Ellwood Patterson Cubberley - Ellwood Patterson Cubberley

Ellwood Patterson Cubberley (6 de junho de 1868 - 14 de setembro de 1941) foi um educador americano e um pioneiro no campo da administração educacional. Ele passou a maior parte de sua carreira como professor e posteriormente reitor na Escola de Pós-Graduação em Educação de Stanford, na Califórnia.

Cubberley, que nasceu em Andrews, Indiana , era filho de Edwin Blanchard Cubberley e Catherine C. Biles. Ele se formou na Universidade de Indiana em 1891 e serviu como presidente da Universidade de Vincennes de 1891 até 1896. Em 15 de junho de 1892 ele se casou com Helen Van Uxem, uma colega que conheceu na Universidade de Indiana. Ele foi superintendente de escolas em San Diego, Califórnia, de 1896 a 1898. Ele ingressou no corpo docente de Stanford , depois foi para a Universidade de Columbia, onde obteve o doutorado. em 1905. Ele voltou para o corpo docente de Stanford em 1906 como professor de educação. Ele foi o reitor da escola de educação de Stanford de 1917 até se aposentar em 1933.

Trabalho

Cubberley publicou um total de 30 obras durante sua vida, incluindo:

  • Programa de Aulas de História da Educação , 1902 online
  • Mudando as concepções de educação (Houghton Mifflin Company, 1909) online
  • Educação pública nos Estados Unidos , 1919 online
  • A história da educação: a prática e o progresso educacionais considerados como uma fase do desenvolvimento e difusão da civilização ocidental (Houghton Mifflin, 1920) online
  • Leituras na História da Educação , 1920 online
  • Uma breve história da educação , 1922 online
  • Administração de escolas públicas , 1922 online
  • Educação pública nos Estados Unidos , republicado em 1947
  • Reorganização educacional estadual e municipal; a constituição revisada e o código escolar do estado de Osceola , 1914 online


Influência

Durante grande parte do século 20, a historiografia dominante da escolaridade na América foi exemplificada por Cubberley. Seus muitos livros-texto enfatizaram a ascensão da educação americana como uma força poderosa para a alfabetização, democracia e oportunidades iguais, e uma base firme para o ensino superior e instituições de pesquisa avançada. Ele defendeu o esclarecimento e a modernização sobre a ignorância, o corte de custos e o tradicionalismo em que os pais tentavam bloquear o acesso intelectual de seus filhos ao mundo mais amplo. Professores dedicados ao interesse público, reformadores com uma visão ampla e o apoio público da comunidade de mentalidade cívica foram os heróis. Os livros didáticos ajudaram a inspirar os alunos a se tornarem professores de escolas públicas e, assim, cumprir sua própria missão cívica. Cubberley foi talvez o teórico mais significativo da administração educacional de sua época. No início da carreira de Cubberley, a administração escolar não tinha base teórica ou científica. Não havia livros didáticos formais para ensinar administração educacional; esperava-se que os administradores educacionais aprendessem apenas com a experiência. Na verdade, os cargos de administração educacional eram frequentemente ameixas políticas que exigiam pouco ou nenhum treinamento formal em educação. A maioria das universidades não tinha departamentos de educação.

Cubberley foi o pioneiro no uso da pesquisa escolar como um instrumento para melhorar a educação, em seus relatórios sobre as escolas em Baltimore, Maryland ; Cidade de Nova York ; Oakland, Califórnia ; Portland, Oregon ; e Salt Lake City, Utah . Ao conduzir pesquisas, ele aplicou uma teoria integrada de organização, administração e ensino para avaliar os pontos fortes e fracos de cada escola. Ele usou os métodos estatísticos e quantitativos mais recentes. Suas pesquisas foram passos significativos em um novo caminho para melhorar as funções escolares. O trabalho de Cubberley influenciou o estabelecimento do modelo de fábrica de currículo implementado amplamente em toda a América do Norte até o século XXI.

O legado acadêmico de Cubberley tem sido controverso. Desde sua morte em 1941, o impacto de Cubberley foi atacado, de forma mais memorável por Lawrence Cremin 's The Wonderful World of Ellwood Patterson Cubberley (1965). Alguns acadêmicos usaram a metodologia de Cubberley como um conto de advertência e chamaram sua abordagem de anacrônica e evangelística, e algumas de suas posições de governo foram atacadas como sexistas e autocráticas.

Os documentos de Ellwood Patterson Cubberley, 1886-1965 (3,25 pés lineares) estão armazenados no Departamento de Coleções Especiais e Arquivos da Universidade nas Bibliotecas da Universidade de Stanford.

Reconhecimento

Notas

Leitura adicional

  • Bowles, Samuel e Herbert Gintis, Let's Hear It for Ellwood Cubberly: A Response to Donald Light , The School Review , vol. 85, No. 3 (maio, 1977), pp. 473-476
  • Cremin, Lawrence. The Wonderful World of Ellwood Cubberley (1965).
  • Kelly, Matthew Gardner. "A mitologia da escolarização: a historiografia da educação americana e europeia em perspectiva comparada." Paedagogica Historica 50.6 (2014): 756-773.
  • Lagemann, Ellen Condliffe. "Terreno contestado: uma história da pesquisa em educação nos Estados Unidos, 1890–1990." Education Researcher 26.9 (1997): 5-17.
  • Sears, Jesse Brundage e Adin D. Henderson. Cubberley de Stanford e sua contribuição para a educação americana (Stanford University Press, 1957)

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