrejas, 108 eram independentes sem fins lucrativos e 34 eram escolas privadas com fins lucrativos.

Muitos fatores contribuíram para o rápido crescimento das faculdades comunitárias. Pais de alunos e homens de negócios queriam escolas próximas e de baixo custo para fornecer treinamento para a crescente força de trabalho de colarinho branco, bem como para empregos técnicos mais avançados na esfera do colarinho azul. As faculdades de quatro anos também estavam crescendo, embora não tão rápido; no entanto, muitos deles estavam localizados em áreas rurais ou de pequenas cidades, longe da metrópole de rápido crescimento. As faculdades comunitárias continuam sendo instituições de baixo custo com inscrições abertas e um forte componente de educação vocacional, bem como uma preparação de baixo custo para a transferência de alunos para escolas de quatro anos. Eles apelam para um elemento mais pobre, mais velho e menos preparado.

Estudantes universitários estavam envolvidos em movimentos sociais muito antes do século 20, mas os movimentos estudantis mais dramáticos surgiram na década de 1960. Na década de 1960, os estudantes se organizaram pelos direitos civis e contra a Guerra do Vietnã . Na década de 1970, estudantes lideraram movimentos pelos direitos das mulheres e dos homossexuais , bem como protestos contra o apartheid sul-africano .

A privatização do ensino superior nos Estados Unidos aumentou na década de 1980 e durante as recessões econômicas e austeridade nos séculos 20 e 21.

Embora as faculdades com fins lucrativos tenham se originado durante a época colonial, o crescimento nessas escolas foi mais aparente da década de 1980 a cerca de 2011. As matrículas em faculdades com fins lucrativos, no entanto, diminuíram significativamente desde 2011, após várias investigações federais. As faculdades com fins lucrativos foram criticadas por práticas predatórias de marketing e vendas. As falhas do Corinthian Colleges e do ITT Technical Institute foram os fechamentos mais notáveis. Em 2018, o documentário Fail State narrou o boom e o colapso das faculdades com fins lucrativos, destacando os abusos que levaram à sua queda.

século 21

Mudanças na tecnologia, fusões, fechamentos e política resultaram em mudanças dramáticas no ensino superior dos Estados Unidos durante o século 21.

Educação online: MOOCs e OPMs

A educação online cresceu no início do século 21. Mais de 6,3 milhões de alunos nos EUA fizeram pelo menos um curso online no outono de 2016. Embora a frequência online tenha aumentado, a confiança entre os diretores acadêmicos diminuiu de 70,8% em 2015 para 63,3% em 2016. Em 2017, cerca de 15% de todos alunos atendidos exclusivamente online , e a competição para alunos online tem aumentado

Em 2018, mais de cem bootcamps de codificação de curto prazo existiam nos EUA. Os programas estavam disponíveis na escola de extensão da Universidade de Harvard e nas escolas de extensão da Georgia Tech, Universidade da Pensilvânia, Cal Berkeley, Northwestern, UCLA, Universidade da Carolina do Norte, Universidade do Texas, George Washington, Universidade Vanderbilt e Rutgers através da Trilogy Education Services.

Em 2019, pesquisadores da George Mason University concluíram que a educação online "contribuiu para aumentar as lacunas no sucesso educacional entre os grupos socioeconômicos, ao mesmo tempo que não conseguiu melhorar a acessibilidade".

Um MOOC é um curso online aberto e massivo voltado para a participação ilimitada e acesso aberto via web. Tornou-se popular em 2010–14. Além dos materiais tradicionais do curso, como palestras filmadas, leituras e conjuntos de problemas , muitos MOOCs fornecem fóruns de usuários interativos para apoiar as interações da comunidade entre alunos, professores e assistentes de ensino. Robert Zemsky (2014), da Escola de Pós-Graduação em Educação da Universidade da Pensilvânia, observa que, a princípio, eles pareciam ser um método extremamente barato de trazer os melhores professores a um custo baixo diretamente para os alunos. No entanto, muito poucos alunos - geralmente menos de 5% - conseguiram terminar um curso MOOC. Ele argumenta que eles ultrapassaram seu pico: "Eles vieram; conquistaram muito pouco; e agora enfrentam perspectivas substancialmente diminuídas." Em 2019, pesquisadores do MIT descobriram que os MOOCs tinham taxas de conclusão de 3 por cento e que o número de pessoas fazendo esses cursos tem diminuído desde 2012–13.

Os programas online para muitas universidades são geralmente administrados por empresas privadas chamadas gerentes de programas online ou OPMs. Os OPMs incluem 2U , Parcerias Acadêmicas , Noodle e iDesign. Trace Urdan, diretor-gerente da Tyton Partners, "estima que o mercado de OPMs e serviços relacionados valerá quase US $ 8 bilhões em 2020."

Dificuldades financeiras, fusões e downsizing

Espera-se que centenas de faculdades sejam fechadas ou fundidas, de acordo com uma pesquisa da Ernst & Young . O Departamento de Educação dos EUA publica uma lista mensal de fechamentos de campus e locais de aprendizagem. Normalmente, ocorrem de 300 a 1000 fechamentos por ano. Os fechamentos de faculdades notáveis ​​incluem Corinthian Colleges (2015), ITT Technical Institute (2016), Brightwood College e Virginia College (2018). O fechamento de faculdades particulares inclui Wheelock College (2018) e Green Mountain College (2019).

Em dezembro de 2017, a agência de classificação de crédito Moody's rebaixou a perspectiva do ensino superior nos EUA de estável para negativa, "citando tensões financeiras em instituições públicas e privadas de quatro anos". Em junho de 2018, a Moody's divulgou dados sobre o declínio de matrículas em faculdades e restrições, observando que o preço das mensalidades suprimiria o crescimento da receita das mensalidades.

Outros negócios relacionados ao ensino superior também tiveram dificuldades financeiras. Em maio de 2019, duas editoras acadêmicas, Cengage e McGraw Hill , se fundiram.

Em 2020, o ensino superior perdeu 650.000 empregos ou cerca de 13% da força de trabalho em meio à pandemia COVID-19, apesar de uma injeção de fundos federais. O número de faculdades e universidades americanas caiu de 6.642 em 2017-2018 para 6.063 em 2020-2021.

Privilégio de classe e o crescimento da classe baixa instruída

A classe social tem uma influência profunda no ensino superior. Alunos de graduação em universidades de elite têm uma vantagem substancial se seus pais também estudaram em uma faculdade específica. O educador Gary Roth, um escritor de esquerda, argumentou que, com menos empregos bons para graduados, os Estados Unidos têm produzido uma "classe baixa instruída". Embora a mobilidade social ascendente continue disponível para imigrantes e pessoas da primeira geração, o caminho para a mobilidade social ascendente é mais complicado para pessoas de famílias que estão nos Estados Unidos há mais tempo.

Protestos, confrontos políticos e o crescimento da política de direita

O crescimento do poder entre os grupos de direita é evidente desde meados da década de 2010. Turning Point USA (TPUS), agora a presença conservadora mais dominante nos campi dos EUA, tem clubes em mais de 2500 campi universitários. A TPUSA é conhecida por táticas questionáveis, como a Lista de Observação do Professor. Charlie Kirk , seu fundador, também assumiu o Students for Trump em 2019.

O Chronicle of Higher Education documentou grupos como os Groypers que se infiltraram em organizações conservadoras no campus.

Protestos estudantis e confrontos entre esquerda e direita apareceram em vários campi dos EUA em 2017. Em 11 de agosto de 2017, nacionalistas brancos e membros da direita alternativa se reuniram na Universidade da Virgínia , protestando contra a remoção de uma estátua de Robert E. Lee . No dia seguinte, uma pessoa morreu durante protestos em Charlottesville. Após este evento, as palestras de Richard Spencer foram canceladas na Texas A&M University e na University of Florida .

Funções

O ensino superior dos EUA funciona como uma instituição de conhecimento, mas tem várias funções secundárias. De acordo com Marcus Ford, a função principal passou por quatro fases na história americana: preservação da civilização cristã, promoção do interesse nacional, pesquisa e crescimento da economia global.

O ensino superior também tem servido como fonte de credenciais profissionais, como veículo de mobilidade social e como classificador social. O colégio funciona como um 'marcador de status', "sinalizando a adesão à classe instruída e um local para encontrar cônjuges de status semelhante". Especialmente entre os alunos que se mudam de suas famílias para frequentar faculdades de quatro anos com enfoque residencial, a experiência de ir para a faculdade é vista como um rito de passagem que produz jovens adultos, independentemente do que possam aprender em sala de aula. A perda dessas experiências fora da sala de aula foi a base para algumas ações judiciais movidas após a maioria dos campi fecharem devido à pandemia de COVID-19 , e o desejo por essas experiências foi uma das razões pelas quais as escolas foram pressionadas a reabrir a vida no campus no outono de 2020.

Em 2018, Universitas 21 (U21) , a rede de universidades de pesquisa intensiva, classificou os EUA em primeiro lugar globalmente para o ensino superior geral, mas apenas em 15º quando o PIB foi fatorado na equação. Contabilizando o PIB, as 10 principais nações para o ensino superior em 2018 foram Finlândia, Reino Unido, Sérvia, Dinamarca, Suécia, Portugal, Suíça, África do Sul, Israel e Nova Zelândia.

O forte financiamento para pesquisa ajudou as 'universidades americanas de elite' a dominar as classificações globais no início do século 21, tornando-as atraentes para estudantes , professores e pesquisadores internacionais. Outros países, no entanto, estão oferecendo incentivos para competir por pesquisadores, já que o financiamento está ameaçado nos EUA e o domínio dos EUA nas mesas internacionais diminuiu. O sistema também foi prejudicado por escolas improvisadas, fábricas de diplomas, fábricas de vistos e faculdades predatórias com fins lucrativos . Houve algumas tentativas de reformar o sistema por meio de políticas federais, como regulamentos de emprego lucrativo , especialmente por meio do College Scorecard do Departamento de Educação , que permite aos alunos ver a diversidade socioeconômica, pontuações SAT / ACT, taxas de graduação e rendimentos médios e dívida dos graduados em todas as faculdades.

De acordo com pesquisas do Pew Research Center e Gallup , a opinião pública sobre as faculdades tem diminuído, especialmente entre os republicanos e a classe trabalhadora branca . O setor de ensino superior tem sido criticado por ser desnecessariamente caro, fornecendo um serviço difícil de medir que é visto como vital, mas no qual os provedores são pagos por insumos em vez de produtos, o que é cercado por regulamentações federais que aumentam os custos e os pagamentos vindo de terceiros, não de usuários. Em uma pesquisa Pew de 2018, 61% dos entrevistados disseram que o ensino superior nos Estados Unidos estava indo na direção errada. Uma pesquisa Gallup de 2019 descobriu que, entre os graduados que sentiam fortemente que um propósito na vida era importante, "apenas 40% disseram que encontraram uma carreira significativa após a faculdade".

Tipos de faculdades e universidades

As faculdades e universidades dos Estados Unidos oferecem diversos locais de ensino: algumas enfatizam um currículo vocacional , empresarial , de engenharia ou técnico (como as universidades politécnicas e as universidades com concessão de terras ) e outras enfatizam um currículo de artes liberais . Muitos combinam alguns ou todos os itens acima, como universidades abrangentes.

Terminologia

O termo "faculdade" refere-se a um dos três tipos de instituições de ensino: instituições autônomas de ensino superior que não são componentes de uma universidade.

1. colegios da comunidade
2. faculdades de artes liberais
3. uma faculdade dentro de uma universidade, principalmente a instituição de graduação de uma universidade.

Quase todas as faculdades e universidades são mistas . Uma transição dramática ocorreu na década de 1970, quando a maioria das faculdades masculinas começou a aceitar mulheres. Mais de 80% das faculdades femininas da década de 1960 foram fechadas ou fundidas, restando menos de 50. Mais de 100 faculdades e universidades historicamente negras (HBCUs) operam, tanto privadas quanto públicas.

Alguns estados dos EUA oferecem ensino superior em "faculdades" de dois anos, anteriormente chamadas de " faculdades comunitárias ". A mudança requer cooperação entre faculdades comunitárias e universidades locais.

As faculdades de quatro anos geralmente oferecem o diploma de bacharel , mais comumente o Bacharelado em Artes (BA) ou o Bacharelado em Ciências (BS). Eles são principalmente instituições apenas de graduação (por exemplo, faculdades de artes liberais ) ou a instituição de graduação de uma universidade (como Harvard College , Yale College e Columbia College ).

O ensino superior levou à criação de organizações de acreditação , independentes do governo, para garantir a qualidade dos cursos. Eles avaliam as instituições com base na qualidade acadêmica, na qualidade de suas bibliotecas, nos registros de publicação de seu corpo docente, nos diplomas que o corpo docente possui e em sua solvência financeira. As agências de credenciamento têm sido criticadas por possíveis conflitos de interesse que levam a resultados favoráveis. Existem instituições não credenciadas, mas seus alunos não são elegíveis para empréstimos federais.

Universidades

As universidades são instituições educacionais com programas de graduação e pós-graduação. Por razões históricas, algumas universidades mantiveram o termo faculdade em vez de "universidade" em seu nome. Os programas de pós-graduação oferecem uma variedade de graus de mestrado (como o Master of Arts (MA), Master of Science (MS), Master of Business Administration (MBA) ou Master of Fine Arts (MFA)), além de doutorados , como o Ph. D . A Classificação Carnegie de Instituições de Ensino Superior distingue as instituições com base na prevalência dos graus que concedem e considera a concessão de títulos de mestrado necessária, embora não suficiente, para que uma instituição seja classificada como universidade.

Algumas universidades têm escolas profissionais . Os exemplos incluem escola de jornalismo , escola de negócios , escolas de medicina , escolas de farmácia ( Pharm.D. ) E escolas de odontologia . Uma prática comum é referir-se a essas faculdades díspares dentro das universidades como faculdades ou escolas .

O sistema universitário americano é amplamente descentralizado . As universidades públicas são administradas por estados e territórios individuais , geralmente como parte de um sistema universitário estadual . Exceto para as academias de serviço e faculdades de funcionários dos Estados Unidos , o governo federal não regula diretamente as universidades. No entanto, pode oferecer subsídios federais e qualquer instituição que receba fundos federais deve certificar-se de que adotou e implementou um programa de prevenção de drogas que atende aos regulamentos federais.

Cada estado apoia pelo menos uma universidade estadual e várias apoiam várias. Em um extremo, a Califórnia tem três sistemas públicos de ensino superior: a University of California de 10 campus , a California State University de 23 campus e o California Community Colleges System de 112 campus . Em contraste, Wyoming oferece suporte a uma única universidade estadual. As universidades públicas costumam ter grandes corpos discentes, com turmas introdutórias que chegam às centenas, com algumas aulas de graduação ministradas por alunos de pós-graduação. As faculdades tribais operadas em reservas indígenas por algumas tribos reconhecidas pelo governo federal também são instituições públicas.

Existem muitas universidades privadas . Alguns são seculares e outros estão envolvidos na educação religiosa . Alguns não são denominacionais e alguns são afiliados a uma certa seita ou igreja, como o catolicismo romano (com diferentes instituições frequentemente patrocinadas por institutos religiosos específicos , como os jesuítas ) ou religiões como o luteranismo ou o mormonismo . Os seminários são instituições privadas para aqueles que se preparam para se tornar membros do clero . A maioria das escolas privadas (como todas as escolas públicas) são sem fins lucrativos , embora alguns sejam com fins lucrativos .

Colegios da comunidade

As faculdades comunitárias geralmente são faculdades de dois anos . Eles têm admissões abertas , geralmente com propinas mais baixas do que outras escolas públicas ou privadas. Os graduados obtêm graus de associado , como Associate of Arts (AA).

De acordo com dados da National Student Clearinghouse , as matrículas em faculdades comunitárias caíram 2,2 milhões de alunos desde seu ano de pico de 2010-11. Em 2017, 88% das faculdades comunitárias pesquisadas enfrentavam declínio nas matrículas. Um relatório do The New York Times em 2017 sugeriu que dos 18 milhões de alunos de graduação do país, 40% estavam frequentando uma faculdade comunitária; desses alunos, 62% frequentavam a faculdade comunitária em tempo integral, 40% deles trabalhavam pelo menos 30 horas por semana ou mais e mais da metade vivia em casa para economizar dinheiro.

O programa College Promise , que existe em várias formas em 47 estados, é um esforço para incentivar a inscrição em faculdades comunitárias.

Faculdades de artes liberais

As instituições de quatro anos que enfatizam as artes liberais são faculdades de artes liberais . Eles tradicionalmente enfatizam a instrução interativa. Eles são conhecidos por serem residenciais e por apresentarem taxas de matrícula menores e menores taxas de alunos por professores do que as universidades. A maioria é privada , embora existam faculdades públicas de artes liberais . Alguns oferecem currículos experimentais , como Hampshire College , Beloit College , Bard College em Simon's Rock , Pitzer College , Sarah Lawrence College , Grinnell College , Bennington College , New College of Florida , Reed College e St. John's College (Annapolis / Santa Fe ) .

Faculdades com fins lucrativos

O ensino superior com fins lucrativos (conhecido como faculdade com fins lucrativos ou educação proprietária) refere-se a instituições de ensino superior operadas por empresas privadas com fins lucrativos. Os alunos foram "atraídos pelos programas por sua facilidade de inscrição e ajuda na obtenção de ajuda financeira", mas "decepcionados com a baixa qualidade da educação ..." A Universidade de Phoenix é a maior faculdade com fins lucrativos dos Estados Unidos. Desde 2010, as faculdades com fins lucrativos têm recebido maior escrutínio do governo dos Estados Unidos, procuradores-gerais estaduais, mídia e acadêmicos. Falhas de negócios notáveis ​​incluem Corinthian Colleges (2015), ITT Educational Services (2016), Education Management Corporation também conhecida como EDMC (2017) e Education Corporation of America (2018). Duas grandes escolas, Kaplan University e Ashford University, foram vendidas a universidades públicas com gerentes de programas online com fins lucrativos e renomeadas como Purdue University Global e University of Arizona Global Campus .

Financiamento de universidades e faculdades

Fontes de fundos

As faculdades e universidades dos EUA recebem seus fundos de várias fontes, incluindo mensalidades, fundos federais do Título IV , fundos estaduais e doações.

Estado governamental

A principal fonte de financiamento das instituições públicas de ensino superior é o apoio direto do estado. Os níveis de apoio estadual se correlacionam aproximadamente com a população do estado. Por exemplo, com uma população de quase 40 milhões, o estado da Califórnia aloca mais de US $ 15 bilhões no ensino superior. No outro extremo, Wyoming aloca US $ 384 milhões para seus 570.000 cidadãos.

Doadores institucionais e dotações

As doações privadas apóiam instituições públicas e privadas. Os presentes vêm em duas formas, uso atual e dotação. Ambos os tipos de presentes são geralmente restritos de acordo com um contrato entre o doador e a instituição.

As instituições privadas tendem a depender mais de doações privadas.

• Harvard University $ 40,9 bilhões
• Universidade do Texas $ 30,88 bilhões
• Princeton University $ 25,9 bilhões

No outro extremo, a HBCU Fayetteville State University , tem uma doação de US $ 22 milhões.

A filantropia privada pode ser controversa. Na Universidade de Maryland, Northrop Grumman financiou uma concentração de segurança cibernética, projeta o currículo em segurança cibernética, fornece computadores e paga alguns custos de um novo dormitório. No estado de Ohio, a IBM fez uma parceria para ensinar análise de big data . O programa de engenharia da Murray State University foi apoiado por empresas de informática. O College of Nanoscale Science and Engineering da State University of New York, em Albany, recebeu bilhões de dólares em investimentos do setor privado.

Custos e financiamento do aluno

Em 2016, os custos anuais médios estimados dos alunos (excluindo livros) foram de $ 16.757 em instituições públicas, $ 43.065 em instituições privadas sem fins lucrativos e $ 23.776 em instituições privadas com fins lucrativos. Entre 2006 e 2016, os preços em faculdades e universidades públicas aumentaram 34% acima da inflação, e os preços em instituições privadas sem fins lucrativos aumentaram 26% acima da inflação.

Os alunos recebem bolsas de estudo , empréstimos estudantis ou subsídios para compensar os custos do próprio bolso . Vários estados oferecem bolsas de estudo que permitem que os alunos participem gratuitamente ou com custos mais baixos, por exemplo, a bolsa HOPE na Geórgia e o Bright Futures Scholarship Program na Flórida . Algumas faculdades e universidades privadas oferecem total ajuda financeira de acordo com a necessidade, de modo que os alunos admitidos só precisam pagar o quanto suas famílias podem pagar (com base na avaliação da universidade sobre sua renda). Na maioria dos casos, a barreira de entrada para alunos que precisam de ajuda financeira é mais alta, uma prática chamada de admissões cientes da necessidade. As universidades com dotações excepcionalmente grandes podem combinar ajuda financeira baseada na necessidade com admissão cega pela necessidade , em que os alunos que precisam de ajuda financeira têm chances iguais aos que não precisam.

A assistência financeira vem em duas formas principais: programas de subsídios e programas de empréstimos. Os programas de bolsas consistem no dinheiro que o aluno recebe para pagar o ensino superior que não precisa ser devolvido; Os programas de empréstimo consistem em dinheiro que o aluno recebe para pagar a escola e que deve ser devolvido. Instituições de ensino superior públicas (que são parcialmente financiadas por dotação do governo estadual) e instituições de ensino superior privadas (que são financiadas exclusivamente por meio de mensalidades e doações privadas) oferecem programas de assistência financeira de concessão e empréstimo. As bolsas para frequentar escolas públicas são distribuídas pelos governos federal e estadual e pelas próprias escolas; as bolsas para frequentar escolas privadas são distribuídas pela própria escola (organizações independentes, como instituições de caridade ou corporações também oferecem bolsas que podem ser aplicadas a instituições de ensino superior públicas e privadas). Os empréstimos podem ser obtidos publicamente por meio de programas de empréstimos patrocinados pelo governo ou de forma privada por meio de instituições de crédito independentes.

A ajuda financeira em instituições americanas mudou de necessidades baseadas em mérito, deixando muitos estudantes de baixa renda com mais dívidas e menos oportunidades.

Subsídios, bolsas de estudo, empréstimos e programas de estudo para trabalho

Programas de subsídios e programas de estudo e trabalho são divididos em duas categorias principais: prêmios financeiros baseados em Necessidade e prêmios financeiros baseados no mérito . A maioria dos governos estaduais oferece programas de bolsas de estudo com base nas necessidades, enquanto alguns também oferecem ajuda com base no mérito. Vários subsídios com base na necessidade são fornecidos pelo governo federal com base nas informações fornecidas no aplicativo gratuito do aluno para auxílio federal ao estudante ou FAFSA. O Pell Grant federal é um subsídio com base na necessidade disponibilizado pelo governo federal. O governo federal tinha duas outras bolsas que eram uma combinação de bolsas baseadas na necessidade e no mérito: a Bolsa para Competitividade Acadêmica e a Bolsa SMART Nacional, mas a bolsa SMART foi abolida em 2011 com a última bolsa concedida em junho de 2011. Em ordem para receber uma dessas bolsas, o aluno deve ser elegível para o Pell Grant, atender a requisitos acadêmicos específicos e ser cidadão americano.

A elegibilidade para programas de estudo de trabalho também é determinada pelas informações coletadas no FAFSA do aluno.

Muitas empresas oferecem planos de reembolso de mensalidades para seus funcionários, para tornar o pacote de benefícios mais atraente, para elevar os níveis de qualificação e aumentar a retenção.

Em 2012, o total de empréstimos estudantis excedeu a dívida do cartão de crédito ao consumidor pela primeira vez na história. No final de 2016, a dívida total estimada de empréstimos estudantis nos Estados Unidos ultrapassava US $ 1,4 trilhão.

Os empréstimos estudantis podem ser divididos em duas categorias: empréstimos estudantis federais e empréstimos estudantis privados. Os empréstimos federais para estudantes podem ser:

• Empréstimos Stafford subsidiados
• Empréstimos Stafford não subsidiados
• Empréstimos Diretos
• PLUS Empréstimos

A elegibilidade de um aluno para qualquer um desses empréstimos, assim como o valor do empréstimo em si, é determinado pelas informações no FAFSA do aluno . O antigo programa Federal Perkins Loan expirou em 2017.

Estatisticas

O National Center for Education Statistics (NCES) e o National Student Clearinghouse mostram que o número de matrículas em faculdades diminuiu desde um pico em 2010-11 e projeta-se que continuará diminuindo ou estagnará nas próximas duas décadas.

As estatísticas educacionais dos EUA são fornecidas pelo National Center for Education Statistics (NCES), parte do Departamento de Educação . O número de instituições de concessão de grau elegíveis para o Título IV atingiu o pico de 4.726 em 2012, com 3.026 instituições de 4 anos e 1.700 instituições de 2 anos. As matrículas em instituições de ensino superior, participando do Título IV, atingiram um pico de pouco mais de 21,5 milhões de alunos em 2010. l

Ano	Matrícula de outono		Instituições que concedem diplomas
	(todos pós-secundários)	(concessão de graduação)	(total)	(4 anos)	(2 anos)
2010-11	21.591.742	21.019.438	4.599	2.870	1.729
2017–18	20.008.434	19.645.918	4.313	2.828	1.485
2019-20	desconhecido	desconhecido	3.982	2.679	1.303

Uma pesquisa longitudinal do Departamento de Educação dos Estados Unidos com 15.000 alunos do ensino médio em 2002 e 2012, descobriu que 84% dos alunos de 27 anos tinham alguma educação universitária, mas apenas 34% alcançaram o diploma de bacharel ou superior; 79% devem algum dinheiro para a faculdade e 55% devem mais de $ 10.000; os que abandonaram a faculdade tinham três vezes mais probabilidade de ficar desempregados do que os que concluíram a faculdade; 40% passaram algum tempo desempregados e 23% ficaram desempregados há seis meses ou mais; e 79% ganhavam menos de US $ 40.000 por ano.

Recusando matrículas, fusões e fechamentos de campus

Faculdades que recebem ajuda financeira federal, 2012-presente

A queda nas taxas de natalidade resulta em menos pessoas concluindo o ensino médio. O número de graduados do ensino médio cresceu 30% de 1995 a 2013, depois atingiu o pico de 3,5 milhões. Os programas de artes liberais vêm diminuindo há décadas. De 1967 a 2018, os estudantes universitários com especialização em artes liberais diminuíram de 20% para 5%.

Desde 2011, as matrículas no ensino superior nos Estados Unidos diminuíram em mais de 2 milhões de pessoas. Os pesquisadores levantam a hipótese de que os principais fatores que levam a essa queda nas matrículas são as baixas taxas de natalidade nas últimas duas décadas, uma economia mais bem-sucedida e o custo crescente da educação pós-secundária, juntamente com uma redução na ajuda financeira e no endividamento estudantil. Alguns alunos em potencial também questionam o valor de uma educação universitária e se ela é necessária para conseguir um emprego, optando pela educação profissionalizante . Em 2018, o Centro Nacional de Estatísticas da Educação projetou padrões de matrícula estagnados até pelo menos 2027. O demógrafo Nathan Grawe projetou que taxas de natalidade mais baixas após a Grande Recessão de 2008 resultariam em uma perda de matrícula de 15%, começando em 2026.

Em 2019, o National Center for Education Statistics continuou a projetar que as matrículas no ensino superior permaneceriam estagnadas, mas as matrículas de brancos cairiam 8 por cento de 2016 a 2027. O relatório projetou que as matrículas de negros aumentariam em 6 por cento e as de hispânicos em 14 por cento, A matrícula de asiáticos / ilhas do Pacífico aumentará 7% e a matrícula de índios americanos / nativos do Alasca diminuirá 9% durante o mesmo período. Em março de 2019, a Moody's alertou que o declínio nas matrículas poderia levar a mais problemas financeiros para o setor de ensino superior. Em uma pesquisa de 2019 da Inside Higher Ed , quase um em cada sete presidentes de faculdade disse que seu campus poderia fechar ou fundir em cinco anos.

Em "The Higher Education Apocalypse", a repórter educacional Lauren Camera do US News & World Report especulou que o recente fechamento de escolas na Nova Inglaterra pode ser o início de uma onda de fechamentos de faculdades. Uma análise de dados federais do The Chronicle of Higher Education mostra que "cerca de meio milhão de alunos foram deslocados pelo fechamento de faculdades, que juntas fecharam mais de 1.200 campi". Em um artigo do Wall Street Journal de 2021 intitulado "Hobbled for Life", Melissa Korn e Andrea Fuller descobriram que muitos mestrados em escolas de elite não valeram a pena.

Processo de admissão

Os alunos podem se inscrever em algumas faculdades usando o Aplicativo Comum . Com poucas exceções, a maioria das faculdades de graduação e universidades manter a política que os alunos estão a ser admitido (ou rejeitado) toda a faculdade, não a um determinado departamento ou grande . (Isso é diferente de admissões em faculdades em muitos países europeus, bem como admissões de pós-graduação.) Alguns alunos, em vez de serem rejeitados, são "colocados na lista de espera" de uma faculdade específica e podem ser admitidos se outro aluno admitido decidir não comparecer a faculdade ou universidade. As cinco partes principais da admissão são pontuações no ACT / SAT , média das notas , inscrição na faculdade, redação e cartas de recomendação . A utilidade do SAT no processo de admissão é controversa. Cada estado tem seu próprio conjunto de leis e requisitos de residência que determinam os benefícios educacionais como recompensa pela residência no estado. Como resultado, as faculdades e universidades públicas em muitos estados cobram dos candidatos de fora do estado uma taxa de matrícula mais alta do que os estudantes residentes devem pagar.

Legados e grandes doadores

Admissões em escolas de elite incluem preferências por ex-alunos e grandes investidores. Os legisladores pediram transparência com os doadores e com as admissões nas faculdades, mas há vários grupos que se opõem a ela. Dentro Ed Superior de 2.018 levantamento da faculdade admissões diretores descobriu que 42 por cento das faculdades e universidades particulares utilizados status de legado como um fator nas decisões de admissão.

Estudo internacional e intercâmbio de estudantes

Em 2016–17, 332.727 estudantes americanos estudaram no exterior para obter crédito. A maioria ocorreu na Europa, com 40% dos alunos estudando em cinco países: Reino Unido, Itália, Espanha, França e Alemanha. Os EUA são o país mais popular do mundo por atrair estudantes de outros países, de acordo com a UNESCO , com 16% de todos os estudantes internacionais indo para os EUA (o próximo maior é o Reino Unido com 11%). 671.616 alunos estrangeiros matriculados em faculdades americanas em 2008-09. Este número aumentou para 723.277 em 2010-11. O maior número, 157.558, veio da China. De acordo com a Uni nos EUA , apesar dos custos "exorbitantes" das universidades americanas, o ensino superior na América continua atraente para os estudantes internacionais devido aos "subsídios generosos e pacotes de ajuda financeira que permitem que os alunos mesmo das origens mais desfavorecidas frequentem a faculdade dos seus sonhos "

Coordenação governamental

Instituições de coordenação

Cada estado tem uma entidade destinada a promover a coordenação e colaboração entre instituições de ensino superior. Alguns estão listados: Comissão Alabama sobre o Ensino Superior , Califórnia Comissão de ensino superior , Texas Ensino Superior Conselho de Coordenação , Washington Estado do Ensino Superior Conselho de Coordenação , O Departamento de Técnico Geórgia e Educação de Adultos .

Trabalho acadêmico

Até meados da década de 1970, quando os gastos federais com o ensino superior caíram, havia rotineiramente mais empregos efetivos do que doutorado. graduados. Nas décadas de 1980 e 1990, ocorreram mudanças significativas na economia da vida acadêmica. Apesar do aumento das taxas de matrícula e do aumento das receitas universitárias, os cargos de professor foram substituídos por cargos auxiliares mal pagos e por mão de obra de estudante de pós-graduação. As faculdades comunitárias e as faculdades com fins lucrativos contam quase que exclusivamente com auxiliares para a instrução.

Com as instituições acadêmicas produzindo Ph.Ds em maior número do que o número de cargos efetivos que pretendiam criar, os administradores estavam cientes dos efeitos econômicos desse arranjo. O sociólogo Stanley Aronowitz escreveu: "Desfrutando da plenitude de instrutores qualificados e credenciados, muitos administradores universitários veem o tempo em que poderão mais uma vez tornar a estabilidade um raro privilégio, concedido apenas aos mais fiéis e àqueles cujos serviços são muito solicitados". Para agravar o problema, os poucos acadêmicos que conseguem estabilidade estão frequentemente determinados a permanecer o maior tempo possível, recusando incentivos lucrativos para se aposentar mais cedo.

Sindicatos e condições de trabalho

Os seguintes sindicatos representam professores e funcionários do ensino superior:

• Associação Americana de Professores Universitários
• Federação Americana de Professores
• Sindicato Internacional de Prestadores de Serviços

Adjunctification

Em 2017, 17% do corpo docente era efetivo. 89% dos professores adjuntos atuavam em mais de um emprego. Um adjunto recebeu em média US $ 2.700 por um único curso. Enquanto a proporção aluno-corpo docente permaneceu a mesma desde 1975, a proporção administrador-aluno foi de 1-84 para 1-68. Em 2018, a Associação Americana de Professores Universitários (AAUP) relatou que 73% de todos os cargos do corpo docente foram preenchidos por adjuntos.

De acordo com a Federação Americana de Professores , "quase 25 por cento dos membros do corpo docente adjunto contam com assistência pública e 40 por cento lutam para cobrir as despesas domésticas básicas" e apenas 15 por cento dos adjuntos disseram que são capazes de cobrir confortavelmente despesas básicas mês a mês . "

As organizações adjuntas incluem a Coalition for Contingent (COCAL), a New Faculty Majority e SEIU Faculty Forward. A Federação Americana de Professores e a Irmandade Internacional de Teamsters também organizaram trabalho acadêmico contingente.

Esportes

O atletismo universitário nos EUA é um sistema de três níveis. O primeiro nível consiste em esportes de elite que dão lucro. Apenas uma pequena porcentagem dos programas de esportes, mesmo em esportes financeiros em grandes universidades, tem lucro.

O segundo nível inclui esportes sancionados por um dos órgãos reguladores de esportes universitários que empatam ou perdem dinheiro. Algumas dessas organizações que regem os esportes universitários, como a National Collegiate Athletic Association (NCAA), são organizações sem fins lucrativos que administram vários esportes. Além disso, o primeiro e o segundo escalão são caracterizados pela participação seletiva, uma vez que apenas os programas de elite em seu esporte podem participar; algumas faculdades oferecem bolsas de estudo para atletas para competidores esportivos intercolegiais. O terceiro nível inclui clubes esportivos internos e recreativos, que estão disponíveis para uma parte maior do corpo discente. A competição entre clubes de estudantes de faculdades diferentes, não organizada e, portanto, não representando as instituições ou suas faculdades, também pode ser chamada de atletismo "intercolegial" ou simplesmente esportes universitários.

O órgão regulador de esportes universitários mais competitivo na primeira e segunda camadas é a NCAA, que regula atletas de 1.268 instituições nos Estados Unidos e Canadá. O NCAA usa um sistema de três divisões de Divisão I , Divisão II e Divisão III . As escolas da Divisão I e Divisão II podem oferecer bolsas de estudo para atletas para a prática de um esporte, enquanto as escolas da Divisão III não podem oferecer nenhuma bolsa de estudos para atletas. As escolas da Divisão I, que geralmente são maiores do que as instituições da Divisão II ou III, devem ainda atender a requisitos adicionais: entre eles, devem ter equipes em pelo menos sete esportes para homens e sete para mulheres ou seis para homens e oito para mulheres, com pelo menos dois esportes coletivos para cada gênero. Cada divisão é então dividida em várias conferências para o jogo da liga regional. Os nomes dessas conferências, como Ivy League , também são metonímias para suas respectivas escolas.

Os esportes universitários são populares em escalas regionais e nacionais, às vezes competindo com campeonatos profissionais para transmissão de primeira linha e cobertura impressa. Na maioria dos estados, a pessoa com o maior salário-base pago pelo contribuinte é um técnico de futebol ou basquete universitário público. Isso não inclui treinadores em faculdades particulares. A universidade média patrocina pelo menos 20 esportes diferentes e oferece uma grande variedade de esportes internos. Existem aproximadamente 400.000 homens e mulheres estudantes-atletas que participam do atletismo sancionado a cada ano.

Os esportes esportivos do time do colégio têm crescido desde 2010. Em 2019, havia 125 equipes de esportes em faculdades e universidades na América do Norte.

Problemas enfrentados pelo ensino superior nos Estados Unidos

As vias de entrada e os procedimentos para a escolha de uma faculdade ou universidade, sua classificação e o valor financeiro dos diplomas estão sendo discutidos. Isso leva a discussões sobre status socioeconômico e raça, etnia e gênero. Do ponto de vista do aluno, os problemas incluem faculdades que não ensinam habilidades sociais, como pensamento crítico , as amplas faixas de remuneração e subemprego entre os vários graus, aumento das mensalidades e aumento da dívida de empréstimos estudantis , austeridade nos gastos estaduais e locais, a complementação do trabalho acadêmico , pobreza e fome estudantis, junto com credencialismo e inflação educacional .

Veja também

Referências

Leitura adicional

• Cole, Jonathan R. (2016). Em direção a uma universidade mais perfeita . PublicAffairs. ISBN 978-1610392655.
• MacLeod, W. Bentley e Miguel Urquiola. 2021. " Por que os Estados Unidos têm as melhores universidades de pesquisa? Incentives, Resources, and Virtuous Circles. " Journal of Economic Perspectives, 35 (1): 185-206.

links externos

• Departamento de Educação dos EUA - Centro de Transparência e Acessibilidade da Faculdade
• Guia de ensino superior nos EUA para estudantes internacionais