Escola de Copenhague (lingüística) - Copenhagen School (linguistics)

A Escola de Copenhague , oficialmente o Círculo Linguístico de Copenhague ( francês : Cercle Linguistique de Copenhague ), é um grupo de acadêmicos que se dedica ao estudo da lingüística . Foi fundada por Louis Hjelmslev (1899–1965) e Viggo Brøndal (1887–1942). Em meados do século XX, a escola de Copenhague foi um dos centros mais importantes do estruturalismo linguístico, juntamente com a Escola de Genebra e a Escola de Praga . No final do século 20 e no início do século 21, a escola de Copenhagen passou de uma abordagem puramente estrutural da linguística para uma funcionalista , a gramática funcional dinamarquesa , que, no entanto, incorpora muitos insights dos fundadores.

História

A Escola de Lingüística de Copenhagen evoluiu em torno de Louis Hjelmslev e sua teoria da linguagem em desenvolvimento , a glossemática . Juntamente com Viggo Brøndal fundou o Cercle Linguistique de Copenhague, um grupo de linguistas baseado no modelo do Círculo Linguístico de Praga . Dentro do círculo, as idéias de Brøndal e Hjelmslev nem sempre eram compatíveis. A abordagem mais formalista de Hjelmslev atraiu um grupo de seguidores, principalmente Hans Jørgen Uldall e Eli Fischer-Jørgensen , que se esforçaria para aplicar as idéias abstratas de Hjelmslev sobre a natureza da linguagem às análises de dados lingüísticos reais.

O objetivo de Hjelmslev era estabelecer uma estrutura para a compreensão da comunicação como um sistema formal, e uma parte importante disso foi o desenvolvimento de uma terminologia precisa para descrever as diferentes partes dos sistemas linguísticos e sua inter-relação. O arcabouço teórico básico, denominado “ Glossematics ”, foi elaborado nas duas principais obras de Hjelmslev: Prolegômenos para uma teoria da Linguagem e Currículo de uma teoria da Linguagem. No entanto, como a morte de Hjelmslev em 1965 deixou suas teorias principalmente no nível programático, o grupo que se formou em torno de Hjelmslev e sua teoria glossemática se dispersou - embora o Círculo Linguístico de Copenhagen continuasse a existir, não era realmente uma "escola" unida por um comum perspectivas teóricas.

Em 1989, um grupo de membros do Círculo Linguístico de Copenhagen, inspirado pelos avanços da linguística cognitiva e pelas teorias funcionalistas de Simon C. Dik fundou a School of Danish Functional Grammar com o objetivo de combinar as ideias de Hjelmslev e Brøndal, e outros importantes dinamarqueses linguistas como Paul Diderichsen e Otto Jespersen com linguística funcional moderna. Entre os membros proeminentes desta nova geração da Escola de Lingüística de Copenhagen estavam Peter Harder , Elisabeth Engberg-Petersen , Frans Gregersen , Una Canger e Michael Fortescue . O trabalho básico da escola é Dansk Funktionel Grammatik (Danish Functional Grammar) de Harder (2006). Desenvolvimentos recentes na escola incluem Pragmática do Discurso Funcional de Ole Nedergaard Thomsen . A seguir, os dois estágios da Escola de Copenhagen serão descritos como 1. A escola glossemática e 2. A Escola Funcional Dinamarquesa.

A escola glossomática

Brøndal enfatizou que as propriedades formais de um sistema devem ser mantidas separadas de sua substância. Nesse sentido, Hjelmslev apresentou, como a figura-chave da Escola de Copenhague na década de 1930, um fundamento linguístico formal, que mais tarde foi conhecido como glossemática (a dupla dualidade do signo linguístico). Ele formulou sua teoria linguística junto com Hans Jørgen Uldall como uma tentativa de analisar a expressão (fonética e gramática) e o significado de uma língua de forma coerente. Ele assumiu que a linguagem não era o único instrumento de comunicação (cf. a comunicação de surdos), e ele estava interessado em uma teoria geral dos signos de comunicação, semiótica ou semiologia .

Mais do que as outras escolas, a Escola Glossemática referia-se aos ensinamentos de Saussure , embora em muitos aspectos estivesse ligada a tradições mais antigas. Assim, tentou mais uma vez combinar lógica e gramática. De qualquer forma, Hjelmslev assumiu a interpretação psicológica do signo linguístico e, assim, estendeu seu estudo do signo além da linguagem como tal.

As principais ideias da escola são:

  • Uma linguagem consiste em conteúdo e expressão.
  • Uma linguagem consiste em uma sucessão e um sistema.
  • Conteúdo e expressão estão interligados por comutação.
  • Existem certas relações na sucessão e no sistema.
  • Não há correspondentes um a um entre conteúdo e expressão, mas os signos podem ser divididos em componentes menores.

Ainda mais do que Saussure, a Escola de Copenhagen está mais interessada na langue do que na liberdade condicional . Representou em forma pura a ideia de que a linguagem é uma forma e não uma substância. Ele estudou o sistema relacional dentro da linguagem em um nível superior de abstração.

Escola funcional dinamarquesa

A escola dinamarquesa de lingüística funcional foi desenvolvida em uma tentativa de combinar a gramática funcional moderna e a lingüística cognitiva com as melhores idéias e conceitos da escola estruturalista anterior . Como Hjelmslev e Saussure, a escola insiste na divisão estrutural básica da comunicação em planos de conteúdo e expressão. Como Simon Dik e os gramáticos funcionalistas, os funcionalistas dinamarqueses também insistem que a linguagem é fundamentalmente um meio de comunicação entre humanos e é melhor compreendida e analisada por meio de sua função comunicativa. Ao analisar os enunciados linguísticos, o conteúdo e os planos de expressão são analisados ​​separadamente, com o plano de expressão sendo analisado por meio de métodos estruturais tradicionais e o plano de conteúdo sendo analisado principalmente por métodos da semântica e da pragmática . No entanto, assume-se que as estruturas no plano de expressão espelham estruturas no plano de conteúdo. Isso pode ser visto no paralelismo entre a estrutura das sentenças dinamarquesas, conforme descrito pelo modelo sintático estrutural de Paul Diderichsen, dividindo os enunciados em três campos básicos: um campo de fundação, um campo de nexo e um campo de conteúdo; e a estrutura pragmática de enunciados que frequentemente usa o campo de fundação para funções pragmáticas do discurso, o campo de nexo para funções ilocucionárias e o campo de conteúdo para a mensagem linguística. Os funcionalistas dinamarqueses assumem que um enunciado não deve ser analisado a partir das unidades mínimas e para cima, mas sim a partir das unidades máximas e para baixo, porque os falantes começam a construção dos enunciados escolhendo o que dizer em uma determinada situação e, em seguida, escolhendo as palavras para uso e, por fim, construindo a frase por meio de sons.

Um exemplo de duas análises planejadas é dado a seguir na análise do enunciado "O livro não é lido por ninguém há algum tempo". O plano de expressão consiste em "o livro", que é um sintagma nominal com um determinante, um verbo finito com um advérbio negacional "não" e uma frase verbal passiva "foi lido" com um agente "por qualquer um" e um tempo advérbio "por um tempo". No plano do conteúdo, "o livro" tem a função de tópico do enunciado, aquilo de que trata a frase e que a vincula ao discurso mais amplo, a função de "não" é afirmar a força ilocucionária do enunciado declarativo , e o predicado é a mensagem "não é lida por ninguém há algum tempo" que se destina a ser comunicada.

Enunciado: O livro não tem foi lido por qualquer pessoa por um tempo.
Expressão Determinador / Substantivo Nexus: Verbo intransitivo / tempo presente / negação Verbo passivo / agente / advérbio de tempo
Contente Tópico - informações conhecidas Força ilocucionária declarativa Predicado: para ser lido / Especificador: por qualquer pessoa / Prazo: por um tempo

Notas

Bibliografia

  • Harder, Peter (2006): “ Funktionel lingvistik - eksemplificeret ved dansk funktionel lingvistik ”. NyS 34/35. 92-130. (Multivers. Det akademiske Forlag.)
  • Mais forte, Peter. Dansk funktionel Lingvistik: en Introdução . [1] (em dinamarquês)
  • Seuren, Pieter AM (1998) Lingüística Ocidental: uma introdução histórica . Wiley-Blackwell.
  • Engberg-Pedersen, Elisabeth; Michael Fortescue ; Peter Harder ; Lars Heltoft; Lisbeth Falster Jakobsen (eds.). (1996) Conteúdo, expressão e estrutura: estudos na gramática funcional dinamarquesa . Editora John Benjamins.
  • Mais forte, Peter. (1996) Functional Semantics: A Theory of Meaning, Structure and Tense in English . (Tendências em Linguística: Estudos e Monografias 87). Berlim / Nova York: Mouton de Gruyter.