Educação no Líbano - Education in Lebanon

A educação no Líbano é regulamentada pelo Ministério da Educação e Ensino Superior (MEHE). No Líbano, as três principais línguas, inglês e / ou francês com árabe, são ensinadas desde os primeiros anos nas escolas. Inglês ou francês são os meios de ensino obrigatórios de matemática e ciências em todas as escolas. A educação é obrigatória dos 3 aos 14 anos.

De acordo com um relatório do Fórum Econômico Mundial de 2013 , o Líbano foi classificado em 10º na qualidade geral da educação e 5º em ciências e matemática. No entanto, essas classificações são baseadas na Pesquisa de Opinião Executiva, na qual líderes empresariais de cada país opinam sobre o sistema educacional de seu próprio país. Esta pesquisa é realizada como parte do Relatório de Competitividade Global do WEF . De acordo com Muhammad Faour, um associado sênior não residente no Carnegie Middle East Center em Beirute, "esta avaliação é um afastamento significativo dos resultados dos testes de aproveitamento dos alunos em todos os testes internacionais em que o Líbano e o Catar participaram.

A Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e compilada a partir de um amálgama de avaliações internacionais, incluindo os testes Pisa da OCDE , os testes TIMSS executados por acadêmicos sediados nos Estados Unidos , bem como os testes TERCE na América Latina , o Líbano ficou em 58º lugar globalmente em matemática e ciências. Nos testes internacionais de desempenho de alunos em matemática e ciências (TIMSS) em 2007 e 2011 para a 8ª série, os alunos libaneses pontuaram bem abaixo da média internacional de 500. Em matemática, o Líbano teve 449 pontos em 2007 e 2011.

A taxa de alfabetização de adultos do Líbano foi de 93,9% em 2014, de acordo com o Índice de Desenvolvimento Humano da ONU , classificando-o em 65º lugar no mundo.

A percentagem da população como um todo com pelo menos algum ensino secundário (com 25 anos ou mais) é de 54,2%. Para a percentagem da população feminina com pelo menos algum ensino secundário, o valor cai para 38,8%.

Sistema de educação

O sistema educacional libanês consiste em 5 ciclos, que são divididos em 3 subdivisões principais: os estágios pré-escolar, básico e secundário. A fase de educação pré-escolar (ciclo 1) inicia-se aos 3 ou 4 anos. O ensino básico, considerado obrigatório, prossegue dos 6 aos 14 anos de idade. Inclui dois níveis: o nível básico e o nível intermédio. A fase elementar inclui as classes 1 a 3 (ciclo 2) e as classes 4 a 6 (ciclo 3). O nível intermediário compreende as séries 7 a 9 (ciclo 4). Por fim, a etapa do ensino médio continua da 10ª à 12ª série (5º ciclo). Geralmente é concluído aos 18 anos e termina com um bacharelado ou certificado profissional, podendo ambos dar acesso ao ensino superior.

É importante notar que cerca de dois terços dos alunos libaneses frequentam escolas particulares. Em abril de 2015, o Ministro da Educação, Elias Bou Saab, reconheceu a miríade de desafios e lacunas que existem no sistema escolar libanês, e nas escolas públicas, em particular. Embora a lei libanesa estipule que o currículo nacional deve ser atualizado a cada quatro anos, ele não foi atualizado desde 2000. Além disso, por causa do desacordo nacional sobre a história moderna do Líbano, os livros de história cobrem eventos históricos antes de 1943 apenas.

Os exames nacionais (Brevet de 9ª série e Bacharelado de 12ª série) não foram avaliados em 2014.

Educação pré-escolar

A educação pré-escolar tem como objetivo iniciar as crianças no ambiente escolar. O objetivo da educação pré-escolar é criar um clima favorável para as crianças se comunicarem com outras pessoas, desenvolver suas capacidades físicas, controlar os membros e coordenar seus movimentos e educar seus sentidos. A educação pré-escolar também leva em consideração o desenvolvimento fisiológico, moral e intelectual das crianças. De acordo com o banco de dados do Banco Mundial , a taxa bruta de matrículas na educação pré-escolar é de 62,5% para homens, 68,3% para mulheres e 64,4% para o total em 2006. Além disso, a parcela de matrículas privadas para a educação pré-escolar foi de 80,3% em 2008.

Educação básica

Nível elementar

De acordo com o banco de dados do Worlds, a taxa bruta de matrícula do nível fundamental da educação básica é de 96,8% para homens, 93,9% para mulheres e 95,4% para o total em 2007. A participação de matrículas privadas no nível fundamental é de 67,6% em 2007.

Nível intermediário

A taxa de conclusão primária do Líbano (US $ 6.000 RNB per capita em 2007) é menor do que a da Tunísia , Jordânia , Irã , Argélia , Cisjordânia e Egito (todos com RNB per capita mais baixo). As taxas de conclusão do ensino primário não melhoraram durante o período de 1995/96 a 2003/04. Em 2007, a taxa de conclusão do primário é de 79,8% para homens, 83,3% para mulheres e 81,5% para o total. De acordo com a base de dados da UIS, a matrícula técnica e profissional como porcentagem do total de matrículas no nível intermediário foi de 5,1 por cento em 2008. A participação das matrículas particulares no ensino geral no nível intermediário é de 60,2 por cento e na educação técnica e profissional de 56,8 por cento em 2008.

Educação secundária

O ensino médio é de três anos de educação, o primeiro ano é comum para todos os alunos e o segundo ano é científico ou literário, enquanto o terceiro ano é composto por ( humanidades , economia , ciências da vida , ciências gerais ) e educação técnica (cerca de 55 campos diferentes de estudo). A maioria das escolas, entretanto, se desviou desse sistema. Eles geralmente não oferecem educação em Humanidades, citando a socioeconômica como uma alternativa melhor e mais eficiente. Os diretores das escolas decidem a trajetória dos alunos com base na aptidão dos alunos, conforme demonstrado no primeiro ano do ensino médio e no segundo ano do ensino médio. Quando os alunos completam três anos de educação, eles fazem os exames oficiais do Bacharelado Libanês em seus respectivos cursos (quatro ao todo). Os alunos que concluem os exames obtêm com sucesso o Certificado de Bacharelado Libanês de Educação Secundária (Shahaadat Al-Bakaalouriya al Lubnaaniya l'il-ta 'liim al-Thaanawi) ou o Bacharelado Técnico (Al-Bakaalouriya al-Finniya) Em 2014, o Ministro da Educação passou em todos os alunos que fizeram o exame, independentemente de sua pontuação.

De acordo com o Índice de Desenvolvimento Humano das Nações Unidas, a taxa bruta de matrícula no ensino médio é de 74%.

Refugiados palestinos no Líbano têm acesso limitado ao ensino médio público. A maioria deles não consegue arcar com o alto custo do ensino médio privado. UNRWA opera três escolas secundárias em Beirute, Saida e Tire. A escola operada pela UNRWA compensou parcialmente a ausência de oportunidades educacionais disponíveis no nível do ensino médio. (Website da UNRWA) De acordo com o banco de dados do Banco Mundial, a taxa bruta de matrícula no ensino médio é de 69,8% para homens, 80,2% para mulheres e 74,9% para o total. De acordo com a base de dados do UIS, a matrícula técnica e profissional como porcentagem do total de matrículas no nível médio é de 27,8% em 2008. A participação das matrículas particulares no ensino geral no nível intermediário é de 49,8% e no ensino técnico e profissional é de 56,9% em 2008.

O Líbano participou do TIMSS em 2003 e 2007. A pontuação da matemática na 8ª série é 433 em 2003 e 449 em 2007. A pontuação das ciências na 8ª série é 435 em 2003 e 404 em 2007. No final do ensino médio, cada aluno deve entrar nos exames oficiais.

Educação terciária

O ensino superior no Líbano é composto por institutos técnicos e vocacionais, faculdades universitárias , institutos universitários e universidades . A Universidade Libanesa é a única instituição pública. O Ministério da Educação e Ensino Superior administra os setores público e privado e os Institutos Técnicos e Profissionais estão subordinados à Direção-Geral do Ensino Técnico e Profissional, a Direção-Geral do Ensino Superior é responsável por Faculdades, Institutos Universitários e Universidades).

De acordo com o banco de dados do Banco Mundial, a taxa bruta de matrícula no ensino superior (a porcentagem de alunos que prosseguem para o ensino superior em cinco anos após a conclusão do ensino médio) foi de 48% em 2013.

Com os graduados universitários representando 30% das pessoas à procura de emprego, é claro que o sistema de ensino superior precisa desempenhar um papel fundamental na resolução do problema do desemprego juvenil no Líbano. A questão chave relacionada a este setor é o descompasso entre os graduados altamente qualificados que as universidades oferecem e as habilidades e profissionais que o mercado de trabalho exige; essas deficiências de oferta e demanda no mercado de trabalho estão cada vez mais impedindo os jovens de encontrar um emprego em seu país que corresponda às suas qualificações. Para lidar com essas questões, as universidades podem implementar políticas para reformar os currículos a fim de preparar melhor os graduados para sua vida profissional, melhorar as estruturas e atividades de orientação profissional e investir em pesquisas, estatísticas e coleta de dados relevantes.

O Líbano tem 41 universidades credenciadas nacionalmente, várias das quais são reconhecidas internacionalmente. A Universidade Americana de Beirute (AUB) e a Université Saint-Joseph (USJ) foram as primeiras universidades anglófonas e francófonas a abrir no Líbano, respectivamente. A maioria das 41 universidades, públicas e privadas, opera principalmente em francês ou inglês, as duas línguas estrangeiras mais utilizadas no Líbano.

Nas universidades inglesas, os alunos que se formaram em um programa de ensino médio no estilo americano entram no nível de calouro para obter sua equivalência de bacharelado do Ministério da Educação e Ensino Superior. Isso os qualifica para continuar estudando nos níveis superiores. Esses alunos são obrigados a já ter feito o SAT I e o SAT II (Teste de Assuntos) ao se candidatarem à faculdade, em vez dos exames oficiais. Por outro lado, os alunos que se formaram em uma escola que segue o sistema educacional libanês são admitidos diretamente no segundo ano. Esses alunos ainda precisam fazer o SAT I, mas não o SAT II.

As universidades mais bem classificadas no Líbano incluem a Universidade Americana de Beirute (AUB), a Universidade Libanesa Americana (LAU), a Université Saint-Joseph (USJ), a Universidade Libanesa (LU), a Universidade de Balamand (UOB), a Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK), Beirut Arab University (BAU), a American University of Science and Technology (AUST), a Lebanese international university (LIU) e a Notre Dame University - Louaize (NDU), QS Top Universities classifica a AUB em segundo lugar na região árabe (a única universidade libanesa a se classificar entre as 10 melhores da região), e 268 globalmente. O THE (Times Higher Education) World University Rankings 2015-2016 coloca a American University of Beirut entre 501 e 600 em seus rankings, enquanto o Center for World University Rankings coloca a AUB em 682 em seus rankings globais; AUB é a única universidade libanesa a fazer qualquer uma dessas listas.

Nem todas as instituições de ensino superior privadas no Líbano consideram o SAT I ou o SAT II para admissões de graduação. A maioria exige um teste de admissão local preparado por essas instituições de ensino superior individuais. Na maioria das vezes, o teste de admissão é um teste de nivelamento. O principal requisito para admissão de graduação para estudantes libaneses é o certificado de conclusão do ensino médio, denominado Baccalaureate II ou, mais recentemente, International Baccalaureate. No entanto, os alunos com nacionalidade estrangeira são admitidos em instituições de ensino superior privadas que seguem o padrão do sistema americano de ensino superior como alunos calouros, caso não tenham equivalência ao Bacharelado II. Caso obtenham equivalência no Ministério da Educação e Ensino Superior, são admitidos como alunos do segundo ano. Quanto à Universidade Libanesa, que é a única instituição pública de ensino superior no Líbano, os alunos são admitidos em programas de graduação com base no certificado de Bacharelado II. Uma série de faculdades da Universidade Libanesa, como a Faculdade de Ciências, exigem mais testes de seletividade com base em testes de admissão (concours) preparados e administrados por esta faculdade.

Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Educacional (CRDP)

Cerca de

Foi criado em 10 de dezembro de 1971 como instituição pública. O CRDP tem uma personalidade jurídica com autonomia administrativa e financeira. Ele se reporta diretamente ao Ministro da Educação e Ensino Superior, que representa a autoridade de custódia no governo. O Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Educacional (CERD) é uma organização autônoma de funcionários sob a tutela do MOEHE. As tarefas do CERD são 1) elaborar currículos de educação acadêmica e profissional para o estágio de educação pré-universitária, 2) revisar e modificar os currículos de acordo com a necessidade, 3) preparar todos os meios e formas de aplicação desses currículos, 4) para fazer pesquisas educacionais, 5) para garantir a formação de professores pré-universitários, 6) para preparar os currículos em todas as áreas disciplinares, 7) para fornecer treinamento de professores, 8) para escrever livros didáticos e 9) para realizar avaliações, etc.

Objetivos

O CRDP visa estabelecer os seguintes princípios básicos.

  • Estabeleça um órgão central oficial para controlar os tópicos educacionais por meio do recrutamento de personalidades qualificadas. Essa inscrição profissional permite que o governo processe estratégias educacionais de desenvolvimento para melhorar o status da educação no Líbano.
  • Apresentam-se como uma presença pró-ativa por meio de abordagens integradas de desenvolvimento científico, tecnológico e cultural.
  • Estabelecer uma autoridade educacional formal para cooperar com órgãos semelhantes em outros países.

Projetos CRDP

Meu livro (Kitabi)

É um projeto financiado pela USAID . O principal objetivo do projeto é desenvolver melhores resultados de aprendizagem e oferecer oportunidades iguais para os alunos se matricularem em escolas formais. O projeto Kitabi visa diminuir a pressão sobre o setor educacional devido ao fluxo de refugiados sírios para as escolas públicas libanesas.

Projeto da União Europeia: Acesso à Educação

A Chefe da Delegação da União Europeia no Líbano, Embaixadora Angelina Eichhorst , e a Diretora do British Council no Líbano, Eunice Crook, assinaram um contrato no valor de 1,3 milhões de euros para facilitar a integração dos alunos no sistema de ensino público libanês. O principal objetivo do projeto é apoiar o Ministério da Educação com todos os seus órgãos legais no processo de desenvolvimento de uma metodologia de ensino de línguas e de sensibilização cultural. O projeto capacitou 25 formadores de professores e 1.500 professores libaneses para aprimorar o idioma e as habilidades de ensino, o que tem impacto direto nos beneficiários, estudantes sírios e libaneses.

Iniciativa da Francofonia para o Treinamento à Distância de Professores de Língua Francesa nas Escolas Primárias da República Libanesa (IFADEM)

Esta iniciativa visa formar professores à distância para melhorar o seu nível de competência profissional, principalmente na área da educação. O programa é direcionado a professores de escolas primárias que já estão no serviço educacional, no ensino de francês e no ensino de francês. A Iniciativa Francofônica para o Treinamento à Distância de Professores de Língua Francesa nas Escolas Primárias da República Libanesa (IFADEM) propõe e apresenta programas de treinamento parcialmente remotos e personalizados para as necessidades do professor.

Projeto de Desenvolvimento de Currículo

Muitos fatores contribuíram para o lançamento deste projeto. O objetivo principal do Centro Educacional de Pesquisa e Desenvolvimento é desenvolver currículos educacionais e, ao mesmo tempo, avaliação contínua desses currículos.

Abordagem de Qualidade

O CRDP que visa melhorar a formação, recursos, documentação, investigação e sistema de informação, terá uma estratégia de médio prazo para um programa acordado e planificado continuamente, com vista a envolver as orientações para a política nacional de educação.

Segurança infantil na Internet

O objetivo deste projeto é criar um ambiente mais seguro e sensibilizar as crianças, pais e encarregados de educação sobre o uso adequado e responsável da Internet.

O Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA)

A adaptação deste programa tem por objetivo medir a prontidão dos alunos, que estão para concluir a sua formação geral ou profissional, ou ingressar no mercado de trabalho, para enfrentar os desafios de suas sociedades.

Projeto de Educação para o Desenvolvimento Sustentável

Este projeto está empenhado em construir ações que só podem ser alcançadas através da introdução da importância do desenvolvimento sustentável para todas as pessoas e todas as sociedades, através de uma abordagem abrangente que desenvolve o conhecimento e potencializa as competências necessárias para alcançar um futuro sustentável.

Mapa escolar

Atua como uma ferramenta avançada de apoio à leitura da realidade educacional e ao planejamento de seu desenvolvimento. Tem como objetivo submeter propostas à autoridade decisória sobre as necessidades de educação formal de acordo com localizações geográficas específicas.

O Estudo Internacional de Tendências em Níveis de Desempenho em Matemática e Ciências (TIMSS)

O Estudo Internacional de Tendências em Matemática e Ciências no Estudo Internacional de Matemática e Ciências - TIMSS veio fornecer uma série de indicadores qualitativos e quantitativos sobre a realidade dos sistemas educacionais dos países participantes, monitorando-os e controlando-os, com o objetivo de avaliá-los e aprimorá-los. é por isso que este projeto foi adotado.

Projeto de Painéis Interativos

Essas instalações, os painéis interativos, estão sendo usados ​​nas escolas do século XXI como um método moderno e interativo de educação baseado no uso da teoria eletromagnética para transferir informações entre o computador do professor e o projetor do quadro e do quadro.

Projeto de Apoio a Estudantes Sírios em Escolas Públicas Libanesas

Este projeto foi lançado depois que o UNICEF e o Centro Educacional para Pesquisa e Desenvolvimento expressaram seu desejo de fornecer os meios educacionais necessários para a matrícula de crianças sírias em escolas públicas e para apoiar os alunos libaneses nessas escolas, desenvolvendo um currículo relevante para suas necessidades.

Shakespeare vive nas escolas

Tanto o CERD quanto o British Council colaboraram para produzir um pacote escolar de Shakespeare que foi especialmente adaptado para o Líbano a fim de facilitar o ensino das peças de Shakespeare nas escolas.

Educação Populacional

Este projeto insere-se no Programa Nacional de Saúde Reprodutiva e no âmbito do segundo programa de cooperação (2002-2008) entre o Fundo de População das Nações Unidas e o governo libanês.

De volta à escola

Um programa de cursos para crianças que abandonaram os 9-11 anos. É um projeto conjunto da UNESCO com o Centro Educacional de Pesquisa e Desenvolvimento.

Serviço comunitário

O conceito principal do projeto de “serviço comunitário” é ativar o fortalecimento da crença da cidadania e da diversidade.

Aumentando a Conscientização sobre os Perigos da Toxicodependência

Este projeto incluirá muitos produtos educacionais diferentes e outros recursos que orientariam alunos de diferentes faixas etárias. Também serve para acompanhá-los em várias sessões educacionais para desenvolver a consciência e melhorar as habilidades para a vida.

Apoio Psicossocial

O projeto tem dois objetivos dimensionais principais. Ele trabalha para melhorar a aprendizagem socioemocional, aprimorando suas competências essenciais e incluindo-o em currículos modernos e em várias disciplinas.

Gerenciamento de educação

O Ministério da Educação e Ensino Superior (MOEHE) regula todas as instituições de ensino do setor público por meio de um sistema regional de educação. O sistema educacional no Líbano é centralizado e esta regulamentação não é direta. O sistema educacional é administrado por meio de escritórios regionais de educação. As escolas públicas são monitoradas pelos escritórios regionais de educação nas províncias. O escritório regional de educação atua como elo de ligação entre a escola pública e as diretorias de educação na sede do ministério. As escolas particulares têm sua própria organização, mas as escolas particulares ainda estão sujeitas à autoridade do MOEHE.

Finanças Educacionais

De acordo com o Índice de Desenvolvimento Humano das Nações Unidas de 2014, o gasto com educação pública como porcentagem do PIB é de 1,65 em 2014. As escolas públicas são financiadas pelo Ministério da Educação e as escolas privadas são financiadas pelas taxas dos alunos. Os processos envolvidos na elaboração e modificação de currículos e treinamento de professores são financiados principalmente por fundos não governamentais, como empresas privadas ou organismos internacionais, que incluem o Banco Mundial e o PNUD .

Currículo

Visão geral

O currículo libanês é usado em todas as escolas públicas e privadas do Líbano. As escolas devem aplicar os esquemas libanês e estrangeiro ao mesmo tempo quando implementarem um currículo estrangeiro (francês, inglês ou internacional) em uma escola.

Metas

O currículo libanês visa desenvolver o indivíduo em:

  • Cidadania
  • Nível intelectual
  • Nível social
  • nível naçional

Objetivos acadêmicos baseados em ciclo

Jardim da infância

Os alunos neste estágio estão sujeitos a experiências diversas ao longo de sua jornada de aprendizagem. Eles se acostumaram a enfrentar esse período gradual de transição de estar em casa para o ambiente da sala de aula. Além disso, constroem competências fisiológicas, motoras, emocionais e intelectuais necessárias ao seu desenvolvimento. Durante este estágio, a criança desenvolve suas habilidades físicas que lhe permitem gerenciar as partes do corpo, coordenar seus movimentos e aprimorar seus sentidos. O currículo afirma que nesta fase as crianças são estimuladas a adquirir habilidades linguísticas automáticas que se refletem na compreensão, expressão e habilidade de desempenho preparando-as para desenvolver os processos de leitura e escrita. Crianças no nível do jardim de infância são apoiadas para adquirir autoconfiança, destacar seus sentimentos e ganhar independência e assumir responsabilidades relevantes para sua idade. Além disso, nessa fase, eles são auxiliados a capacitá-los a pensar, compreender e adquirir, por meio de seus sentidos, interação positiva com o ambiente, e por meios e métodos científicos. É importante mencionar que as crianças terão um ambiente apropriado para motivá-las a se comunicarem e se expressarem. Desenvolver o espírito de cooperação, um padrão sistemático que reflita boas maneiras e bons hábitos de comportamento também são objetivos centrais a serem alcançados nesta fase. Além disso, adaptar as crianças para fazerem parte de um grupo, ajudá-las a construir relacionamentos familiares e sociais e apresentá-las às manifestações primárias de patriotismo são adicionadas à lista de resultados curriculares esperados. Por último, mas não menos importante, as crianças são incentivadas a desenvolver uma atitude positiva em relação ao trabalho manual.

Elementar

Ensino fundamental

Os alunos neste estágio recebem conhecimentos, habilidades e valores suficientes e necessários que lhes permitem adquirir diferentes resultados.

Ensino médio

O direito à educação - refugiados

Refugiados sírios em escolas libanesas

A crise síria colocou um grande fardo nas escolas públicas libanesas. Há quase 400.000 crianças refugiadas em idade escolar no Líbano, o que é cerca de 25% a mais do que o número de estudantes libaneses em escolas públicas libanesas. Apenas cerca de 30% das crianças refugiadas sírias em idade escolar estão recebendo educação. Além das barreiras de acesso e outros desafios, uma barreira significativa para a integração é o idioma: as escolas sírias são ensinadas em árabe, enquanto as escolas públicas libanesas incorporam o francês e o inglês. Em 2014, 104.000 alunos refugiados sírios foram ensinados em escolas libanesas. Em 2015, o Ministério da Educação pretendia dobrar o número de crianças sírias nas escolas públicas para 200.000 alunos.

Veja também

Referências

links externos