David Reinking - David Reinking

David Reinking é um pesquisador conhecido por seu trabalho com experimentos formativos e de design e como a alfabetização é afetada pela tecnologia. Atualmente, Reinking é professor Eugine T. Moore de Educação de Professores na Clemson University . Ele foi indicado para o Reading Hall of Fame em 2008 e é um pesquisador altamente conceituado em sua área. Antes de sua carreira no ensino superior, Reinking foi professor do ensino fundamental por oito anos. Depois de se formar na Universidade de Minnesota em Minneapolis com seu PhD, ele trabalhou na Rutgers University e mais tarde na University of Georgia .

Reinking possui inúmeras publicações que atraem pesquisadores experientes, estudantes de graduação e professores em sala de aula. Seus tópicos de pesquisa são altamente atraentes e seu estilo de escrita os torna acessíveis a um público diversificado.

Biografia

David Reinking é um pesquisador conhecido por seu trabalho na investigação de como a alfabetização é afetada por formas digitais de leitura e escrita, bem como por seus experimentos formativos e de design. Em 1983, David Reinking se formou na Universidade de Minnesota, Minneapolis, com seu Ph.D. e começou a lecionar na Escola de Graduação em Educação da Rutgers University como professor assistente. De 1985 a 1993 ele foi professor assistente no Departamento de Leitura da Universidade da Geórgia , atuando como chefe de departamento interino de 1989 a 1990, e se tornando professor e chefe de departamento em 1993. Em 2003, Reinking mudou da Geórgia para Clemson University como Eugene T. Moore Professor de Educação de Professores (distinto professor) na Eugene T. Moore School of Education, que é sua localização atual. Antes de sua transição para o ensino superior, Reinking foi professor do ensino fundamental por 8 anos.

Além do ensino universitário, Reinking foi o investigador principal do National Reading Research Center da University of Georgia / University of Maryland, College Park , de 1992 a 1997. Ele foi o editor do '' Journal of Literacy Research , um colega periódico revisado publicado pela National Reading Conference de 1994-2001 e co-editor do Reading Research Quarterly , um periódico revisado por pares publicado pela International Reading Association de 2001 a 2007. De 2001 até o presente, Reinking foi o diretor do Maymester Programa de Estudos no Exterior em Capri, Itália. Em 2008, Reinking foi introduzido no Reading Hall of Fame. Reinking foi eleito vice-presidente da National Reading Conference em 2007 e atualmente é o presidente

História da Pesquisa

A pesquisa de Reinking nos estágios iniciais de sua carreira se concentrou no ensino de leitura baseado em computador e evoluiu para incluir o desenvolvimento profissional do professor, experimentos formativos e de design e os efeitos da leitura e escrita digital na alfabetização e no desenvolvimento da alfabetização. Sua publicação mais recente, On Formative and Design Experiments: Approaches to Language and Literacy Research , uma colaboração com Barbara A. Bradley, foi escrita para atender às necessidades de pesquisadores experientes e estudantes de graduação que se preparam para coletar dados para fins de dissertação. O livro está organizado em quatro capítulos, começando com uma discussão sobre em que consistem os experimentos formativos e de design e por que são úteis. Os métodos de experimentos formativos e de design são examinados com questões específicas discutidas, como como configurar um local apropriado para a pesquisa, quando a fase formativa deve terminar, e orientações para solução de problemas. O capítulo três fornece exemplos de qualidade de experimentos formativos e de design e o capítulo quatro orienta o leitor a determinar se os experimentos formativos ou de design são apropriados para seus interesses de pesquisa. Este livro foi escrito com uma linguagem clara para estimular os pesquisadores iniciantes a descobrir um novo método de pesquisa de alfabetização e se aprofunda o suficiente no conteúdo para expandir a mente de pesquisadores experientes.

"Um experimento formativo investigando o uso de resenhas de livros multimídia para aumentar a leitura independente dos alunos do ensino fundamental", um estudo de pesquisa colaborativa com Janet Watkins, foi publicado na edição de verão de 2000 do Reading Research Quarterly . Este experimento formativo capta o interesse de professores e pesquisadores de sala de aula porque é escrito com uma linguagem prática para permitir que os professores implementem as intervenções pesquisadas em suas próprias salas de aula e também disseca o desenho formativo do estudo para atrair os pesquisadores. Este estudo implementou um programa de computador para alunos do quarto e quinto ano para usar como meio de escrever resenhas de livros em vez dos tradicionais relatórios de livros de papel / lápis, como meio de aumentar o desejo dos alunos de se engajarem na leitura independente em seu próprio tempo. Os resultados deste estudo incluem análises qualitativas coletadas de observações, entrevistas, diários e grupos de foco, bem como dados quantitativos coletados de pesquisas de atitude e questionário aos pais.

Trabalhos selecionados

As publicações mais recentes do Professor Reinking podem ser encontradas no GoogleScholar

  • Beach, R., Carter, A., East, D., Johnston, P., Reinking, D., Smith-Burke, T., & Stahl, N. (2007). Resistindo às influências comerciais no acesso à bolsa de estudos: o que os pesquisadores em alfabetização precisam saber e fazer. Em DW Rowe, RT Jimenez, DL Compton, DK Dickinson, Y. Kim, KM Leander, & VJ Risko (Eds.), 56º anuário da National Reading Conference, (pp. 96-124). Conferência Nacional de Leitura. Milwaukee, WI.
  • Labbo, LD, & Reinking, D. (2000). Era uma vez uma história eletrônica. The New Advocate, 13 (1), 25–32.
  • Labbo, LD, & Reinking, D. (1999). Negociando as múltiplas realidades da tecnologia na pesquisa e instrução de alfabetização. Reading Research Quarterly , 34, 478–492.
  • McKenna, MC, Reinking, D., & Labbo, LD, & Kieffer, RD (1999). A transformação eletrônica da alfabetização e suas implicações para o leitor que luta. Reading and Writing Quarterly , 15, 111–126.
  • Reinking, D. (2007). Em direção a um bom ou melhor entendimento das melhores práticas. Jornal de currículo e instrução . Acessado em 15 de dezembro de 2007 em http://www.joci.ecu.edu/index.php/JoCI
  • Reinking, D. (2004). Por que os pesquisadores da alfabetização têm pouca influência nas políticas e o que fazer a respeito: um comentário. Em J. Worthy, B. Maloch, JV Hoffman e DL Schallert (Eds.). 53º anuário da conferência nacional de leitura (pp. 296–307). Oak Creek, WI: Conferência Nacional de Leitura.
  • Reinking, D., & Bradley, BA (2008). Em experimentos formativos e de design. Nova York: Teachers College Press.
  • Reinking, D., Eakle, AJ, Hubbard, B., Hung, HT, Lim, HW, & Park, M. (novembro de 2003). Novas tecnologias de leitura e escrita: Um banco de dados que modela um recurso acadêmico dinâmico e colaborativo. Leitura OnLine. Recuperado em 13 de agosto de 2004 de http://www.readingonline.org/articles/art_index.asp?HREF=/articles/new_technologies/
  • Reinking, D., Labbo, LD, & McKenna, MC (2000). Da assimilação à acomodação: uma estrutura de desenvolvimento para integrar tecnologias digitais à pesquisa e ensino de alfabetização. Journal of Research in Reading , 23, 110-122.
  • Reinking, D., & Watkins, J. (2000). Um experimento formativo que investiga o uso de resenhas de livros multimídia para aumentar a leitura independente dos alunos do ensino fundamental. Reading Research Quarterly, 35, 384–419.
  • Tao, L., & Reinking, D. (2000). E-mail e alfabetização. Reading & Writing Quarterly, 16, 169–174.

Referências