Sotaque (sociolinguística) - Accent (sociolinguistics)

Na sociolinguística , um sotaque é uma forma de pronúncia peculiar a um determinado indivíduo, local ou nação. Um sotaque pode ser identificado com a localidade em que residem seus falantes (um sotaque regional ou geográfico), o status socioeconômico de seus falantes, sua etnia (um etnoleto), sua casta ou classe social (um sotaque social) ou a influência de seus primeira língua (sotaque estrangeiro).

Os sotaques geralmente diferem na qualidade da voz, pronúncia e distinção de vogais e consoantes, ênfase e prosódia . Embora gramática, semântica, vocabulário e outras características da linguagem frequentemente variem simultaneamente com o sotaque, a palavra "sotaque" pode se referir especificamente às diferenças de pronúncia, enquanto a palavra " dialeto " abrange o conjunto mais amplo de diferenças linguísticas. "sotaque" geralmente é um subconjunto de "dialeto".

História

À medida que os seres humanos se espalham em comunidades isoladas, surgem tensões e peculiaridades. Com o tempo, eles podem desenvolver sotaques identificáveis. Na América do Norte , a interação de pessoas de várias origens étnicas contribuiu para a formação de diferentes variedades de sotaques norte-americanos. É difícil medir ou prever quanto tempo leva para um sotaque se formar. Sotaques do Canadá , África do Sul , Austrália e Estados Unidos, por exemplo, desenvolveram-se a partir da combinação de diferentes sotaques e línguas em várias sociedades e seus efeitos nas várias pronúncias dos colonizadores britânicos.

Os sotaques podem variar dentro das regiões de uma área em que um idioma uniforme é falado. Em alguns casos, como sotaques regionais do inglês nos Estados Unidos, os sotaques podem ser rastreados até quando uma área foi ocupada e por quem. Áreas como a cidade de Nova Orleans, na Louisiana, que são, ou foram, semi-isoladas, têm acentos distintos devido à ausência de contato entre as regiões. As regiões isoladas permitem que os dialetos se expandam e evoluam independentemente. Fatores sociais e econômicos também podem influenciar a maneira como as pessoas falam. Independentemente de onde a pessoa é, seu nível geral de educação pode ser razoavelmente inferido com base na maneira como ela fala.

Desenvolvimento

A base biológica para o desenvolvimento do sotaque começa no útero. Antes mesmo de um bebê ser capaz de diferenciar pistas verbais por volta dos 6 meses de idade, é imperativo que os pais falem com seus filhos durante a gravidez e no que é conhecido como " Período Crítico " nos primeiros anos de vida. Durante esse período de rápido desenvolvimento cognitivo, é muito mais fácil desenvolver e dominar habilidades estrangeiras, como aprender uma nova (ou primeira) língua. As dicas verbais são processadas e aprendidas silenciosamente em preparação para o dia em que o sistema vocal está desenvolvido o suficiente para falar suas primeiras palavras (geralmente em torno de 12 meses). Antes que os bebês possam identificar as palavras, eles apenas ouvem "sons" que passam a reconhecer. Eventualmente, caminhos neurais são estabelecidos no cérebro que ligam cada som a um significado. Quanto mais freqüentemente uma palavra é ouvida, mais sua conexão se solidifica e o mesmo vale para os acentos. Não existe um sotaque "padrão" para a criança praticar, no que diz respeito a eles, o sotaque que ouvem dos pais não é o jeito "certo", é o único. Eventualmente, as crianças passam do ato consciente de lembrar cada palavra, torna-se natural como respirar. À medida que as crianças crescem, aprendem o vocabulário da língua em que estão imersas, sejam ajudadas ou não pelos pais. No entanto, seus primeiros encontros com as palavras determinam a maneira como as pronunciarão pelo resto de suas vidas. É assim que os sotaques são cultivados em grupos tão pequenos quanto cidades e tão grandes quanto países; é um efeito de combinação. Embora seja possível desenvolver um novo sotaque ou perder um antigo, é difícil porque as vias neurais criadas ao aprender a língua foram desenvolvidas com as pronúncias "originais".

As crianças são capazes de assumir sotaques com relativa rapidez. Filhos de famílias de imigrantes, por exemplo, geralmente têm uma pronúncia mais semelhante à dos nativos de onde moram em comparação com seus pais, mas tanto os filhos quanto os pais podem ter um sotaque que difere visivelmente da população local. Os sotaques parecem permanecer relativamente maleáveis ​​até os vinte e poucos anos de uma pessoa, após os quais o sotaque da pessoa parece se tornar mais arraigado.

O sotaque das pessoas pode lentamente se transformar no de outra pessoa, a quem elas ouvem muito. Isso é especialmente comum nos tempos modernos, com as pessoas ouvindo muito a mídia online (por exemplo, vídeos no YouTube ), em que o locutor pode facilmente ter um sotaque diferente.

No entanto, os acentos não são fixados mesmo na idade adulta. Uma análise acústica por Jonathan Harrington de Elizabeth II 's Mensagens Real de Natal revelaram que os padrões de fala da figura de um mesmo tão conservador como um monarca pode continuar a mudar ao longo do seu tempo de vida.

Sotaques não nativos

Sotaques de falantes não nativos podem ser o resultado do idioma nativo do falante. Cada idioma contém conjuntos distintos de sons. Por volta dos 12 meses de idade, os bebês humanos escolhem quais sons precisam para aprender sua língua. À medida que envelhecem, fica cada vez mais difícil aprender esses sons "esquecidos". Um excelente exemplo disso pode ser visto entre o alemão e o inglês - os sons "w" e "th", como nas palavras em inglês "wish" e "this", respectivamente, não existem em alemão - os sons mais próximos são "v" e "z". Como resultado, muitos alemães que falam inglês pronunciam "wish" como "vish" e "this" como "ziss". Uma disjunção semelhante ocorre em falantes nativos de inglês que falam alemão, que podem ter dificuldade em pronunciar as vogais em palavras alemãs como "schön" (bonito) e "müde" (cansado).

Um fator importante na previsão do grau em que o sotaque será perceptível (ou forte) é a idade em que a língua não-nativa foi aprendida. A teoria do período crítico afirma que, se o aprendizado ocorrer após o período crítico (geralmente considerado por volta da puberdade) para adquirir uma pronúncia nativa, é improvável que um indivíduo adquira um sotaque nativo. Essa teoria, no entanto, é bastante controversa entre os pesquisadores. Embora muitos subscrevam alguma forma de período crítico, eles o colocam antes da puberdade ou o consideram mais como uma "janela" crítica, que pode variar de um indivíduo para outro e depende de outros fatores além da idade, como o tempo de residência , semelhança do idioma não nativo com o idioma nativo e a frequência com que os dois idiomas são usados.

No entanto, crianças de apenas 6 anos no momento de se mudar para outro país costumam falar com um sotaque não-nativo perceptível quando adultos. Existem também casos raros de indivíduos que são capazes de se passar por falantes nativos, mesmo que tenham aprendido sua língua não-nativa no início da idade adulta. No entanto, as restrições neurológicas associadas ao desenvolvimento do cérebro parecem limitar a capacidade da maioria dos falantes não nativos de soar como os nativos. A maioria dos pesquisadores concorda que, para adultos, adquirir um sotaque nativo em uma língua não-nativa é quase impossível.

Fatores sociais

Quando um grupo define uma pronúncia padrão , os falantes que a desviam costumam ser chamados de "falam com sotaque". No entanto, todos falam com sotaque. Pessoas dos Estados Unidos iriam "falar inglês com sotaque" do ponto de vista de um australiano e vice-versa. Sotaques como Pronúncia recebida ou Inglês americano geral podem às vezes ser erroneamente designados em seus países de origem como "sem sotaque" para indicar que eles não oferecem nenhuma pista óbvia sobre a origem regional ou social do falante.

Sendo compreendido

Muitos professores de, por exemplo, inglês como segunda língua negligenciam o ensino da fala / pronúncia. Muitos adultos e quase adultos aprendizes de um segundo idioma têm padrões de fala ininteligíveis que podem interferir em sua educação, profissão e interações sociais. A pronúncia em uma segunda língua ou língua estrangeira envolve mais do que a articulação correta de sons individuais. Envolve a produção de uma ampla gama de distinções complexas e sutis que relacionam o som ao significado em vários níveis.

O ensino da fala / pronúncia é negligenciado em parte por causa dos seguintes mitos:

  • A pronúncia não é importante: "Isso é patentemente falso de qualquer perspectiva." A fala / pronúncia forma o veículo para transmitir o significado do falante. Se o ouvinte não entende a mensagem, não ocorre comunicação e, embora haja outros fatores envolvidos, um dos mais importantes é a inteligibilidade da pronúncia do locutor.
  • Os alunos aprenderão por conta própria: "Alguns aprenderão a pronunciar a segunda língua de maneira inteligível; muitos não."

A instrução inadequada na fala / pronúncia pode resultar em uma falha completa na comunicação. A proliferação de serviços comerciais de "redução de sotaque" é vista como um sinal de que muitos professores de ESL não estão atendendo às necessidades de seus alunos para instrução de fala / pronúncia.

Os objetivos da instrução de fala / pronúncia devem incluir: ajudar o aluno a falar de uma maneira que seja fácil de entender e não distraia o ouvinte, para aumentar a autoconfiança do aluno e desenvolver as habilidades de automonitoramento e adaptar a própria fala.

Mesmo quando o ouvinte compreende o falante, a presença de um sotaque difícil de entender pode causar no ouvinte a ansiedade de não entender o que vem a seguir e fazer com que encerre a conversa mais cedo ou evite tópicos difíceis.

A inteligibilidade da fala, em comparação com o sotaque nativo, foi experimentalmente relatada como sendo de maior importância para os falantes de uma segunda língua. Assim, formas de aumentar a inteligibilidade da fala têm sido recomendadas por alguns pesquisadores da área.

Prestígio

Certos sotaques são percebidos como tendo mais prestígio em uma sociedade do que outros sotaques. Muitas vezes, isso se deve à sua associação com a parte da elite da sociedade. Por exemplo, no Reino Unido , a pronúncia recebida do idioma inglês está associada à classe alta tradicional . O mesmo pode ser dito sobre a predominância de sotaques do sudeste brasileiro no caso da variante brasileira da língua portuguesa , especialmente considerando a disparidade de prestígio entre a fala mais influenciada pelos caipiras , associada ao meio rural e à falta de educação formal, juntamente com a Português falado em algumas outras comunidades de estratos socioeconômicos mais baixos , como moradores de favelas , e outras variantes socioculturais como paulistano de classe média e alta (dialeto falado da Grande São Paulo para o leste) e fluminense (dialeto falado no estado do Rio de Janeiro ) do outro lado, dentro do próprio Sudeste do Brasil. Porém, em linguística, não há diferenciação entre sotaques quanto ao prestígio, estética ou correção. Todos os idiomas e sotaques são linguisticamente iguais.

Estereótipo de sotaque e preconceito

Os estereótipos referem-se a características, traços e papéis específicos que acredita-se que um grupo e seus membros possuam. Os estereótipos podem ser positivos e negativos, embora os negativos sejam mais comuns.

Estereótipos podem resultar em preconceito, que é definido como atitudes negativas em relação a um grupo e seus membros. Indivíduos com sotaque fora do padrão geralmente precisam lidar com estereótipos negativos e preconceitos por causa de um sotaque. Os pesquisadores mostram consistentemente que as pessoas com sotaque não nativo são julgadas como menos inteligentes, menos competentes, menos educadas, com habilidades de inglês / linguagem fracas e desagradáveis ​​de ouvir. Não apenas as pessoas com sotaque padrão seguem essas crenças e atitudes, mas os indivíduos com sotaque também costumam estereotipar seu próprio sotaque ou o sotaque dos outros.

Em alguns casos, a maneira como você ouve alguém pode ter mais impacto do que aquilo que você realmente ouve. Os humanos podem (e freqüentemente fazem) julgar uns aos outros assim que alguém diz "olá". Mesmo enquanto eles continuam a falar, sua mente já identificou o tipo de pessoa com quem você está falando, aplicou estereótipos e generalizações existentes que você pode ter sobre esse tipo de pessoa e, de certa forma, os categorizou. As pessoas associam comportamentos e estereótipos diferentes com sotaques diferentes; em alguns casos, essas noções podem conter alguma verdade, mas muitas vezes são exageradas. Isso pode levar a generalizações sobre culturas inteiras.

As pessoas depositam certa confiança nas outras com base em dois fatores decorrentes apenas da maneira como falam. Primeiro, as pessoas se relacionam naturalmente e formam conexões com outras pessoas quando podem. É reconfortante para a mente encontrar alguém como você e o sotaque é um fator facilmente identificável com o qual fazer uma conexão, mesmo que seja inconscientemente. Em segundo lugar, estão suas concepções anteriores sobre pessoas com certos sotaques. Apesar de formar uma conexão com alguém, esses fatores podem entrar em conflito. É a dinâmica criada por esses dois fatores que trabalha para moldar sua confiança em uma pessoa específica (ou na população em geral) com um sotaque identificável. Além disso, a perspectiva é fundamental: os sotaques britânicos são vistos como "eruditos" ou "intelectuais" na América, enquanto em partes da Irlanda e da Europa são menosprezados.

Os acentos têm até mesmo maior impacto na percepção do que divisores perceptivos conhecidos, como raça, religião ou sexo. Em um estudo PNAS , os bebês foram instruídos a escolher um brinquedo de dois alto-falantes gravados com características variadas. Antes de todas as variáveis ​​testadas, incluindo raça e gênero, as gravações falando com um sotaque nativo da criança foram selecionadas com uma frequência consideravelmente maior.

Discriminação de sotaque

Discriminação se refere a comportamentos ou ações específicas dirigidas a um grupo ou a seus membros individuais com base apenas na associação ao grupo. Na discriminação de sotaque, a maneira de falar de alguém é usada como base para avaliações e julgamentos arbitrários. Ao contrário de outras formas de discriminação, não existem normas rígidas contra a discriminação de sotaque na sociedade em geral. Rosina Lippi-Green escreve,

O acento serve como o primeiro ponto de guarda porque somos proibidos, por lei e costume social, e talvez por um senso prevalecente do que é moral e eticamente correto, de usar raça, etnia, pátria ou economia mais diretamente. Não temos tais escrúpulos sobre a linguagem, portanto, o sotaque torna-se um teste decisivo para a exclusão e desculpa para nos afastarmos e reconhecermos o outro.

Falantes com certos sotaques costumam ser discriminados em questões de moradia e emprego. Por exemplo, falantes que têm sotaque estrangeiro ou de minoria étnica têm menos probabilidade de serem chamados de volta pelos proprietários e são mais propensos a serem designados por empregadores para posições de status inferior do que aqueles com sotaque padrão. Em ambientes de negócios, os indivíduos com sotaque diferente do padrão são mais propensos a serem avaliados negativamente. A discriminação de sotaque também está presente nas instituições de ensino. Por exemplo, alunos de pós-graduação, conferencistas e professores não nativos de todos os campi universitários nos Estados Unidos foram considerados ininteligíveis por causa do sotaque. Falantes de um segundo idioma relataram ter sido discriminados ou se sentirem marginalizados quando tentaram encontrar um emprego em cargos mais altos, principalmente por causa de seu sotaque. Em média, no entanto, os alunos ensinados por falantes não nativos de inglês não apresentam desempenho inferior quando comparados àqueles ensinados por falantes nativos de inglês. Alguns alunos falantes nativos de inglês no Canadá relataram preferência por instrutores não falantes nativos, desde que a fala do instrutor seja inteligível. Isso se deveu aos impactos psicológicos que tais circunstâncias têm sobre os alunos, obrigando-os a prestar mais atenção ao instrutor para garantir que os compreendam.

Estudos têm mostrado que a percepção do sotaque, e não o sotaque em si, muitas vezes resulta em avaliações negativas dos falantes. Em um estudo conduzido por Rubin (1992), os alunos ouviram uma palestra gravada por um falante nativo de inglês com sotaque padrão. Em seguida, foi mostrada a eles uma imagem do "conferencista", às vezes com aparência asiática, às vezes branca. Os participantes do estudo que viram a imagem asiática acreditaram que tinham ouvido um palestrante com sotaque e se saíram pior em uma tarefa que media a compreensão da palestra. Avaliações negativas podem refletir os preconceitos em vez de problemas reais com a compreensão dos sotaques.

Implicações legais

Nos Estados Unidos, o Título VII da Lei dos Direitos Civis de 1964 proíbe a discriminação com base na origem nacional, implicando sotaques. No entanto, os empregadores podem alegar que o sotaque de uma pessoa prejudica suas habilidades de comunicação, que são necessárias para a operação eficaz do negócio. Os tribunais frequentemente confiam nas alegações do empregador ou usam as opiniões subjetivas dos juízes ao decidir se o sotaque (potencial) do funcionário interferiria na comunicação ou no desempenho, sem qualquer prova objetiva de que o sotaque era ou poderia ser um obstáculo.

A mais alta corte de Kentucky no caso Clifford vs. Commonwealth sustentou que um policial branco, que não tinha visto o réu negro supostamente envolvido em uma transação de drogas, poderia, no entanto, identificá-lo como participante, dizendo que uma voz em uma fita de áudio " soou preto ". O policial baseou essa "identificação" no fato de que o réu era o único homem afro-americano na sala no momento da transação e que uma fita de áudio continha a voz de um homem que o policial disse "parecia negro" vendendo crack cocaína a um informante europeu-americano plantado pela polícia.

Atuação e sotaques

Os atores são freqüentemente chamados a falar uma variedade de línguas diferentes da sua. Da mesma forma, um ator pode retratar um personagem de alguma nacionalidade diferente da sua, adotando na língua nativa o perfil fonológico típico da nacionalidade a ser retratada no que é comumente chamado de "falar com sotaque".

Os acentos podem ter associações estereotipadas. Por exemplo, nos filmes de animação da Disney , mães e pais geralmente falam com sotaques americanos ou ingleses de classe média branca. O sotaque inglês nos desenhos animados da Disney é freqüentemente empregado para servir a um de dois propósitos, comédia pastelão ou gênio do mal. Os exemplos incluem Aladdin (o Sultão e Jafar , respectivamente) e O Rei Leão ( Zazu e Scar , respectivamente), entre outros.

Veja também

Referências

Leitura adicional

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  • Wells, J C. 1982. Accents of English . (3 volumes). Cambridge: Cambridge University Press. [As páginas iniciais de Wells também contêm muitas informações sobre fonética e sotaques.]

links externos